资源简介

《光的折射》教学设计
（一）
教学目标
【知识与技能】
1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时光路是可逆的。
【过程与方法】
1、通过观察，认识光的折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
【情感、态度与价值观】
1、初步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、培养学生在学习中交流、协作的能力。
（二）学情分析
学生对光现象有了初步的认识，知道了光的反射的一些现象，对光现象充满了好奇。光的折射现象虽然在生活中也常见，但未引起学生的注意。而且和光的反射现象有明显的不同，根据学生的认知水平，需要通过实验做细致的分析、总结，再根据光的折射规律去分析生活中的折射现象，从而加深理解，学生应该易于接受。
（三）教学重、难点
教学重点：光的折射规律的推导
教学难点：光的折射的应用。
教学突破：利用简单易操作的光的折射现象引起学生的兴趣，从而引入光的折射的概念。通过一系列活动让学生探究光的折射的条件、规律及作图，让学生在活动中观察、交流、总结、记录，最后得出结论。突出学生的主体地位及学习重点。对于光的折射的应用，通过一些常见的折射现象，让学生关注认识到生活中的折射现象，尽可能让学生用自己的语言去解释这些现象，老师指点，在交流和探讨中让学生突破难点。
（四）教法与学法
教法：实验探究法
分析讨论法
类比法
学法：观察、实验、交流合作
（五）教学准备
教师准备：大水槽、水、小激光笔、玻璃砖
学生准备：大水槽、水、小激光笔、笔、矿泉水瓶、碗、硬币
（六）教学过程
【知识回顾】
光在照射到不透光的物体上会有一部分被反射，光反射时遵从反射定律。
那光照到透光物体上的光路是什么样的？
【引入新课】
同学们有没有注意过将筷子放在盛水的碗中，从旁边看去，水中的筷子好像折弯了？大家现在可以桌上的物品试一下，用铅笔或者圆珠笔代替筷子，一段放入水中，看看有什么发现？
（学生进行实验）
看到什么了呢？为什么会有这种现象，这节课我们就揭开谜底。
【新课教学】
1、光的折射
（活动一）引导学生实验：取一长方形水槽，向里面倒入适量水，用小激光笔斜着将光束射入水中，观察水面上下光的传播路径有什么变化。
（学生进行实验，讨论交流，并用语言描述观察到的现象。老师进行指导。）
（活动二）引导学生将光线垂直射入水中，观察光线的传播情况，找出与前面实验的不同点。引出光的折射概念。
光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
垂直入射，光路不变。
2、光的折射规律
（活动三）仿照光的反射作图，画出刚才观察到的光的折射的光路图。
学生作图，老师指导并展示，补充画出三线两角。
（活动四）改变入射光线的角度将（活动一）
的实验再做两遍，总结光的折射规律。
光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光由空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
（活动五）让光从水中斜射入空气，观察现象。
如果让光逆着折射光线的方向从水中或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出。这时，折射角大于入射角。也就是说，在折射现象中，光路是可逆的。
（活动六）让学生做出光路图。
3、生活中的折射现象
（1）播放“渔夫叉鱼”动画，让学生了解生活中的物理现象，会解释会应用物理现象。
（2）在碗底放一枚硬币，站在刚好看不见硬币的位置，然后向碗里加水，观察现象，试着解释看到的现象。
（3）生活中、风景区里的水池水潭看起来很浅，实际比看到的要深。引导学生用规范的语言描述，并进行安全教育。
（4）让学生解释筷子折弯的现象。
（5）老师让学生隔着玻璃砖看钢笔，隔着矿泉水瓶看钢笔，看到什么现象，怎样解释。
4、阅读科学世界“海市蜃楼”。
【当堂训练】
“动手动脑学物理”1、2、3、4。
【回顾小结】
（1）光的折射概念
（2）光的折射规律
（3）光的折射现象
（七）板书设计
第一节
光的折射
一、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
垂直入射，光路不变。
二、光的折射规律：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光由空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
在折射现象中，光路是可逆的。
三、生活中的折射现象
池底变浅
筷子折弯
渔夫叉鱼
硬币升高
海市蜃楼等
（八）作业设计
《新学案》本节达标训练部分
（九）教学反思
光的折射现象常见但是学生不易理解，由生活中常见的现象入手，去思考，通过实验去探究，从现象找规律，符合学生认知规律，学生接受起来比较自然。利用多媒体辅助教学更直观，使知识更具体化。最后列举大量现象，让学生又从物理走向生活，让学生意识到生活中处处是学问。教学效果较好。

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