资源简介

(共11张PPT)
热
带
雨
林
地球之肺
板状根
热
带
草
原
热
带
荒
漠
亚热带常绿硬叶林
亚热带常绿阔叶林
温带落叶阔叶林
苔
原
景
观
冰原景观
世界主要气候类型
运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
学习目标
能够根据气温年变化曲线和逐月降水量判断气候类型。
能够描述主要气候类型的气候特征。
举例说明气候对生产和生活的影响。
热量带
主要气候类型
热带
温带
寒带
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
地中海气候
亚热带季风气候
温带海洋性气候
温带季风气候
温带大陆性气候
苔原气候
冰原气候
亚热带气候：
温带：
高山高原气候
读98页气候类型分布图，说出下表热量带包括的气候类型。
一、整体认知气候类型
高山自然景观的垂直变化
图文结合阅读教材88-97页，认识世界主要气候类型的分布。
二、读图查看气候分布
①
①
①
②
②
②
③
④
⑤
D
B
C
A
说出图中序号和字母代表的气候类型。
E
②
②
③
④
⑤
③
③
④
④
⑤
⑤
D
③
④
晒晒你的记忆力
终年炎热干燥
全年高温多雨
全年高温，分旱雨两季
全年高温，分干湿两季
终年温暖湿润
夏季炎热干燥冬季温和多雨
三、析图归纳气候特征
热带雨林气侯
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
寒带气候
温带海洋性气候
温带季风气候
温带大陆性气候
亚热带季风气候
地中海气候
夏季高温多雨冬季温和少雨
冬冷夏热，温差大，降水少，且集中在夏季。
1
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·
终年炎寒，降水少
降水量100毫米以上的月份为“多雨”，接近60毫米就视为进入多雨的季节。
最冷月均温高于15℃，用全年高温描述；低于15℃高于0℃用温和表示；低于0℃用寒冷表示。
小纸条：
夏季高温多雨冬季寒冷干燥
四、据图判断气候类型
亚热带季风气候
温带季风气候
温带大陆性气候
热带季风气候
热带草原气候
地中海气候
以温定带
以水定型
以热定球
五、列表建构知识体系
气候类型
分布规律
气候特征
热
带
热带雨林气候
赤道附近
亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛
终年高温多雨
热带季风气候
印度半岛、中南半岛
终年高温，分旱雨两季
热带草原气候
热带雨林气候的南北两侧，非洲最广。
终年高温，分干湿两季
热带沙漠气候
南北回归线穿过的大陆西岸和内陆，
非洲撒哈拉沙漠面积最大。
终年炎热干燥
温带
亚热带气候
亚热带季风气候
亚热带大陆东岸，如中国的南方地区。
夏季高温多雨，
冬季温和少雨。
地中海气候
南北纬30°40°的大陆西岸
夏季炎热干燥，
冬季温和多雨。
温带气候
温带季风气候
亚洲东部
夏季高温多雨，
冬季寒冷干燥。
温带海洋性气候
南北纬40°60°的大陆西岸
终年温暖湿润
温带大陆性气候
亚欧大陆和北美大陆内部
冬冷夏热，温差大，降水少，且集中在夏季。
寒带
苔原气候
北极圈附近
终年严寒
冰原气候
格陵兰岛和南极大陆
高山高原
高山高原气候
中低纬度的山地高原
自然景观垂直变化明显
六、气候与人类活动
阿斯旺降水非常少，中午沙子的温度有时能达到70℃，聪明的人们用沙子来煮鸡蛋，你知道当地是什么气候吗？
从新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”可以看出那里属于什么气候？
你还能说出气候对人类活动的其他影响吗？
人类活动会不会影响气候呢？保护全球气候，我们该怎么做？世界主要气候类型
【教学目标】
1、知识目标
记住世界主要气候类型的名称和分布
2、能力目标
（1）学会运用二维直角坐标气候资料图正确分析某一气候类型的特征。
（2）学会运用二维直角坐标气候资料图准确判断气候类型。
3、情感目标
认识到气候环境与人类活动的关系，增强保护气候环境的意识。
【教学重难点】
重点：气候类型的分布和特征
难点：运用二维直角坐标气候资料图正确分析气候类型的特征并能准确判断气候类型。
【教学资源的运用】
主要运用多媒体和教材进行各项教学活动。利用多媒体作为平台呈给学生呈现丰富的图表，运用教材图文，让学生读取和落实世界气候的分布、特征等相关知识。
【教学方法】
读图析、小组合作、比较、讲授等。
【教学过程】
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
配乐图片,简介世界不同的景观
学生欣赏、思考：造成这些景观差异的原因是什么？
让学生通过不同的景观看到一个多彩的世界，并引起其差异的主要因素，很好的起到凝神-激趣-点题的作用。
出示学习目标
ppt出示学习目标
学生阅读目标
明确学习方向
环节一：整体认知气候类型
出示学习任务：1、读98页气候类型分布图，说出表格中的热量带包括的气候类型。
2、配合学生做展示3、解读疑难①亚热带气候所属的热量带②高山高原气候分布区域和特征
1、学生读图归纳2、学生展示3、质疑
1、让学生明白世界主要气候类型有哪些。2、通过读图名、看图例、明确图中信息的过程，让学生牢固掌握读图方法。3、从而培养学生读图能力和有疑必究的精神。
环节二：读图查看气候分布
出示学习任务：图文结合阅读教材88-97页，认识世界主要气候类型的分布。播放视频，讲述认识气候分布的规律。3、出示世界气候类型分布图，要求学生说出图中序号和字母代表的气候类型。
1、学生图文结合自主学习气候类型的分布。2、学生看视频，运用世界气候类型分布图查找和跟读主要气候类型的分布。学生抢答
1、掌握世界主要气候类型的分布规律。2、培养学生从图文材料中获取信息的能力。3、抢答环节在激发学生挑战意识的同时达到高效落实的效果。
环节三：析图归纳气候特征
出示学习任务：1、根据二维直角坐标图，结合“小纸条”的提示，小组合作从气温和降水两方面归纳各气候类型的特征。2、ppt配合学生展示3、解读疑难①“旱”比“干”多一个“日”,“雨”比“湿”多一个点，热带季风气候的旱季比热带草原气候干季更燥热，热带季风气候的雨季比热带草原气候的湿季降水更多，更多一点水。②温带大陆性气候的特征及与温带季风气候的区别：冬冷夏热温差大，降水少，且集中在夏季。比温带季风气候降水更少，温差更大。
1、小组合作，完成对各气候特征的归纳。2、小组展示。
3、质疑并听疑难解析
1、会归纳各气候类型的特征。2、锻炼学生分析地理图表中二位直角坐标图的能力。3、养成学生的合作精神和共享意识。
环节四：据图判断气候类型
1、出示二维直角坐标图，学生尝试据图中信息判断气候类型。2、播放视频，讲解气候类型的判读方法。3、引导学生继续做气候类型的判读练习。
1、学生尝试判读，发现困难。2、听视频讲解3、再次尝试判读。
培养学生运用二维直角坐标图判读气候类型的能力。
环节五：列表建构知识体系
出示表格，学生结合世界气候类型分布图，梳理所学知识，建构知识体系。
学生结合世界气候类型分布图，做知识梳理。
通过图文结合的小结，帮助学生建构知识体系。
环节六：气候与人类活动
出示任务：1、出示沙子煮鸡蛋和围着火炉吃西瓜的生活场景图，学生推断当地的气候类型。2、你还能说出气候对人类活动的其他影响吗？3、人类活动会不会影响气候呢？4、保护全球气候，我们该怎么做？
1、学生推断当地所处的气候类型。2、学生列举其他气候影响人类活动的例子。3、学生思考并列举人类活动对气候的影响。4、学生保护全球气候，我们应该做什么？
理解气候与人类活动的关系，树立保护全球气候的意识，培养人地和谐的观点。
结束语
通过今天的共同探讨,我们不仅掌握了气候类型的分布和各类的气候特征,更懂得了气候环境关乎我们的衣食住行,密切影响着人类的生存和发展,而人类的活动又直接影响着气候,希望我们在生活和生产中对气候多一些保护,少一些破坏.也希望同学们身体力行,从当下做起,尊重自然,保护气候!

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