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《秋天的怀念》导学案（含答案）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入课文
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！
二、有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010)，
1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
三、预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、给下列加点字注音
瘫痪(
)
憔悴(
)
仿膳(
)
侍弄(
)
诀别(
)
整宿(
)
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪：
⑵憔悴：
⑶诀别：
⑷翻来覆去：
⑸暴怒无常：
四、感知课文
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
五、合作探究
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
4、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳(
)　　捶打(
)　　沉jì(
)
侍弄(
)
xù(
)叨
Tān
huàn(
)
bào(
)怒无常
脾气(
)
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____
⑵_____改为_____
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(
),白色的花(
),紫红色的花(
)而(
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
)。（烂漫　高洁　淡雅　深沉　热烈）
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(　
　)
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
(　
　)
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(　
　)
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是(
)
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔cuì（
）的脸上现出yāng（
）求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿(
)　　憔cuì(
)　　yāng(
)求
⑵文段中有错别字的词语是“　
　”,正确写法是“　
　”。
⑶“喜出望外”中“望”的意思是(
)
A.向远处看
B.观看；察看
C.盼头；希望
D.探望
⑷文中画线句子运用了　
　描写。
七、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá（
）碎
shì（
）弄
bào（
）怒
tān
huàn（
）
chuí（
）打
沉jì（
）
淡yǎ（
）
翻来fù（
）去
2.下列词语书写完全正确的一项是　(　　)
A.瘫痪　雁阵　砸碎　爆怒无常
B.憔悴　央求　漂落　喜出望外
C.昏迷　深沉　整宿　絮絮叨叨
D.可恨　决别　侍弄　泼泼洒洒
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分______（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友______（指无会期的离别；死别），是什么心情？
⑶春天到了，漫山遍野山花______（颜色鲜明而美丽）。
⑷他再三______（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是
(　　)
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(
)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
6.下列选项中标点符号使用正确的一项(
)
A.
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
B.
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
D.
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
7.下面句子没有语病的一项是(
)
A.
史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.
读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.
史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.
母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？
三、拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
四、课堂检测
阅读全文，完成下列问题。
1.
作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
2.
简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
________________________________________________________
3.
说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.
如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？
5.
文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
五、体验中考
1．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）
2．文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？
3．根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：
②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
答：
4．文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【　
】　
A．文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。
B．文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C．文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D．文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E．文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱：
如果有人问我母爱是什么，我会说……
母爱是_____________________________________
。
参考答案
第一课时
三、1、
史铁生散文选
我的遥远的清平湾
我与地坛
2、tān
huàn
qiáo
cuì
shàn
shì
jué
xiǔ
3、⑴由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
⑵形容人瘦弱，面色不好看。
⑶不再相见的分别。
⑷来回翻身。
⑸脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。
四、1、课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、
——性情暴躁、脾气暴怒
3、师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生：不,我不去,我活着有什么劲!
4、——
双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
五、1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
2、“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、——身患绝症
儿子瘫痪
4、“我活着有什么劲”（绝望）——
“要好好儿活”（再生）
六、1.shàn
chuí
寂
shì
絮
瘫痪
暴
pí
2.⑴燕
雁⑵决
诀
3.淡雅
高洁
热烈
深沉
烂漫
4.⑴语言描写⑵动作描写⑶神态描写
5.B
6.⑴xiǔ
悴
央
⑵翻来复　翻来覆去⑶
C⑷神态
第二课时
一、1.
(1)砸
(2)侍
(3)暴
(4)瘫痪
(5)捶
(6)寂
(7)雅
(8)覆
2.C
3.(1)憔悴
(2)诀别
(3)烂漫
(4)乞求
4.A
5.D(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。)
6.B（A.
“某某说”如果在句子的中间，“说”后面用逗号，所以应将“喊着”后面的冒号改为逗号；B.正确；C.应将句末的句号放在引号内；D.应改为：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。故选B。）
7.B（A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生”。B项正确。）
二、1.(1)一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。
(3)不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2.第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
3.盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
三、当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
四、1.
母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发脾气。
2.(1)
运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。
(2)运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。
3.
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
4.
不好。因为“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、失落心情的写照，具有象征性；：“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的开始。标题中有“秋天”两字更含蓄隽永，耐人寻味。
5.
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
五、1、作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。
性格：慈爱、坚强
2、用意：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。
作用：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来；照应上下文。
3．①是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母亲。
②是写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现儿子坚强活下去的决心。
4.答：从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
5.C
D
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入课文
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！
二、有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010)，
1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
三、预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、给下列加点字注音
瘫痪(
)
憔悴(
)
仿膳(
)
侍弄(
)
诀别(
)
整宿(
)
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪：
⑵憔悴：
⑶诀别：
⑷翻来覆去：
⑸暴怒无常：
四、感知课文
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
五、合作探究
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
4、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳(
)　　捶打(
)　　沉jì(
)
侍弄(
)
xù(
)叨
tān
huàn(
)
bào(
)怒无常
脾气(
)
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____
⑵_____改为_____
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(
),白色的花(
),紫红色的花(
)而(
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
)。（烂漫　高洁　淡雅　深沉　热烈）
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(　
　)
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
(　
　)
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(　
　)
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是(
)
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔cuì（
）的脸上现出yāng（
）求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿(
)　　憔cuì(
)　　yāng(
)求
⑵文段中有错别字的词语是“　
　”,正确写法是“　
　”。
⑶“喜出望外”中“望”的意思是(
)
A.向远处看
B.观看；察看
C.盼头；希望
D.探望
⑷文中画线句子运用了　
　描写。
七、布置作业
1、熟读课文，掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá（
）碎
shì（
）弄
bào（
）怒
tān
huàn（
）
chuí（
）打
沉jì（
）
淡yǎ（
）
翻来fù（
）去
2.下列词语书写完全正确的一项是　(　　)
A.瘫痪　雁阵　砸碎　爆怒无常
B.憔悴　央求　漂落　喜出望外
C.昏迷　深沉　整宿　絮絮叨叨
D.可恨　决别　侍弄　泼泼洒洒
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分______（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友______（指无会期的离别；死别），是什么心情？
⑶春天到了，漫山遍野山花______（颜色鲜明而美丽）。
⑷他再三______（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是
(　　)
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(
)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
6.下列选项中标点符号使用正确的一项(
)
A.
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
B.
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
D.
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
7.下面句子没有语病的一项是(
)
A.
史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.
读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.
史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.
母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？
三、拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
四、课堂检测
阅读全文，完成下列问题。
1.
作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
2.
简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
________________________________________________________
3.
说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.
如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？
5.
文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
五、体验中考
1．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）
2．文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？
3．根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：
②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
答：
4．文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【　
】　
A．文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。
B．文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C．文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D．文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E．文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱：
如果有人问我母爱是什么，我会说……
母爱是_____________________________________
。
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精品试卷·第
2
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（共
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