资源简介

古代诗歌鉴赏之人物形象教学设计
【教学目标】
知识目标：①了解人物形象的类型；
②学会分析人物形象的特征。
能力目标：①掌握鉴赏诗歌人物形象的方法；
②如何规范作答诗歌人物形象的简析题。
情感目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。
【教学重难点】
重点：分析人物形象
难点：人物形象类题型如何规范解答
【教学方法】
引导法 自主探究法 讨论分析法等
【教学手段】
借助多媒体进行文字图片处理，以期提高课堂效率。
【教学过程】
一、导入
前面，我们学习了小说中的人物形象分析，今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌中的人物形象。（单刀直入，进入主题）
二、明确概念
以旧促新：通过分析已学诗词《念奴娇·赤壁怀古》中所包含的人物形象，得出诗歌中人物形象的分类。
少年英雄周瑜(诗歌中的其他人物形象) ：年少有为、风流飘逸、从容潇洒。
“我”(抒情主人公自己) ：年老无为、落魄飘零、壮志难酬。
诗歌中的人物形象包括：作品中其他人物；诗人自我形象。
三、鉴赏人物形象的方法
例1、阅读下面这首诗，完成题目。
石门岩上宿?　【南朝】谢灵运
朝搴苑中兰，畏彼霜下歇。暝还云际宿，弄此石上月。
鸟鸣识夜栖，木落知风发。异音同至听，殊响俱清越。
妙物莫为赏，芳醑谁与伐①？美人竟不来，阳阿徒晞发②。
注释①芳醑（xǔ许）：芳香的美酒。伐：赞美。②“美人”二句：屈原《九歌·少司命》：“与汝沐兮咸池，晞汝发兮阳之阿。望美人兮未来，临风恍兮浩歌。”诗中以美女喻友人，表达了缺少知音的落寞情绪。阳阿，古代神话传说中的山名。晞发，晒干头发。
本诗前四句用了怎样的描写手法？塑造了一个怎样的形象？
1、描写手段
“搴”“弄”等字用了（ 动作 ）描写；“畏”用了（ 心理 ）描写。
2、诗中意象
兰、月——象征高洁 云际——无拘无束、超凡脱俗
3、知人论世
谢灵运：我国著名的山水田园诗人，贬出永嘉后，辞官归隐，得出隐士形象。
4、参考答案:
答：（1）本诗前四句运用“搴”“弄”等动作描写和“畏”等心理描写的手法，（2）塑造了一个酷爱兰花、赏玩秋月、归宿云间的高洁闲适、超凡脱俗的隐士形象。
方法总结：如何鉴赏诗歌中的人物形象？
１、解读描写手段　
２、借助诗中意象
３、学会知人论世
四、人物形象鉴赏题如何规范作答？
例2 诉衷情　 陆游
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
（1） 简析下面这首宋词中的人物形象。
1、学生自由朗读，圈出不懂的句子，同桌交流讨论词中的人物形象。（运用刚才所学的方法）：
胡未灭，鬓先秋，泪空流——外貌描写
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处?····此生谁料，心在天山，身老沧洲。——心理描写
学生概括出人物形象：矢志报国、弃置不用 抗金英雄
2、教师讲解词意
3 学生答案示例发现答案问题所在：
答案一：答非所问，题目要求是概括人物形象，而该答案却阐述的是表达的情感，答非所问，得分为0
答案二：对陆游的评价是客观公正的，但是没有联系诗歌理解，因此不符合题目要求，给0分。
答案三：没有知人论世，对人物形象理解存在偏颇。
答案四：没有知人论世，对人物形象理解存在偏颇。
4、提出答题规范的重要性。
5、出示答案：
（1）诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象。（概括形象）（2）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（分析现象特征）（3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象意义）
五、概括答题模式
1、概括形象（性格+身份）???????????????
2、分析形象的特征（结合诗句分析）
3、形象的意义（思想：形象所反映出的作者的思想情感）
六、诗歌人物形象类型类举识记：
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白
2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾
6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、《送友人》 《别董大》 《送杜少府》
7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适岑参
8．爱恨情长的形象。如柳永李清照秦观李商隐
七、总结和拓展提升
在生活中我们离不开亲人、朋友、老师、同学这些人，试着创作一首诗包含这些人物形象，也可以写一首关于自己的诗。（诗歌微写作创作）
八、作业布置
1.（2018?卷2）阅读下面这首宋词，完成小题。
题醉中所作草书卷后
（节选）（陆游）
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（???）??????????
A.?这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品，并回顾它的创作过程。
B.?诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.?诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.?诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
2（2018?卷3）阅读下面这首唐诗，完成小题。
精卫词（王建）
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（???）??????????
A.?作者对精卫辛劳填海的动机感到困感，因此用提问的方式来开启全篇。
B.?诗的第三，四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.?第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.?这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
3、阅读下面这首词，完成题目。
点 绛 唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。　
这首词塑造了一个怎样的形象?
4、阅读下面这首诗，完成小题。
阮 郎 归??? 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。
(1)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)
九、板书设计

诗中意象
方法总结 描写手法
知人论世
1

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