资源简介

《元素》教案设计
授课教师

学科
化学
开课学校
课题
认识元素
时间
教
材
分
析
教
学
目
标
1、知识与技能
了解元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
会区别元素和原子的概念
会运用概念解决一些习题。
2、过程与方法
学习运用对比的方法获取信息。
学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。
3、情感、态度
与价值观
保持对化学的浓厚兴趣。
培养学生归纳和比较能力。
通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。
教学重点
元素的概念
2.元素和原子的区别
教学难点
元素概念的理解
学生分析
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
教学资源
教学地点：多媒体实验室；
电教资源：多媒体电脑、教学课件。
活动方式
1、自主学习
实施自主学习 强化科学探究；
2、合作学习
师生、生生之间交流信息、课堂讨论
教学方法
1.从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类”，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。
2.启发学生对元素和原子进行比较。
3.通过做一些练习题，强化对元素概念的理解
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
【导出课题】[商标情景导入]展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如钙元素、锌元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。
【讲述】这三种物质中都含有相同的碳原子。它们的核电荷数都是6，凡是核电荷数（即质子数）是6的原子都为同一类，称为碳元素，即这三种物质中都含有碳元素。
[讲述]这三种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。
【总结】
元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。
【活动一】
让学生找出一些成分的含量（如钙元素、锌元素等）
[活动二]：
二氧化碳、水、氧气四三种物质中的分子中，共同的原子是那一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷数是多少？
[活动三]：
金刚石、石墨、C60三种物质的构成有什么共同点？碳原子的核电荷数是多少？
提醒：
元素只讲种类不讲个数
原子既讲种类也讲个数

给学生创设一个学习情境，让学生对元素有一个初步的了解。
这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。
有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。
【注意事项】
不同种元素的本质区别是核电荷数（即质子数）的不同。
原子与得失后形成的离子属于同种元素。
核电荷数（即质子数）相同的原子才属于同种元素
【活动四】
1.表中共有几种元素，其本质区别是什么？
原子
核电荷数
中子数
电子数
H
1
0
1
C-12
6
6
6
C-13
6
7
6
C-14
6
8
6
O-16
8
8
8

2钠原子和钠离子属于同种元素吗？
3.具有相同核电荷数的粒子属于同种元素吗？
做跟踪练习强化对元素概念的理解

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