资源简介

静电现象 教学设计
【教材分析】
本节内容在第七章中起到承上启下的作用。第一节是走进分子世界，第三节是探索更小微粒（原子的结构组成）。而第二节静电现象让人们发现电子，从而知道原子时可分的。因此说它起到承上启下的作用。
学情分析
初二的学生已经具备一定的思维能力，思维活跃，独立意识强并且求知欲强。他们希望能在课堂上给他们自己思考的空间，给他们自我展示的空间，因此用实验现象导入新知识点会极大的激发他们的兴趣，用实验现象让他们自己总结规律并展示能极大的调动他们的积极性。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道摩擦起电现象，知道带电体能够吸引轻小物体，并能解释简单的现象
（2）了解并体验“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，锻炼学生的抽象概括能力和逻辑推理能力．
（3）知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．　　
(4)能利用原子构成的知识对摩擦起电现象做初步解释．
2.过程与方法
（1）通过纸巾摩擦吸管吸引泡沫球等演示实验引入摩擦起电现象，以及带电体可以吸引轻小物体
（2）通过带电体间的相互作用引导探究自然界有两种电荷，以及谈之间的相互作用
3.情感态度价值观
（1）以实验实验为主导入新课激发学生的学习兴趣。
（2）以实验总结出物理规律培养学生的逻辑推理能了
（3）以分析讨论培养学生的团结协作能力，以及语言表达能力
【重点、难点?】
重点：
　两种电荷及其相互作用规律
难点：
自然界只有两种电荷
【教 具】
塑料泡沫球、纸巾、吸管、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒
【教学过程】
新课导入
观看穿毛衣女子给汽车加油过程中，不停拉扯毛衣导致加油枪着火视频 激发学生的求知欲
教学过程
一、 摩擦起电
活动1：用干燥的丝绸摩擦玻璃棒（吸管），然后将此棒靠近碎泡沫，你会看到什么现象？
教师演示该实验
思考：
1.什么时候，我们就说物体带了电？
2.什么是摩擦起电？
思考与交流
你还能设计一个小实验来说明，摩擦可以起电吗？做做看。 【引导学生的共鸣】
学生展示他们自己设计的实验
教师再做 毛皮摩擦橡胶棒 丝绸摩擦玻璃棒 纸巾摩擦吸管 纸巾摩擦空调漏水管 再分别吸引塑料泡沫球 【扩大学生的视野】
这是带电体与非带电体的相互作用，那么带电体之间会不会有什么相互作用呢？
二、两种电荷及作用
【思考】
带电体除了能吸引轻小物体，他们之间会不会有相互的作用呢？
学生讨论如何设计实验研究这些问题呢？
【培养学生的逻辑思维能力，动手能力，团结协作能力】
教师引导 （1） 必须得两个带电体相互靠近 （2）作用力可能比较小，我怎么办？
学生讨论并回答设计方案，教师总结：
丝绸摩擦过的玻璃棒 丝绸摩擦过的玻璃棒
毛皮摩擦过的橡胶棒 毛皮摩擦过的橡胶棒
纸巾摩擦过的吸管 纸巾摩擦过的吸管
丝绸摩擦过的玻璃棒 毛皮摩擦过的橡胶棒
纸巾摩擦过的吸管 丝绸摩擦过的玻璃棒
纸巾摩擦过的吸管 毛皮摩擦过的橡胶棒
根据实验现象，思考：
物体相互摩擦所带的电荷有几种？什么现象支持你的观点
电荷之间的相互作用规律是怎样的？
学生讨论回答 且可以辩论
【培养学生的逻辑思维能力】
三、自然界和生活中的静电现象
阅读课本29页《自然界和生活中的静电现象》，然后尝试回答下列问题：
1.静电现象在自然界和在生活中十分常见，你能举几个实例吗？
2.静电现象在生活中有不少的应用，你能你能举几个实例吗？
播放静电应用视频扩大学生视野
3.静电也会产生危害，你知道的有哪些？
四、课堂小结
一、摩擦起电
1.摩擦过的物体能够 ,说明该物体带了电荷。
2.用 的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
二、电荷的种类及其相互作用
1.自然界只有 种电荷
2.电荷之间相互作用的规律是
三、自然界和生活中的静电现象
五、当堂检测
1．物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷；电荷间的相互作用规律是___________________________________________。
2.A、B、C三个轻质小球相互靠近时的情景如图所示，若A带正电，
则B球的带电情况是__________， C球的带电情况是________________。
A
B
A
C

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