资源简介

一、知识与技能
1.知道大气有压强;
2.知道大气压测量方法以及估测方法;?????????????????????????????????????????????????????????
3.知道标准大气压的数值。
二、过程与方法
1.通过利用身边的物品设计小实验,感受大气压强的存在;
2.通过设计测量大气压值实验,经历科学探究过程,学习科学探究方法;
3.通过将测量大气压值转换为测量压力和受力面积的,进一步学习间接测量、等效替代的科学方法,形成科学的思维习惯;
4.通过对来自生活实际情景的观察,形成观察身边事物的习惯、提高应用知识解决实际问题的能力。
三、情感态度价值观
1.通过对视频和实验的观察,培养真细致、实事求是的科学态、激发学生关注周围现象的意识,感受身边的物理现象;
2.通过实验设计、参与探究过程,学会探究未知问题的方法,提高科学素养;
3.通过主动参与探究,提高与他人合作的能力。
2学情分析
? ? ? ? ? ?本节内容是在学生对固体以本节内容是在学生对固体以及液体的压强的认识基础上,针对气体是否存在压强、气体压强有那些特点以及如何测量大气压值及生活中的应用等问题,进行的一堂以教师为主导、学生为主体、实验探究为主功的一节实验探究课。本节课在一定的力学知识的基础上(力的作用效果可以使物体运动状态改变、可以使物体发生形变),通过演示和实验等的探究过程,使学生的观察能力、设计实验能力、分析能力、交流合作的能力、归纳总结的能力得到一定的锻炼。在教学中,按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开,让学生通过实验,体验大气压的存在,讨论大气压的特点,探究测量大气压的方法,以及应用大气压知识解决实际问题。在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,多媒体起到穿针引线的作用,形象补充说明的作用及液体的压强的认识基础上,针对气体是否存在压强、气体压强有那些特点以及如何测量大气压值及生活中的应用等问题,进行的一堂以教师为主导、学生为主体、实验探究为主功的一节实验探究课。本节课在一定的力学知识的基础上(力的作用效果可以使物体运动状态改变、可以使物体发生形变),通过演示和实验等的探究过程,使学生的观察能力、设计实验能力、分析能力、交流合作的能力、归纳总结的能力得到一定的锻炼。在教学中,按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开,让学生通过实验,体验大气压的存在,讨论大气压的特点,探究测量大气压的方法,以及应用大气压知识解决实际问题。在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,多媒体起到穿针引线的作用,形象补充说明的作用
本节内容是在学生对固体以及液体的压强的认识基础上,针对气体是否存在压强、气体压强有那些特点以及如何测量大气压值及生活中的应用等问题,进行的一堂以教师为主导、学生为主体、实验探究为主功的一节实验探究课。本节课在一定的力学知识的基础上(力的作用效果可以使物体运动状态改变、可以使物体发生形变),通过演示和实验等的探究过程,使学生的观察能力、设计实验能力、分析能力、交流合作的能力、归纳总结的能力得到一定的锻炼。在教学中,按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开,让学生通过实验,体验大气压的存在,讨论大气压的特点,探究测量大气压的方法,以及应用大气压知识解决实际问题。在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,多媒体起到穿针引线的作用,形象补充说明的作用
3重点难点评论
〖教学重点〗
l??通过利用身边的物品设计小实验,感受大气压强的存在;
l??通过设计测量大气压值实验,经历科学探究过程,学习科学探究方法;
〖教学难点〗
l??设计多种实验证明大气压的存在
l??设计测量大气压值的实验
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习评论
教师提问:力的作用效果有哪些?
学生回答:
1.力可以使物体发生形变
2.力可以使物体的运动状态发生改变
活动2【导入】引入　评论
演示:1.火烧装水的易拉罐
学生观察
看到,水开后放入冷水中易拉罐瓶变瘪。
(思考:它受力了吗?施力物体是什么?)
2.向上运动的小试管。
学生观察
看到小试管向上运动。
(思考:它受力了吗?施力物体是什么?)
活动3【讲授】概念教学评论
视频:被压瘪塑料瓶
学生观察,思考。
教师:要求学生通过自己手边的器材做一个证明大气压存在的实验。
教师巡视并对成功的实验用手机录相以备展示时使用。
以小组为单位设计实验。
教师通过触摸一体机展示:学生的成果(同时要求学生自述实验方法)
1.金鱼缸排水器
2.瓶吞鸡蛋
?3.覆杯实验
4.地板吸子
?
学生说明大气压的方向引导学生认识大气压的存在而且很大
参与判断回答
活动4【活动】概念达成评论
展示马德堡半球实验
分析可用此法测量大气压的存……
引导学生分析课本上的做法
:
注射器与测力计
师生共同分析:用书上的实验方法测大气压时,我们的原理是什么。
计算公式是什么需要测量哪些量。
分析:实验的原理:二力平衡
?怎样测力?
怎样测量面积?
公式:P=F/S
通过各表格给出要求:明确测量的物理量和要注意的问题(即什么时候读数:活塞刚开始滑动时)。
学生实际测量。
问题与发现。奥托·格里克的实验与我们的实验相似。
思考:若知道了S,测出了F。您能算出这个大气压吗?
明确实验任务。小组协作进行测量。
学生分小组测量并
快速计算
汇报自己的测量结果。
教师引导学生进行计算?
活动5【导入】数据分析评论
引导学生汇报数据,对于可以有没有完成的数据,进行示范计算方法和计算过程。并强调单位换算等。
利用电子白板的书写功能,提升课堂效果
展示:托里拆利的实验方法和数据,
分析同学们所测定的结果可能存在的问题原因。
结果偏大时,存在摩擦
结果偏小时,可能漏气。
介绍金属盒气压计
积极思考并回答问题
活动6【活动】应用评论
通过学习你知道了身边存在着大气压,您是否想过让大气压为人类做些什么?
课件展示:生活中大气压强的应用
由大气压的产生,和使物体形变或者运动状态改变,做出合理的猜想。通过展示生活中的一些应用。感受大气压与人类的关系。
活动7【活动】应用评论
大气压的变化
介绍大气压的变化与温度、海拔等的关系
活动8【活动】应用评论
通过学习你知道了身边存在着大气压,您是否想过让大气压为人类做些什么?
课件展示:生活中大气压强的应用(发挥电子白板课件的功能优势)
由大气压的产生,和使物体形变或者运动状态改变,做出合理的猜想。通过展示生活中的一些应用。感受大气压与人类的关系。
活动9【活动】创新思维评论
你能根据所学的知识,就大气压的存在,发明一些与我们的生活有关的应用吗
活动10【练习】应用与检测评论
1.由于空气也受_____力的作用,而且有___________? ,因?? 而空气内部向_______方向都有压强。
2.大气对浸在它里面的物体的压强叫__________,简称_______。
3.著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在,这个实验是由___________? 主持的。
4.自来水笔吸墨水时,把笔上的弹簧片按几下,笔胆里气体压强_________,在___________的作用下,墨水被“吸”到橡皮管里去了。
5.盛满水的玻璃杯,用硬纸片把杯口封严,小心地将杯口朝下,纸片不会掉下来,这是因为(?? )
A? 纸片太轻了
B? 空气对纸片向上的压力大于水的重力
C? 水把纸片粘住了
D? 水由于惯性处于静止状态
6.在做托里拆利实验时,如果使玻璃管倾斜,那么管内水银柱(?????????? )
?? A长度减小???? B高度不变
?? C高度增大???? D高度减小
7.在冬天,保温瓶未装满水,当瓶内温度下降时软木塞不易拔出,这主要是(?????? )
A? 塞子与瓶口间摩擦力太大
B? 瓶口遇冷收缩
C? 瓶内气压小于大气压
D? 原先塞子塞的太紧

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