资源简介

第四节：浮力
教学目标
知识与技能
1、知道浮力的概念，了解浮力产生的原因；
2、知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关；
3、知道阿基米德原理；
4、知道浮力的应用。
过程与方法
1、通过组织同学观察图片，了解什么是浮力；
2、通过实验探究，认识到浸在液体或气体里的物体受到浮力的作用；
3、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；
4、做实验探究影响浮力大小的因素，总结并归纳出阿基米德原理。
情感、态度与价值观
通过观察思考,实验探究,收集资料,小组交流讨论等活动,调动学生的积极性,认识到浮力与我们生活息息相关。
教学重点
知道浮力大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
教学难点
阿基米德原理
教学方法
实验演示+PPT展示+新课讲述
教学工具
弹簧测力计、一杯水、一个圆柱体、大小不同的两只烧杯、装有盐的小烧杯、阿基米德原理及实验器。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
幻灯片，提问，并板书课题：浮力。
板书：第四节：浮力
观看、思考、回答。
通过看图片：气球为什么能腾空而起？引出本节课的内容。
本节课学习目标及课前检测
观看、思考、回答。
了解及知道本节课的学习目标和对前面内容的检测，了解学生的掌握情况。
新课导入（实验）
演示：将一个乒乓球放进一个很深的烧杯中。
提问：谁有办法不把烧杯倒过来，就能把乒乓球取出来？
学生回答问题后，做实验演示这个实验，验证学生的猜想，并做出说明。
观看课本图10-27并思考图中提出的问题。
思考并说出自己的想法，解决这个问题？然后观看教师演示实验，验证自己的猜想是否正确？
通过观看演示实验及让同学思考并回答问题，验证自己的想法是否正确？——做实验的必备步骤，开拓学生的思维能力。
思考与分析：（演示实验）
1.观看课本图10-27并思考图中提出的问题。
2.静止在水面上的乒乓球，分析它的受力情况？
3.浮力的方向?浮力的 施力物体？浮力的受力物体？——概括出浮力的定义及方向，浮力的施力物体及受力物体？生活中还有那些浮力的例子？（幻灯片展示）
板书：浮力的定义及方向?浮力的施力物体和受力物体？
思考：引起认知的冲突。（带着疑问，好奇，求知的愿望去思考 ）学生通过观看、思考、回答，对需要探究的问题更明朗、深刻。
引入浮力的概念，浮力的方向、施力物体、受力物体？以及浮力在生活的应用。
设疑：下沉的物体是否受到浮力作用？（课本活动10.9）
思维导图——通过上面的实验,你能找到 一种用弹簧测力计测量浮力 大小的方法吗?
演示实验：给你一个弹簧测力计和一杯水（课本图10-28），你能通过实验判断浸入水中的圆柱体是否浮力吗？
听取学生读数，记录实验数据，给予适当的补充说明，得出结论，测量浮力的大小的方法：F浮=G-G’（称重法）
板书： F浮=G-G’ （称重法：）
课堂练习（称重法的应用）
学生观看活动10.9，观察教师演示实验 ，读弹簧测力计示数，并记录实验数据。
比较实验数据：思考、讨论，发表自己观点。
学生回答，得出测出浮力的一种方法。
学生动手做课堂练习。
下沉的物体也受浮力。
测量浮力大小的一种方法 ——称重法。
教师提出提问：影响浮力的大小的因素？
耐心听取学生的猜想，并对于各种猜想提出疑问，最后用实验（实验演示：实验一、实验二、实验三）
验证猜想，得出结论：浮力的大小与排开液体的体积有关以及与液体的密度有关。
板书：影响浮力的大小的因素？
提问：F浮与G排液的关系是怎样的？ （实验四：演示阿基米德原理）并利用多媒体展现出阿基米德原理，学生读数，填写数据。
师生共同得到结论，并板书阿基米德原理的内容及表达式。
板书：阿基米德原理内容及表达式。
阿基米德原理应用。
带着疑问思考：看课本（学生实验P92及），回答问题？
学生通过教师实验演示，读出数据，知道影响浮力大小的因素以及得出阿基米德原理。
对照实验与生活中的事例，理解阿基米德原理的内容。
学生知道：影响浮力的大小的因素？
浮力的大小（阿基米德原理）以及阿基米德原理在生活中的应用。
课堂测验：幻灯片展示题目，适当讲解。
思考，回答。
随堂检测学生学习本节课内容掌握情况。
课堂小结：总结本节课的重点与难点，以及需要注意的问题。
通过本节课的学习，个人收获了什么，提出存在的疑惑问题，经共同讨论解决。
对本节课所学的内容进行回顾。
布置作业：本节课后练习，第二题。
自习课写作业
对本节课内容的加强练习及巩固。
板书设计
第四节：浮力
1、浮力的定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。
2、浮力的方向：竖直向上。
3、浮力的大小：
（1）称重法： F浮=G-G’；
（2）阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力，即：F浮 =G排液。

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