资源简介

《物体的沉与浮》教学设计
【教学目标】
1.通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
2.通过探究了解控制物体浮沉的方法。
3.通过观察和分析，理解物体浮沉的条件，并能通过交流与合作得出结论。
4.通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。
【教学重、难点】
1.学会判断物体的沉浮
2.知道改变物体沉浮的方法
【教学过程】
一、情境引入 观察思考
铁钉放入水中出现下沉、轮船能漂在水面上、热带鱼能悬停在水中任何地方、河豚能附在水面上。
思考：为什么将物体放入水中后，有的下沉，有的漂浮，有的可以悬停在水里面呢？

二、活动：探究物体放入水中后，哪些会上浮，哪些会下沉呢？
实验：把一些物体，如橡皮泥、硬币、木块、小玻璃瓶等，浸没在水中，松手后，它们将如何运动？
上浮的物体有：
下沉的物体有：

思考：决定物体浮与沉的因素是什么？为什么将物体放入水中后，有的下沉，有的漂浮，有的可以悬停在水里面呢？
思考回答：物体的沉浮是由物体的重力和浮力共同决定的。所以我们要判断物体的浮与沉，就是比较物体所受浮力和重力的大小。

实验：（展示器材）实验前问：（1）怎样测量物体的重力？
（2）怎样测量物体的浮力？实验并记录数据
物体的状态
重力/N
浮力/N
重力与浮力的关系
示意图
下沉




上浮（浸没状态）




漂浮




悬浮




物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力有什么关系呢？
当物体所受重力 浮力时，物体下沉；当物体所受重力 浮力时，物体上浮；当物体所受重力 浮力时，物体漂浮。这就是物体的浮沉条件。同时，浸没在液体中的物体，若它的重力等于浮力是，既不下沉也不上浮，可以静止在液体中的任何位置，即悬浮。
公式总结如下：
当F浮＞G物，物体上浮，最终漂浮。
当F浮= G物，物体悬浮、物体漂浮
当F浮＜G物 ，物体下沉，最终沉底。
三、活动：怎样使下沉的物体上浮，使上浮的物体下沉？
思考：怎样改变物体的重力？怎样改变物体的浮力？
实验探究：改变物体浮与沉的方法
（1）孔明灯升空，通过改变物体的重力实现了上浮；
（2）往装有鸡蛋的清水中加盐，鸡蛋所受浮力增大，鸡蛋会出现上浮、悬浮和漂浮的情况。
（3）实心橡皮泥放入水中会下沉，但将橡皮泥做成空心的小船，改变橡皮泥排开液体的体积，从而改变了橡皮泥所受的浮力，橡皮泥就能漂浮在水面上。
四、总结：改变物体浮与沉的方法
1.改变物体的重力
2.改变物体所受的浮力
（1）改变液体密度
（2）改变物体排开液体的体积
五、阅读“生活 物理 社会”，感知物体的浮沉条件在生产生活中的应用。

【作业布置】学案《物体的浮与沉》（第一课时）
【教学反思】
本节课是在学习了浮力的概念及阿基米德原理的基础上，对物体的浮与沉进行的探究学习。在整个学习过程中改变了以往老师“一言堂”的现象，在本节课中，学生在老师的指导下，自己思考问题、自己探究出决定物体浮与沉的影响因素为：物体的重力和浮力。在明确了决定物体浮与沉的影响因素后，学生就可以从影响因素的角度出发，思考如何改变物体所受的浮力及重力，从而总结出改变物体浮与沉的方法。物体的浮与沉在生产生活中的应用非常广泛，可以尽量引导学生从生活实际出发，将理论联系实际，巩固所学知识，同时将所学知识用于实际生活中，真正实现“从生活走向物理、从物理走向社会”这一教学理念，培养学生的能力。本节课是物体浮与沉的第一课时的内容，在第二课时，学生将进一步思考得出另一种判断物体浮与沉的方法，即通过比较物体密度和液体密度，这种方法在解有关选择和填空题时非常有用。

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