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(共25张PPT)
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已7世纪盲
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周
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NET
美丽文字民族瑰宝
世界屋脊上的文字—藏文
如果把世界上的文字按其“家乡”的海拔排成队,那么排在
第一们的就是我国的藏文,有人称它是“世界屋脊上的文
字”。1300多年前,松赞干布受梵文的启发,命人着手创制
文字,这种文字就是现代藏文的前身。用藏文写成的古代文
献浩如烟海。
ZHONGGUO
RENMIN
YINHANG
汉语拼音
蒙文藏文
维吾尔文壮文
10o
YUAN
20154
丰富多样的民族字
(蒙文)罗
(减x)三何气
这些少数民族字
都是同一句话,
(维吾尔文)
你知道是什么吗?
(壮文)
GOUDWG
VUNZ
CUNGGUEK
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规
定:国家推广普通话,推行规范汉字。
海
乌兰比托
济
象古高
西里
海
中国象形文字
黄面
上海
哈。左拉沙
古母比伦棵形文字
得
伯半岛
印度子福
非
鲁下哈利沙摸
湾岛
已驶
乍得地
海南身
宋岛
同拉伯海盆
曼答
丰角
一海
索马野半岛
得摩林角A
壹我是考古小专家
请你放大眼睛,猜猜这个文物上
的甲骨文都是什么字?你是怎么
猜出来的?
米
车
甲骨文中的十二属相
忆的
甲骨文是迄今为止中国发现的年代
最早的成熟文字系统,是汉字的源头和
中华优秀传统文化的根脉,值得倍加珍
视、更好传承发展。
2019年11月2日习近平致信祝贺甲
骨文发现和研究120周年摘录
这些刻画在甲骨文上的符号
是3000多年前商朝的文字
这是西周时期的毛公
鼎,距今约2800年,
鼎内铸有文字近500
这是一枚约2200年前的秦朝货
币上面铸有小篆“半两
字
邪判南塔唐
这是1000多年前唐朝改陽心哑
真書苓應京
书法家颜真卿撰写的狎武窮个
碑文。
書评撰文福
貟疆
朝外朝多
散郎議翻寶
大琅郎佛
贰我是鉴赏小专家
我是鉴赏小能
德德
金文
德德
小篆
隶书
挡书
行书
草弓
手
以小组为单位,对照课本第66面的阅读角完成
汉字在不同朝代的不同名称及不同特点的表格
朝代
商朝
字体名称:
笔法稳健
特点
金文
古
今
德德
金文
德德
小篆
隶书
行书
朝代:
商朝
西周
秦代汉代
唐代
字体名称:生动形象庄重典雅粗细均匀笔法稳健结构严谨
特点:
甲骨文金文
小篆
隶书楷书
古
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《美丽文字民族瑰宝》教学设计
教学目标：
1.尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。
2.知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。
3.通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字。
教学重难点：
汉字的特点。
汉字的发展历史
教学准备：字帖、多媒体课件
教学过程：
丰富多样的文字
导入：播放视频教师提问，你们知道这是什么？体会文字的便利，随着时代的变迁，人类文明的发展，文字出现了。今天我们就一起走进这古老而优美的汉字。（齐读课题，板书课题）
体会文字的丰富多样：观察人民币上的民族字。
学习《中华人民共和国通用语言文字法》
古老而优美的汉字
过渡
活动一：我是考古小专家
出示甲骨文图片，生辨认。放大你们的眼睛，猜一猜这个文物上的象形字都是什么字呢？你们是怎么猜出来的？看看你们能猜出来几个字。
哪位考古家愿意汇报一下你们的成果？
小结补充“车”
学习甲骨文十二生肖。
孩子们真棒，这就是汉字的魅力，时隔千年通过一个字，就能还原当时的社会，这恐怕是其他汉字所无法比拟的，这就是古人的智慧。我们的习近平总书记在2019年的11月说过这样一段话。（PPT出示）
活动二：我是鉴赏小能手
出示相同汉字的不同字体，你们看看老师给大家准备的这些图片字体，以小组为单位，对照课本66面的阅读角，画出汉字发展的时间轴，看看你从时间轴里发现了什么？
小组汇报学习成果。
小结：这些字体各有各的特点，它们都是我们中华艺术宝库中的重要元素。
6.展示学生作品，感受汉字之美。
7.孩子们，学到这里了，你能用一个词或一句话赞美我们中国的汉字吗？拿起手中的笔请你用你最熟悉的、你认为最优美的字体，在田字格中写下这句话吧！（生配乐书写）
三、小结
四、布置本节课的活动主题。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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开场：尊敬的各位评委、老师们，大家好。今天我说课的题目是《美丽文字民族瑰宝》，
习近平总书记在党的十九大报告中强调，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”文化和文化认同是一个国家发展的内在力量。汉字，承载了几千年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。
今天我带领学生走进统编教材小学《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先
灿烂文化”中的《美丽文字，民族瑰宝》一课，我将从六个方面进行说课。
一、教材分析：
1.教学理念：
新课程改革的理论基础建构主义认为，学生的学习是主动建构的过程；生活德育理论提出，生活是德育的起点，道德品质是在生活中不断成长、完善的；课程标准明确指出，道德与法治课具有开放性、活动性和综合性的特点。因此，本课我们创设极具生活性和开放性的课堂，促使学生积极参与、自主探究，培养学生的思辨式思维，完成学生积极主动的知识建构。
2、单元目标：
《骄人祖先
灿烂文化》对应课程标准中的主题五“我们的国家”第9条，“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识。”本单元共三课，分别以文字、科技和美德三个维度，勾勒出中华传统文化的不同方面。
3、课时目标
本课共有四个二级课题，丰富多样的文字，让学生了解我国是多民族多语言多文种的国家；古老而优美的汉字，是了解汉字的悠久历史和发展历程，感悟祖先造字的智慧。意韵隽永的汉字，是让学生了解汉字体现了中华文化的特点；影响深远的汉字主要是让学生走进更广阔的国际社会，了解汉字对世界文化的深远影响。本节课，解决前两个话题的内容。
4、学材分析
第一板块《丰富多样的文字》是引导学生通过观察生活体会到我国是一个多民族多语言多文种的国家，第二板块《古老而优美的汉字》是让学生通过体验感悟，主动建构对甲骨文的认知，通过欣赏提升和自主探究，了解汉字一路走来的历程。
二、学情分析：
身心特点：五年级的学生对外界事物充满了好奇心，也具备了一定的抽象思维能力；对文字的探寻符合学生的认知特点；
道德认知：五年级的学生知道语言文字在生活中的沟通交流作用，但是对语言文字承载的历史文化价值缺乏感知；
调查分析：通过调查学生，发现学生知道汉字是表情达意的工具，对汉字的演变历史不甚了解但充满了兴趣。
三、教学目标
结合教材的解析和学情分析，我们预计本节课学生达到以下目标：
情感态度价值观目标：体会祖先造字的智慧，树立文化自信。
2.知识与能力目标：了解我国语言文字的多样性，了解汉字发展的历程。
3.过程与方法目标：通过自主探究学习，实现知识的迁移与建构。
教学重点：了解汉字的发展历程。
教学难点：通过对汉字发展历程的了解，建立文化认同，树立文化自信。
四、教法与学法
老师通过启发、与学生共同讨论，促使学生完成对知识的迁移与建构。
五、教学流程
为了更好的落实教学目标，我们团队共设计了6个教学环节：1.激趣导入，触摸文字2.深入生活，走近文字3.体验感悟，溯源文字4.合作探究，走进汉字5.诵读鉴赏，唯美汉字6.承担使命，热爱汉字。下面我就几个教学环节进行详细分析：
（1）深入生活，走近文字。
我们提出两个问题：中国只有汉字这一种文字吗？你还知道哪些少数民族文字？请学生观察人民币上各民族的文字。生活是德育的起点，根植于生活的德育才是脚踏实地的。教师启发学生观察生活、发现生活，知道我国是个多民族、多语言、多文种的国家，了解各民族文字就在我们的日常生活中。之后引导学生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》中的“推广普通话，推行规范汉字”，对学生进行法治教育，这也是学科特征的体现，让学生感受生活的同时树立法治观念。
（2）体验感悟，溯源文字。
这是本节课的重点，让学生了解汉字的创造方法。我们充分运用教材，大胆放手，调动学生的自主学习能力，由简到难，让学生大胆猜测文本上的甲骨文究竟对应哪个汉字。
通过猜测，体验让在学生对祖先创造文字的过程产生的共情，发现祖先创造汉字的奥秘----原来汉字就是在观察和劳动中产生的。
（3）合作探究，走进文字。
这一环节是本节课的难点，根据课本材料我们设计了学习单，运用任务驱动法，采用小组合作的方式进行教学。维果茨基的最近发展区理论告诉我们，教学应为学生提供带有难度的内容，发挥其潜能。学习单就是新知识的触发器。通过学生的自主探究学习，总结汉字的演变过程。就是给学生一条绳子，引导学生通过自主探究将点状的知识梳理成有条理、有系统的知识链，实现认识的深化。
（4）诵读鉴赏，唯美汉字。这一环节让学生展示自己的书法作品，体会汉字的形体美；诵读经典诗词，品鉴汉字的音韵美。美是一种感受，只有通过孩子的亲身体验，才能充分感受汉字之美，建立文化认同，树立文化自信。
（5）承担使命，热爱汉字
道德教育不仅仅要在课堂中，更应体现在生活中，结合课本内容我们布置了不通内容的作业。通过分层作业，让学生在完成兴趣爱好的同时，更加热爱汉字，承担传承文化的使命。
板书设计：
本课采用了关键词式的板书，突出重点，明确精髓，也是对这节课很好的总结。同时加入了学生作品展示，用师生交互式的板书呈现课堂效果。
汉字凝结了中国几千年的文化，这40分钟是我和孩子们共同成长的过程。希望我们通过更多更好的德育课，引领孩子走向更美好更有意义的生活。以上就是我的说课，谢谢大家！
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