资源简介

教学内容 古诗鉴赏中的表达技巧（表现手法）
教学目标 掌握古诗鉴赏中常见表现手法的作用和运用
重点 抒情手段 修辞手法
难点 描写手法 构思技巧
教学过程
一、抒情手法 抒情手法
作　用
直接抒情
直接抒情能鲜明地表达出作者的思想感情，达到感染读者、
引起强烈共鸣的效果。
间
接
抒
情
借景
抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，
把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，
通过描写此景此物予以抒发。
托物
言志
诗人借自然界中的某物自身具有的特征，
来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
借事
抒情
选取生活中一些细节、场景、片断和事件来抒情达意，
品读此类诗歌要洞幽发微，体情察意。
借古
讽今
借历史上的事件来讽喻当朝。
用典
抒情
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
二、描写手法
描写手法
手法简介
正面、侧面
侧面描写即用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的
特点更加鲜明突出，也叫侧面烘托。往往与正面描写相结合，在正面描写的基础
上加以运用。
烘托
借描绘别的事物以突出主要对象。烘托又叫衬托，分正衬和反衬两种。
动静结合
主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。
虚实结合
所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，
间接写，写想象中的，写所感。诗歌中的“虚”包括：①神仙鬼怪世界和梦境。
??②已逝之景之境。??③设想的未来之境。④对面落笔。
白　描
用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，
如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。
工笔
对事物进行精雕细刻、浓墨重彩地描绘。
视角的变化
作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低、俯仰、远近；听觉、
视觉、触觉等的变化。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生
更加全面的认识，获得更完美的感受。
三、修辞手法
修辞法
表达作用
比　喻
能将抽象化为具体，能将无形化为有形，有突出事物特征、把抽象的事物
形象化的作用。
比　拟
促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
对　比
把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。
使美者更美，丑者更丑。
借　代
借用相关的事物来代替所要表达的事物，使语言简练、含蓄。
夸　张
增强表达效果，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
对　偶
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
设　问
问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
反　问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
四、构思技巧（表现手法）
构思技巧
作　用
抑　扬
可以尽情抒发情感，还可使行文跌宕起伏，曲折有致，引人入胜。
铺　垫
层层的渲染，达到很好的艺术效果。
伏笔照应
可以使作品结构严谨，脉络分明，更有力地突出诗人感情。
以小见大
使诗的意境更深邃，更阔远，主题更深刻。
以景结情
使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
卒章显志
结尾表达自己的心志和情怀，更有力地突出中心。
还有：对比、映衬、渲染、烘托、虚实结合 乐景写哀 想象联想
五、分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
或者是谈谈某句诗的妙处。
答题要点（笔记）
（1）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手法。
（2）结合诗句中具体词语作分析。
（3）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了什么感情或揭示了什么道理。
表达方式:记叙,说明,议论,抒情,描写.(诗歌中用得最多的是抒情和描写)
表达技巧：在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法
修辞手法：比喻、借代、排比、反问、拟人、夸张等
表现手法有：衬托（正衬和反衬）、对比、象征、用典、白描、渲染 、用典、 虚实结合、动静结合、点面结合 等
抒情方式：有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题套路(三步走)：
这首诗用了( )的表现手法(艺术手法，修辞手法)，如( )，从而突出了(强调了，更有效地表达了……)作者( )的情感(心情，心境)。
公式：手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）+表达作用（情感）
例题1：
踏 莎 行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。
问：请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” 句 的艺术手法。
答：这句诗用了（ ）的修辞手法，(步骤1)把抽象的感情( )变成了具体的形象( )，(步骤2)让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的（ ）(步骤3)。
示例 1：《天净沙 秋思》中“小桥流水人家。”一句表达的情感是否与当时的情景相一致？
参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以乐景衬哀情，通过对比更能衬托出游子的孤独、凄凉及对家乡亲人的思念。
示例2：《观沧海》“树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
示例3：《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，潭影空人心，万籁此都寂，但余钟磬音。
拟人的修辞，情景交融的手法表现寄情山水的隐逸之情。结句以声衬静，含蓄隽永
例题2： 早 行
　　 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：

例题3：
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。


2、“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞？表达了作者什么感情？


示例4：《野望》“树树皆秋色，山山叭落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”
动静结合的手法写萧瑟恬静的山野景色。
示例5：《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
用比喻、夸张的手法，将愁物质化，重量化，形象化，把不可触摸的愁化做可承载的实体，表达了作者国破家亡后的极其悲苦之情。
示例6：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
诗人直抒胸臆，表现了诗人博大的胸襟、忧国忧民的情感，把迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致
例题4： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
这首诗运用了哪种表现手法？请简要分析。



课堂练习：
（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？有什么好处？



（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？



（3）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？


示例7：
书湖阴先生壁　王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
“两山排闼送青来”一句写得极其精妙请赏析一下。
步骤一：该句使用了拟人的手法。
步骤二：生动形象地写出两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，展现了田园风光的盎然生机。
步骤三：表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
课后练习1：
塞下曲六首(其一)
李　白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳①，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰②。
【注】　①折柳：即《折杨柳》，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。②楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀前往西域的汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
请任选一联或一个角度，谈谈本诗在语言或表达技巧上的妙处。



课后练习2： 画眉鸟
欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
⑴前两句写了什么内容？


⑵后两句用什么手法来表现作者的思想？


课后练习3： 田　家
聂夷中
父耕田上原，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。


课后练习4：
渔家傲 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！
请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。


课后练习5： 咏柳
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
[注]绦(tāo)：丝带。
⑴一、二两句中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”写出了早春杨柳的哪些特征?


⑵“二月春风似剪刀”是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。


课后练习6：
滁州西涧
唐 · 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
请对三、四两句简析其艺术效果。
（提示:从修辞方法、写作手法等角度来说。）


课后练习7：

农家望晴 雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？
白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
1、问题：第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？


墨 梅 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2、 问题：分析诗中使用的表现手法及其作用


课后练习8：
本诗运用的主要表现手法及其作用是什么？试加以简要分析。
画眉鸟
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及人间自在啼。


课后练习9：阅读下面这首宋诗，然后回答题目。(7分)
醉歌十首(其九)
汪元量①
南苑西宫棘露牙②，万年枝③上乱啼鸦。
北人④环立阑干曲，手指红梅作杏花。
　　【注】①汪元量：南宋诗人。此诗是作者游南宋宫廷南苑西宫后所作。②牙：同“芽”。③万年枝：即冬青树。冬青以常绿不凋，多植于宫廷皇陵，故称万年枝。④北人：特指我国北方的少数民族。
诗的前两句，主要运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？请简要分析。(3分)


课后练习10：阅读张耒《夜坐》，回答问题。
夜坐 张耒
庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
1、本诗写梧桐，作者使用了什么手法，抒发了怎样的情感？


阅读刘攽《雨后池上》回答问题。
雨后池上 刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
2、试从表现手法对这首诗进行赏析。


答案：
例1：比喻 无穷无尽的离愁 迢迢不断的春水 离愁
例2：答：主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
例3：
1、这一句的第一个“惶恐“和“?零丁”表示地名，第二个“惶恐“和“?零丁” 表示作者的心情，用一语双关，表达对抗战局势的不安和对自身处境的自怜和哀怨。
2、运用比喻修辞。（思路1）
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。 （思路2）
表达了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。?（思路3）
例4：全诗融情于景，借景抒情，将自己对朋友的牵挂寄予月亮，写出诗人对朋友的一片慰问关切之情，将真挚深厚的友情表达得感人至深。
课堂练习：
1、（答）使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。
2、（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
3、（答）用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
课后练习1：答案　
示例一：首联写仲夏五月的天山仍白雪皑皑，其余三季更不用说，没有花的盛开，极写边地苦寒。这里的景物描写，既向读者展示了苍凉的画面美，又是对戍边将士英勇精神的反衬。
示例二：尾联用典，借西汉霍光派人计杀楼兰王，为国立功的典故，表达了边塞将士的爱国激情及杀敌报国的决心。“愿”字与“直为”，情感豪放，慨当以慷，足以振起全篇，是全诗点睛结穴之处。
课后练习2：
1、前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。
运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。
课后练习3：答案　
全诗运用白描手法，(第一步)，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，(第二步)，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。(第三步)
课后练习4： 运用对比、衬托的手法，写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。表现了作者为国家担忧的复杂的情感。
课后练习5：
（2）把春风比作剪刀,将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了,突出了春风给大地带来了活力,
表现作者对春天的喜爱之情.
课后练习6：
步骤一:对比，把雨来得急促和江面上舟自横的自在进行对比,
步骤二:更加突出了当时环境的寂静、悠闲，
步骤三:表现作者孤寂﹑闲适、淡泊的心境。
课后练习7：
1、答案：“如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现了他希望天晴的迫切心情.
2、 答案：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
课后练习8：
解题思路：(1)这首诗用的主要表现手法是对比。指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。
　　(2)前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比。(怎样用的)
(3)表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官场生活的厌恶。(剖析作者思想及其情感，用这个手法有什么好处)
依据答题模式，形成答案：这首诗运用了对比手法，前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表达了作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
课后练习9：
1、【答案】①反衬。荆棘生长在昔日繁华的宫殿，乌鸦在四季常青的树上乱鸣，借以暗示今日宫苑的荒凉和凄冷。②融情于景。荒凉的宫殿，杂乱的鸦声，包含了作者的亡国之痛。(手法1分，还可以是以声衬静、对比、动静结合等；分析2分)
课后练习10：
1、运用了托物言志的手法，写梧桐不甘凋谢，在秋风中振作精神，表达了作者面对秋天不伤感，自勉自励的情怀。
2、一是运用比喻修辞手法：把经春雨洗涤过的池面比作经人轻磨拂拭过的明镜，极其形象地写出了春雨过后池上异常平静、明净的状态。（3分）二是动静结合，构成对比：前两句写出了雨后池上春景的静态美；后两句由静而动，进一步写雨后池上的动态美。以静显动，以动衬静，相得益彰。（3分）（言之成理即可）

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