资源简介

(
装
订
线
)课
题
3.1
数据处理的一般过程
课型
新授课
课时安排
2
教
学
过
程
(
授课教师
：
授课班级
：
)教学目标
通过案例分析和讨论，理解数据处理的作用，感受数据处理对日常生活的影响。
通过分析数据处理实例，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。
针对学习任务，能够运用一定的数字化学习策略完成任务，创作作品。
形成积极的学习态度，理性的价值判断能力，提升学生节约用水意识，自觉地控制水污染。
一、情景导入：
1.展示“天津市居民水费价格表：自2015年11月1日起实施”请同学们分析为什么天津市实行阶梯水价？引出南水北调工程主题。
2.播放一则宣传短片《南水北调——最Skr的中国制造》.mp4
让学生对南水北调工程有所了解。
3.学生任务：查阅网络资料，了解南水北调工程实施的背景。
二、学习新知：
1.
自主学习：
阅读“3.1.2
数据处理的过程”（教材Page88-89），进一步理解数据处理的一般过程。
采集
→
整理→
分析→可视化表达
2.
分组探究：
探究活动1：通过下面的数据，查阅相关资料，说说我国水资源的特点？
学生分析中国水资源空间分布数据的特点
探究活动2：教师提问:该特点是否可以作为南水北调的依据?
学生运用云课堂分享观点,确定分析目标:北方主要城市水资源需求趋势和目前的供给状况"
探究活动3：数据采集
以天津为例，研究北方主要城市水资源需求趋势和目前的供给状况。
数据采集环节，我们需要至少明确两个问题：收集哪些数据，通过哪些方式或渠道收集数据。
step1：收集哪些数据？
step2：通过哪些渠道收集？
Step3:师生总结。
①判断城市用水趋势的数据包括:生活用水(人?、人?增长率、人均用水情况等)、工业用水(工业产值、工业产值增长率、万元产值用水量等)、其他综合用水(产值、增长率、万元产值用水量等)。
②判断城市目前的供给状况数据包括:
地区水库蓄水量
探究活动4：数据整理
通过Excel软件完成数据整理。
教学难点
教学重点
重点：认识数据处理，了解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息
难点：针对学习任务，能够运用一定的数字化学习策略完成任务，创作作品。
教学
方法
情境教学法、、项目探究法、讨论法、云课堂演示等
板书设计
3.1
数据处理的一般过程
采集
→
整理→
分析→可视化表达（图表、词云等）
研究、概括总结
直观、生动
方法、工具、存储方式不同
校验和标准化
教学反思
学生能够认识到数据在日常生活中的重要价值，已经初步学习了算法，有一定的分析问题、解决问题的能力，因此通过这个南水北调工程为实例，学生乐于接受，课堂效果较好，通过实例渗透生活中节约用水、保护水资源的意识。
城市名称人口工业产值综合服务业人均生活
用水量
/（L
·
d-1）万元工业用水量
/
m?万元综合服务业用水量
/
m?总
数
/
万人年自然增长率
/
‰产
值
/
亿元年增长率
/
%产值
/
亿元年增长率
/
%天津
城市名称汛初蓄水量
/
(×108
m3)汛末蓄水量
/
(×108
m3)汛初较常见同期增长百分比
/
%汛末较常见同期增长百分比
/
%天津
分组探究5：数据分析
任务：总结出天津用水需求规律。
分组探究6：可视化表达
通过图表，呈现天津水资源需求趋势和目前的供给状况。
三、课堂讨论：
师生总结数据处理的一般过程后，学生讨论：通过刚才的数据分析，你是否认为需要调水到天津？
四、自主探究活动：丹江口水库调水的原因
1.搜集南水北调中线工程沿线地区的多年水资源数据（水资源总量，降水量等）和丹江口水库数据（蓄水量，附近居民和水质情况等）。
2.对比上述地区水资源（水资源总量，降水量等）数据，分析这些地区水资源差异。
3.分析湖北、丹江口水库数据及当地自然条件，探究得出选择丹江口水库调水的原因。
学生小组合作，完成数据处理，通过云课堂进行展示交流。
教师对学生发布的探究结果进行点评
五、总结+作业：
1.学生用思维导图进行知识梳理，并通过云课堂提交到教师机。
2.为实现上述目标，需要处理哪些网络学习行为方面的数据?在处理这些数据时，怎样保护学习者的个人隐私不受侵犯?(共17张PPT)
3.1
数据处理的一般过程
学习目标：
通过案例分析和讨论，认识数据处理，感受数据处理对日常生活的影响
通过数据处理实例，理解数据处理的一般过程，能通过数据处理获取有价值的信息。
天津市居民水费价格表：自2015年11月1日起实施。　　
户内人口4人及4人以下的家庭分级水量和价格如下：
分级水量
户计量周期用水量（m3）
水价（元/m3）
第一阶段
0-180
4.90
第二阶段
181-240
6.20
第三阶段
240以上
8.00
思考：为什么天津市要实行阶梯水价？
天津市民饮用水是从哪里来的？
任务：查阅网络资料，了解南水北调工程实施的背景
问题：为什么开展南水北调？
如何让南水北调可行？
自主学习：
阅读“3.1.2
数据处理的过程”（教材Page88-89），进一步理解数据处理的一般过程。
我国同世界部分国家
年径流总量比较
我国同世界部分国家
人均径流量比较
分组探究1：
通过下面的数据，查阅相关资料，说说我国水资源的特点？
确定分析目标：
中国水资源的特点
数量上：总量多，人均少。
时间分布上：夏秋多，冬春少。
空间分布上：南方多，北方少；东部多，西部少。
分组探究2：
通过水资源的分布特点，我们是否可以决定实施“南水北调”？
还不能，因为少不等于不够用。
那么我们需要分析什么，才能坚定南水北调的决心呢？
分析目标建议：北方主要城市水资源需求趋势和目前的供给状况。
明确的目标是数据处理的前提：
现实中各种数据纷繁复杂，只有明确分析目标，才不会陷入“放眼望去都是数据”的迷乱状态。
明确的目标才能保证整个流程不偏离方向，并为数据的处理提供正确的指引。
分组探究3：数据采集
以天津为例，研究北方主要城市水资源需求趋势和目前的供给状况。
数据采集环节，我们需要至少明确两个问题：收集哪些数据，通过哪些方式或渠道收集数据。
step1：收集哪些数据
step2：通过哪些渠道收集？
天津水资源供需状况
天津水资源需求趋势
目前供给状况
生活用水趋势
工业用水趋势
其他综合用水
趋势
人均用水量
人口和人口趋势
工业产值和发展趋势
万元产值用水量
综合服务业产值和发展趋势
万元产值用水量
天津市水库蓄水量
分组探究4：数据整理
通过Excel软件完成数据整理。
城市名称
人口
工业产值
综合服务业
人均生活
用水量
/（L
·
d-1）
万元工业用水量
/
m?
万元综合服务业用水量
/
m?
总
数
/
万人
年自然增长率
/
‰
产
值
/
亿元
年增长率
/
%
产值
/
亿元
年增长率
/
%
天津
城市名称
汛初蓄水量
/
(×108
m3)
汛末蓄水量
/
(×108
m3)
汛初较常见同期增长百分比
/
%
汛末较常见同期增长百分比
/
%
天津
分组探究5：数据分析
任务：总结出天津用水需求规律。
数据分析需要开启分析思路：通过提问、结构化思维等方法将抽象的业务需求转化为具体的分析内容。
数据分析需要打开分析视角：从对比、分类、相关和描述等多视角入手，增加数据分析的深度。
分组探究6：可视化表达
通过图表，呈现天津水资源需求趋势和目前的供给状况。
最常用的表达方式有以下几种：
1.柱状图：通常用于各项之间的比较。
2.条形图：通常用于表达排序。
3.折线图：通常用来表示事情的发展趋势。
4.饼状图：多用于表达比例关系。
讨论：
通过刚才的数据分析，你是否认为需要调水到天津？
对多个城市进行类似的数据分析，能够得出如下结论：我国水资源供需矛盾以北方
地区较为突出，华北地区更为突出。因此，“南水北调”工程十分必要。
自主探究活动：丹江口水库调水的原因
1.搜集南水北调中线工程沿线地区的多年水资源数据（水资源总量，降水量等）和丹江口水库数
据（蓄水量，附近居民和水质情况等）。
2.对比上述地区水资源（水资源总量，降水量等）数据，分析这些地区水资源差异。
3.分析湖北、丹江口水库数据及当地自然条件，探究得出选择丹江口水库调水的原因。
作业:
1.为实现上述目标，需要处理哪些网络学习行为方面的数据?
2.在处理这些数据时，怎样保护学习者的个人隐私不受侵犯?

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