资源简介

教学设计
课题
课 名
《守护生命》
教师姓名
学科（版本）
道德与法治（人教版）
章 节
第四单元第九课
学 时
1
年 级
七年级
一、教材分析
本节课是人教版初中《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》第九课《珍视生命》第一课时。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是本册书前三个单元的价值升华。本单元是针对近年来青少年心理健康问题层出不穷而开展比较系统的生命教育，旨在培养学生的生命意识和情怀，提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观。而要做到这些首先就得学会如何守护自己的生命。因此，学习第九课“珍视生命”第一课时《守护生命》有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
二、学情分析
中学生因为年龄小，对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，又因为我们的传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不能讨论也不敢想这个话题，更谈不上深刻的思考。因此对“生与死”的意义与价值就显得特别的模糊。
当前，青少年受伤害已经成为一个社会问题。如意外伤害是儿童健康和安全的重要威胁，又如青少年身心发展不完善，面对生活终于到的困难、挫折不能勇敢面对。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，精神世界匮乏！浪费了宝贵的青春时光。
基于以上社会现实和学生实际情况，本框《守护生命》内容学习，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神，正确对待生命的意义和价值！
三、教学目标
（一）情感、态度和价值观目标：
1．珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
2．爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
3．认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
（二）能力目标：
1．提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
2．学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
（三）知识目标：
1．知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
2．知道怎样养护精神，了解中华民族优秀的传统文化和中华民族精神。
四、教学重难点
教学重点：养成健康的生活方式；掌握一些基本的自救自护方法
教学难点：养护精神要传承优秀传统文化和发扬民族精神
五、教学手段：希沃白板教学
六、教学设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
新课
激发
兴趣
1、出示（课件1）百宝箱，然后开启百宝箱，学生开始选择。针对大多数同学选择生命提问选择生命的理由，得出生命是最宝贵的。
2、（出示课件2）关于生命与名誉、财富等有这样一个很恰当的比喻，把名誉、财富等等比作零，把生命比作1，没有了生命这个1，再多的名誉、财富也只能是零。有了生命这个1，后面的零才会有意义和价值，而且越多越好。
3、（课件3）所以让我们一起打开生命之门，守护生命之树。成功导入新课。
观看开启百宝箱，选择自己认为最重要的宝贝
通过打开动态百宝箱，营造了一种宝箱开启前的神秘感和开启时的震撼感。
通过制作打开生命之门，生命之树冉冉升起动作效果，吸引学生眼球，感受守护生命之树的的庄严圣神！通过视觉冲击让学生感受守护生命的重要性！把注意力集中到课堂教学中的效果。
二、
合作
探究
获得
新知
过度：说到守护生命，人的生命包括几个部分？学生作答后（出示课件4）
所以守护生命就要爱护身体和养护精神。首先我们一起来探讨如何爱护身体。
一、爱护身体
1.健康生活
（1）爱护身体就是要让身体健康，（出示课件5）健康金字塔数据，提问学生金字塔中呈现的五个方面哪个是最重要的而且是我们能够掌控的。通过学生的观看和回答，很明显爱护身体首先要有健康的生活方式。
（2）过度：那怎样的生活方式是健康的，又该如何让我们的生活方式健康呢？（出示课件6）学生日记。让学生上讲台找出日记中同学不健康的生活方式，针对他可能找的不全让其他同学补充。最后总结出生活方式大致包括：睡眠、饮食、卫生、运动、心理五个方面。
（3）就这五个方面提问现场的同学们，通过学生的回答得知大部分同学都存在生活方式不健康的问题。那如果生活方式不健康会带来哪些危害呢？（出示课件7），这五个方面生活方式不健康各自带来哪些危害，然后师生共同总结生活方式健康的做法。
2、珍视肉体
（1）师：就心理健康这一点，老师想多说一点，人一生不可能一帆风顺，遇到困难和挫折在所难免的事情。所以我们应该想的是如何积极面对，而不是逃避甚至放弃自己的肉体生命。确实放弃了生命就不在痛苦了，可是这个世界上就再也没有你了！
当然，想要很好应对生活的的挫折并不是一件容易的事，关于这一点我们在下一框题再来共同探讨！本节课我们要认识到的是如论遇到什么困难，我们都不可以伤害自己的肉体生命！
（3）过度：俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”即使我们的生活方式是健康的，我们又能很好应对生活中的挫折，可是生活中，我们难免会面对一些客观存在的、非人为可抗拒的自然灾害，或人为灾难。这时候我们又该怎么应对呢？
3、自救自护
（1）（出示课件8）五十中新校在学生安全教育方面的宣传教育图片其实，在这方面我们学校做了很多这方面的教育，老师课前也让同学们搜集相关的自救自护常识，现在来考考同学们如果发生了一些灾害或灾难，同学们的自救自护能力如何。
（2）自救自护知识游戏活动环节：
教师让学生抽签确定分配的自救自护常识问题。让每组派一个代表上来完成分配到的灾难灾害自救自护常识课堂活动。针对学生完成的情况进行适当的补充讲解，以达到加深同学们对自救自护知识的掌握。
4、小结爱护身体：（出示课件13）守护生命思维导图展示爱护身体的知识内容。并请一位同学上讲台为黑板左边的生命之树揭牌爱护身体的三大护法：“生活健康”、“珍视肉体”、“自救自护”。
养护精神
1、理想信念
（1）过渡：
我们每个人活着，除了要关注身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要关注并养护我们的精神。关于如何才能更好的养护我们的精神，老师为同学们精心准备了一段关于长征的短视频。
（2）（出示课件14）让学生带着两个问题观看短片①红军战士在极其艰苦的环境下战胜困难，最终取得革命胜利的原因？②当下，长征精神过时了吗？它对我们我们养护精神有何启示？
（3）播放短片《红军长征》
（4）学生作答，老师点评，然后总结。
针对问题（1）总结原因是：精神发育需要物质支撑，但并不完全受物质制约；只要心中有理想、信念，任然可以看到真善美。
针对问题（2）获得的启示：①学习和发扬长征精神。
2、民族精神
（1）师：（出示课件15）是的，我们要学习和弘扬长征精神。长征这段伟大壮举使我们国家的，由它孕育发展起来的长征精神就是我们民族的精神。所以，学习长征精神就是要学习什么呢？
（2）生：学习我们的民族精神。
（3）教师展示“长征历史”→“长征精神”→“民族精神”思维导图。让学生明白总的来说我们就是要学习中华民精神，并把它发扬光大。
3、传统文化
(1）追问：精神是一种思想文化，中华民族精神就是深深植根于我们优秀的民族文化土壤。从中我们还能不能得出别的启示呢？学生作答要学习优秀的传统文化。“长征历史”→“长征精神”→“民族精神”→“传统文化”思维导图。
（2）再追问：你们知道我国有哪些优秀的传统文化吗？
（3）学生有这方面的知识储备，根据学生的回答，教师展示（课件16），让学生懂得我们国家一直以来都非常重视优秀传统文化的传承与学习，学校响应国家建设文化强国的号召，在传承中华优秀传统文化做了大量工作，举办了很多文化社团，丰富了学生的精神生活，提升了学生的精神世界。
（4）、采访：①古筝爱好者②国画爱好者③黄梅戏爱好者，让他们谈谈练习这些中华优秀的传统文化对陶冶情操、养护精神的作用。根据学生的回答再次肯定学习优秀的传统文化可以滋养我们的心灵。所以养护精神需要传承优秀的传统文化。
升华：真高兴我们班有如此多多才多艺的同学，老师希望今后有更多的同学加入到优秀传统文化的学习和传承中来，这不仅可以涵养我们的品格，滋养我们的精神，而且这也是坚定我们文化自信的表现，正如习近平主席在《厉害了我的国》中讲的这样一段话。播放视频短片《厉害了我的国》片段：“文化自信是一个国家一个民族更基本、更深沉、更持久的力量，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的价值观念、道德规范、人文精神，展现中华文化永久魅力和时代风采。”
4、小结养护精神：（出示课件17）展示养护精神的思维导图，并请一位同学上讲台为左边黑板的生命之树揭牌养护精神的三大护法：“理想信念”、“民族精神”“传统文化”。
学生回答：身体和精神。
学生上讲台标出日记中同学存在的不健康的生活方式，并总结健康的生活方式大致包括：睡眠、饮食、卫生、运动、心理五个方面。
学生回答：并非每个方面都健康，然后师生共同总结生活方式健康的做法。
师生共同回答要珍视肉体
学生上讲台完成火灾（课件9）、地震（课件10）、踩踏事故（课件12）三种情境下的自救自护课堂活动，了解学生自救自护常识掌握情况。
学生上讲台为生命之树爱护身体揭牌三大护法，并进行总结陈词。
学生观看红军长征短片
分组讨论（1）红军战士在极其艰苦的环境下战胜困难，最终取得革命胜利的原因？（2）思考长征精神给当下我们养护精神有何启示？然后就讨论结果派小组代表总结本组得出的观点。
被采访学生与全班同学分享自己学习传统文化的对丰富自己精神世界的收获
学生上讲台为生命的精神部分揭牌三大护法
通过学生自主操作，充分发挥了学生的主体性。更让学生清楚了哪些是不健康的生活方式，又该如果做到生活方式健康。
通过趣味知识游戏活动，让学生寓学于乐，既发挥了学生的主体性，还体现了生成性学习。基本的自救自护方法。
抽签给各组分配任务，体现了公平公正的原则，也增强了课堂教学的趣味性。
让学生上讲台为生命之树的身体部分揭牌三大护法，目的是让学生充分的参与到课堂教学中来，体现了学生是课堂教学的主体。另一目的是检测学生对爱护身体方面知识掌握的情况。
通过视频短片，和分组讨论，把抽象的知识具体化，让学生身临其境的感受和明白：①只要心中有坚定的革命理想信念，即使物质条件再匮乏，外部环境再恶劣，也能够看到真善美。②我们要学习和弘扬伟大的长征精神。
通过演绎思维导图，让学生直观感受抽象难理解的它们之间的密切关系。
通过现场采访参加学校文化社团的同学谈学习传统文化的收获，让全体学生真切感受到优秀的传统文化对滋养我们精神的巨大作用。
通过《厉害了我的国》短片中习近平主席的话，让学生更有一种学习和传承优秀传统文化，坚定我们文化自信的使命感！
三、
课堂
小结
情感
升华
情感升华
1、守护生命要我们爱护自己的身体，养护自己的精神，最后，让我们来一段经典诵读，让我们在经典诵读中感受文字的的魅力，语言的力量，让经典在诵读中滋养我们的精神。因为青少年是祖国的未来，民族的希望，只有你们健康茁壮成长，祖国才会有更美好的明天！
2、（出示课件18）师生在音乐伴奏下齐声诵读《中华世纪坛序》部分内容
3、总结：（出示课件19）
经典诵读完毕，我相信此时此刻每位同学内心都是澎湃的、激昂的，让我们带着这份澎湃和激昂，爱护身体，养护精神，守护生命，因为这不仅是守护我们个人的生命，这更是守护我们民族的生命！
学生在悠扬的音乐伴奏下齐声诵读《中华世纪坛序》
《中华世纪坛序》这段文字内容大气、磅礴！特别能震撼人的心灵，在诵读过程中会激发学生的爱国情怀！从而更好的去珍爱自己的生命！
板书设计
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精神
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身体
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