资源简介

第一章
走近细胞
第一节
从生物圈到细胞
学习目标：
1.知识与技能
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）举例说出生命系统的结构层次。
2.过程与方法
（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3.情感态度和价值观
（1）激发对生物学科的学习兴趣。（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
学习重点和难点：
1.教案重点:（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2.教案难点
:
生命系统的结构层次。
课前预习：
1.
细胞是生物体_________和_________的基本单位。生物科学研究已经进入_______水平，生物大分子_______（有或没有）生命。生命活动离不开__________。
2．病毒没有
结构，只有依赖
才能生活。
3.草履虫属于
细胞生物（填单或多），运动依靠
的摆动，主要的生殖方式是生殖。
4．在你和父母之间
和
（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞
、
有关。
5．HIV是
病毒的缩写，它可感染人体的
细胞，导致人体的
降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
6．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在______基础之上的。
7．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖_________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
8．生物与环境之间物质和能量交换的基础是________________________，多细胞生物生长发育的基础是_______________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________________的传递和变化为基础的。
9．生命系统的结构层次包括________、_________、_________、________、________、_________、_________、____________、___________9个层次，其中最基本的生命系统是_________。多细胞植物没有
层次。单细胞生物的细胞既是
层次，又是
层次。
合作探究:
一
、生命活动离不开细胞
(细胞是生物体结构和功能最基本的单位)
思考：①生物都是由细胞构成的吗？
②如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
姓名
学号
自我评价
教师评价
例1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（
）
A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成
B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C．草履虫会逃避有害刺激
D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
例2．
观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：
（1）接受火刺激的结构是
，发生缩手动作的器官是
。
（2）整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某种生命活动，需要
细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有
，在功能上有
和
。
二、生命系统的结构层次：
思考：①以兔为例，放到生命系统的结构层次中，各层次的相互关系如何？以松树为例呢？草履虫呢？
②一个分子或原子也是一个系统吗？是生命系统吗？说明理由？
③各种生命活动的最微小层次是哪一个？为什么？。
例3．下列各与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（
）
A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦
B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
课堂讲解：
一
、生命活动离不开细胞(细胞是生物体结构和功能最基本的单位)
生命活动离不开细胞实例分析
生物
生物类型
生命活动
基本特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
人
多细胞生物
缩手反射
应激性
艾滋病毒
非细胞形态的生物
侵入人体的淋巴细胞
繁殖
人
人和高等
动物
免疫
应激性
二、生命系统的结构层次
在多细胞的生物体中，各个细胞之间并不是孤立存在的，而是由许多形态相似、结构和功能相同的细胞构成，进一步形成
和，组成有序的生物体，共同完成一系列复杂的生命活动。地球上所有的生物及其赖以生存的自然环境就构成了。这种生命系统层次性具体体现为。
细胞→组织→器官→系统（动物）→生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
课堂检测
1.下列有关病毒的叙述，正确的是
（
）
A.病毒和其他生物一样，也具细胞结构B.一种病毒一般可同时感染动物细胞和植物细胞
C.病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行
D.在人工配制的培养基上就能培养病毒
2.关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是
（
）
A．草履虫的生命活动离不开细胞
B．病毒的生命活动可以离开细胞
C．细胞内的生命大分子没有生命
D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
3.进行生命活动的结构和功能的基本单位是　　　　　　　　　
（　　
）
A.组织　　　　B．器官　　　　C．细胞　　　　D．分子
4.一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是
（
）
A．一个群落
B．一个种群
C．两个种
D．八个种群
5.一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（
）
A．种群
B．群落
C．生态系统
D．生物个体
6下列不属于生命系统的是
（
）
A．池塘中的一条鲤鱼
B．鲤鱼的肌肉
C．肌肉细胞里的核酸
D．湖中的所有生物
7．下列现象中不属于特定细胞受损而致病的是
（
）
A．脊髓灰质炎（小儿麻痹症）
B．神经性耳聋
C．癌症
D．艾滋病
8．下列哪项不属于生命系统的某一结构层次
（
）
A．神经元
B．一个池塘中所有的鱼
C．一只小猫
D．生物圈
9.下列叙述中，正确的是
（
）
A．流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征
B．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能
C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动D．一只变形虫就是一个细胞
10.下列各项对生命活动与细胞的叙述，不正确的是　　　　　　　
（　　）
A.遗传与变异以细胞内的基因的传递和变化为基础B.生长发育以细胞的增殖、分化为基础
C.生物与环境之间的物质和能量的交换以细胞代谢为基础
D.多细胞生物的各种生命活动都是由相应的细胞单独完成的
本节小结：
作业
巩固练习
一．选择题
1．生物体结构和功能的基本单位是
（
）
A．蛋白质
B．核酸
C．细胞
D．器官
2．人体胚胎发育是从下列哪项开始的
（
）
A．卵巢
B．输卵管
C．子宫
D．受精卵
3．在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是
（
）
A．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统
B．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
C．种群→群落→生物体→生态系统→生物圈D．生物圈→生态系统→种群→群落→生物体
4．下列关于SARS病毒的有关叙述中，不正确的是
（
）
A．SARS病毒是一种冠状病毒的变异体
B．SARS病毒是一个独立的生命系统
C．SARS病毒的主要宿主细胞是肺部组织细胞D．SARS病毒的生存、繁殖离不开活细胞
5．乳酸饮料中的一个乳酸菌属于生命系统的
（
）
A．细胞
B．器官
C．种群
D．生态系统
6．一个池塘和一个池塘中所有鲫鱼，在生命系统结构层次中分别属于（
）
A．生态系统和群落
B．生态系统和种群
C．群落和种群
D．群落和个体
7．下列属于群落范畴的是
（
）
A一座山上所有马尾松
B一块草地上所有昆虫
C一个池塘内所有生物
D一个公园内所有树木
8．地球上最大的生态系统是
（
）
A．生物圈
B．陆地生态系统
C．海洋生态系统
D．森林生态系统
二、非选择题
9．取一干净的载玻片（如图所示），在左边滴一滴清水，在右边滴一滴含草履虫的培养液，然后用玻璃棒将两液滴连通起来，一段时间后，发现草履虫大多聚集在右边；若再在右边液滴边缘放几粒盐。试回答下列问题：
（1）草履虫最可能的运动方向是__________________。
这种现象的存在对生物个体生存的意义是____________。
（2）草履虫完成这一反应的结构基础是____________________。
（3）如果将上述有草履虫的载玻片置于酒精灯上加热，使其死亡，再在显微镜下观察，能否看到草履虫的摄食、分裂等现象？________________。
（4）某同学利用显微镜作将草履虫的细胞核移出细胞，发现单独的细胞迅速死亡，去核部分也会死亡；如果将甲草履虫的细胞核移植到乙草履虫的去核的细胞中后，发现重组的草履虫仍能分裂、生长等，这一事实可以说明
_____
。
10．材料：在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌____________。
（2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓___________
（3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物_________。
（4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成
。
11．以棉花为例，列出生命系统的结构层次。
答案
课前预习：
1．结构和功能
分子
没有
细胞
2．细胞活细胞
3．单
纤毛
分裂
4．精子
卵细胞
细胞的分裂、分化
5.人类免疫缺陷
淋巴
免疫力
胰岛
6.细胞
7.单个细胞
各种分化细胞
8.
细胞代谢
细胞增殖、分化
基因
9．细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
细胞
合作探究:
例1、A
例2．⑴皮肤上的感受器
上肢的部分肌肉[2]多种
差别
分工
联系
例3．D
课堂讲解：
一
、生命活动离不开细胞实例
生物
生物类型
生命活动
基本特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的
人
多细胞生物
缩手反射
应激性
反射等神经活动需要多种细胞的参与
艾滋病毒
非细胞形态的生物
侵入人体的淋巴细胞
繁殖
病毒在活细胞中繁殖
人
人和高等动物
免疫
应激性
免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与
二、生命系统的结构层次
在多细胞的生物体中，各个细胞之间并不是孤立存在的，而是由许多形态相似、结构和功能相同的细胞构成
组织
，进一步形成器官和系统，组成有序的生物体，共同完成一系列复杂的生命活动。地球上所有的生物及其赖以生存的自然环境就构成了生物圈。这种生命系统层次性具体体现为。
细胞→组织→器官→系统（动物）→生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
课堂检测1-5CBCCB
6-10CCBDD
作业
巩固练习
1．C
2．D
3．B
4．B
5．A
6．B
7．C
8．A
9．⑴向清水一侧移动
有利于生物逃避有害刺激、趋向有利刺激，利于个体的生存
⑵细胞
⑶不能
⑷细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动
10．⑴细胞（个体）⑵种群
⑶群落
⑷生态系统
11．叶肉细胞——栅栏组织——叶（器官）——棉花（个体）——种群和群落——生态系统——生物圈
教材答案和提示
（一）问题探讨
1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（二）资料分析
1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论
1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
（四）练习
基础题1.（1）活细胞：A、D、G、I；
（2）死细胞：B、E；
（3）细胞的产物：C、F、H。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；
（2）种群层次；（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。
补充:病毒侵染细胞的动态过程
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