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3.8设计制作小车（二）
一、填空题
1、实施方案时，要做好分工，根据（
）制作小车。
2、汇报、测试阶段一般分为四个流程，分别是汇报设计思路、（
）介绍组装流程、（
）。
3、在评估小车制作一项时，制作工艺一般，对于出现的问题部分能解决的应计（
）分。
二、判断题
1、合理分工可以大大提高制作效率。
（
）
2、测试失败，就代表小车是失败的作品。（
）
3、有简单分工，合作较少的应计1分。（
）
4、小车设计成流线型车身，可以使其受到的空气阻力减小。（
）
三、选择题
1、气球小车动力不足时，下列方法中，
(
)不能使小车行驶得更远。
A.减轻车身质量
B.将气球吹得更大些
C.将喷气嘴调换方向
2、下列关于橡皮筋小车的设计中，(
)是为了增大摩擦力。
A.轮胎制作花纹
B.流线型车身
C.增加橡皮筋的数量
3、对设计和制作过程讲解清晰、思路开阔的应计(
)分。
A.1
B.2
C.3
4、下列说法正确的是(
)。
A.测试小车时，要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进
B.测试气球小车时，如果发现小车行驶路线不是直线，那么一定是车轴不正
C.测试橡皮筋小车时，橡皮筋缠得越紧越好
四、填表题
请在下表中填写解决对应问题的方案
发现的问题
可能的原因
解决方案
不能走直线
车轴不正
橡皮筋小车动力不足
一根橡皮筋驱动力太小
气球小车喷气时间太短
喷气嘴太粗
轮胎打滑
车身太轻
五、简答题
1、实施方案具体需要哪些步骤？
2、怎样分工才能够更快更好地完成任务？
六、材料分析
设计总是要不断修改的，没有哪项伟大的设计是一次成功的。下面是某科学小组制作小车的评估报告。
该小组的设计方案较合理，有简单的设计图，但是制作工艺差，对于出现的问题不能解决。制作的小车能够行驶，但距离较短。小组分工合理，团队协作顺畅，对设计和制作过程展示较完整，讲解较清晰。
1、请在下表中为这个小组的表现打分。
项目
小车设计
小车制作
小车功能
团队分工合作
展示讲解
分数
2、工程师一般如何看待不成功的模型？
3.8设计制作小车（二）
答案及解析
一.
1、设计图
2、展示设计图
测试小车
3、
2
二.
1、√
2、×
解析：失败是成功之母，要把失败的作品看成一个有价值的学习机会。
3、×
4、√
三.
1、C
2、A
3、C
4、A
四、（答案不唯一）
调正
加橡皮筋
换大气球或在承受范围内尽量吹大气球
增加车身质量
五、
1、（1）确定组装步骤；（2）选择材料和工具；（3）加工材料；（4）组装；（5）调试。
2、可分为两组，一组负责加工材料，另一组负责组装小车，边加工边组装。（合理即可）
六、
1、2分
1分
2分
3分
2分
2、工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。（合理即可）
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精品试卷·第
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3.8设计制作小车（二）
教科版
四年级上
导入新课
汽车的发明
汽车的发明
汽车的发明改变了我们的出行方式，为我们提供了更便利的生活。
实施方案。
新知探究
一
探索
1、做好分工，根据设计图动手制作小车。
确定组装
步骤
选择材料和工具
加工材料
组装
调试
实施方案。
新知探究
一
探索
2、组装橡皮筋动力小车。
先小组讨论整体计划，然后进行分工，以及对材料的再加工，最后将各部件进行组装，调试小车，发现问题，找出方案。
先用四条支架搭好，四个角用皮筋绑好，然后绑好轮子轴架，安装轮子，将橡皮筋缠绕到一根横支架上，另一端固定好，一个橡皮筋动力小车就组装完成了。
捆车架
做轮子轴架
安装轮子
缠绕橡皮筋
实施方案。
新知探究
一
探索
3、组装气球动力小车。
（1）用硬纸盒做车身，在硬纸盒底部打四个与吸管直径相等的小孔。
（2）将吸管穿过小孔，再将连接轴穿过吸管。
（3）将吸管穿进气球嘴，用胶带缠绕固定。
（4）固定吸管。然后将气球吹起来，最后松开，这样气球动力小车就可以动起来了。
实施方案。
新知探究
一
探索
4、汇报、测试。
（1）汇报设计思路。（2）展示设计图。（3）介绍组装流程。（4）测试小车。
这是我们组的草图。
我们组做的是橡皮筋小车。
用了三根橡皮筋才有足够的动力。
实施方案。
新知探究
一
探索
测试并改进小车（班级记录）
发现的问题
可能的原因
解决方案
不能走直线
车轮不正或车轴不正……
调正车轮或车轴……
橡皮筋小车动力不足
一根橡皮筋驱动力太小
加橡皮筋
气球小车吹气时间太短
气球太小
用适当大小的气球
橡皮筋小车打滑
摩擦力不够
在轮胎上多放几根橡皮筋
……
……
……
从设计图到完成组装小车并且调试成功，整个过程会遇到很多困难，设计在科学技术上是可行的，但在现实组装中依然会遇到很多具体问题，这就需要通过已有知识去完善小车的设计，边做边学，反复思考。
日期：
新知探究
根据评价量规给其他小组打分，开一个评估会。
二
探索
评估与改进
评估规则：
5名评委
根据评价规则对实验小组进行合理评估，单项评分后给出综合得分。
2名计分员
对分数进行整理记录，累加5位评委的分数。评估活动结束后统计名次。
新知探究
1、评估：根据评价量规给其他小组打分
二
探索
评估与改进
项目
1分
2分
3分
设计
方案不合理，没有设计图
方案较合理，有简单的设计图
方案合理，有严谨、详细的设计图
制作
制作工艺差，对于出现的问题不能解决
制作工艺一般，对于出现的问题部分能解决
各部件连接合理，车架扎实，轮轴稳定，轮子转动灵活，制作时能及时发现问题并解决问题
功能
不能行驶
能够行驶，但距离较短，行驶较慢，载重能力差或不能直线行驶
完全按照要求完成规定任务
合作
没有分工合作
有简单分工，合作较少
分工合理，团队协作顺畅
展示
展示不清晰，内容不完整，讲解不流利
对设计和制作过程展示较完整，讲解较清晰
对设计和制作过程讲解清晰、思路开阔
新知探究
二
探索
评估与改进
第1小组
第2小组
第3小组
第4小组
第5小组
第6小组
第7小组
第8小组
设计
制作
功能
合作
展示
得分
名次
评估记录表
新知探究
2、改进：根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，进一步改进我们的小车。
二
探索
评估与改进
想办法固定好气球的喷嘴，这样才能走直线。
小车的力量不够，换个大一点的气球试试。
新知探究
3、像工程师一样
工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。
二
探索
评估与改进
根据评估情况，各小组进行反思，及时对小车进行改进。科学家和工程师的最初设计尚且不能做到完美，总会有需要改进的地方，我们的设计也需要通过交流、让别人提出建议、评价等方式来完善。
点拨
新知探究
二
探索
评估与改进
颁
奖
拓展延伸
汽车的结构
上21世纪教育网
下精品教学资源
课堂练习
1、橡皮筋小车车轮打滑是因为车身太轻了。
（
）
一、判断对错
（
）
解析：不是因为车身太轻了，而是因为摩擦力不够。
2、用气球作动力时，可以选用矿泉水瓶做车身，以减轻车身重量。
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课堂练习
一、判断对错
3、小车上任何地方的摩擦力都是有害的。
（
）
解析：小车上也有有利的摩擦力，如轮胎与地面间的摩擦力，没有这个摩擦力，小车就不能正常运行了。
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课堂练习
二、选择题
1、下面的设计中，（
）是为了提高气球小车的车速。
A.很低的车身
B.轮与轮之间的距离很宽
C.大一点的气球
C
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课堂练习
二、选择题
2、轮胎与地面之间的力是（
）。
A.弹力
B.重力
C.摩擦力
C
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课堂练习
二、选择题
3、赛车的重心很低，是为了（
）。
A.节省材料
B.美观漂亮
C.行驶稳定
C
课堂总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
设计制作小车（二）
确定组装
步骤
选择材料和工具
加工材料
组装
调试
设计
制作
功能
合作
展示
谢谢
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教科版四年级上册3.8设计制作小车（二）
课题
设计制作小车（二）
单元
运动和力
学科
科学
年级
四年级
科学概念目标1、工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。2、对制作出产品的评估需要一定的标准。3、应该根据需要不断地改进和完善产品。科学探究目标1、根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。目标解读根据设计方案，小组合作制作小车。在合作过程中，一方面，小组成员要合理分工，这样可以在同一时间完成任务的不同部分，大大提高制作效率；另一方面，要一起讨论制作时的难点，如车轴怎样安装在车架上，气球怎样安装在小车上等。2、在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。目标解读一般从产品设计、产品制作、功能实现、团队协作、展示讲解等5个方面做出评估，引导学生对设计制作的产品进行评估。根据评估情况，小组反思设计和制作的过程，针对问题找到解决方案，改进产品。科学态度目标1、发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。2、认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。3、能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。科学、技术、社会与环境目标1、体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。2、人们不断改进产品以满足不断增加的需求。
重点
根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。
难点
在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频《汽车的发明》导入。小结：汽车的发明改变了我们的出行方式，为我们提供了更便利的生活。过渡：小设计师们，你们有信心将来某一天也设计出一款改变人们生活方式的机车吗？
对教师所提问题展开思考并回答。
激趣导入
新知探究
探索一：实施方案。1、做好分工，根据设计图动手制作小车。2、组装橡皮筋动力小车。先小组讨论整体计划，然后进行分工，以及对材料的再加工，最后将各部件进行组装，调试小车，发现问题，找出方案。占拨：先用四条支架搭好，四个角用皮筋绑好，然后绑好轮子轴架，安装轮子，将橡皮筋缠绕到一根横支架上，另一端固定好，一个橡皮筋动力小车就组装完成了。3、组装气球动力小车。（1）用硬纸盒做车身，在硬纸盒底部打四个与吸管直径相等的小孔。（2）将吸管穿过小孔，再将连接轴穿过吸管。（3）将吸管穿进气球嘴，用胶带缠绕固定。（4）固定吸管。然后将气球吹起来，最后松开，这样气球动力小车就可以动起来了。4、汇报、测试。（1）汇报设计思路。（2）展示设计图。（3）介绍组装流程。（4）测试小车。讲解：从设计图到完成组装小车并且调试成功，整个过程会遇到很多困难，设计在科学技术上是可行的，但在现实组装中依然会遇到很多具体问题，这就需要通过已有知识去完善小车的设计，边做边学，反复思考。认真做好记录。探索二：评估与改进根据评价量规给其他小组打分，开一个评估会。
评估规则：5名评委
根据评价规则对实验小组进行合理评估，单项评分后给出综合得分。2名计分员
对分数进行整理记录，累加5位评委的分数。评估活动结束后统计名次。评价量规：评分表：2、改进：根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，进一步改进我们的小车。
3、像工程师一样工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。点拨：根据评估情况，各小组进行反思，及时对小车进行改进。科学家和工程师的最初设计尚且不能做到完美，总会有需要改进的地方，我们的设计也需要通过交流、让别人提出建议、评价等方式来完善。4、对获得小组进行颂奖
根据设计方案，小组合作制作小车。在合作过程中，一方面，小组成员要合理分工，这样可以在同一时间完成任务的不同部分，大大提高制作效率；另一方面，要一起讨论制作时的难点，如车轴怎样安装在车架上，气球怎样安装在小车上等。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
拓展延伸
视频《汽车的结构》
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
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