资源简介

(共16张PPT)
第二课时　思维形态及其特征
【目标导航　把握航向】
三维目标
知识
把握思维的基本形态。
能力
从具体材料入手，通过分析思维的形态，提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观
认识抽象思维的重要性，培养形象思维，提高创新能力。
一、思维的基本形态
1.思维形态的类别
(1)从思维的方向看，有向不同方向扩散的
和向同一方向收敛的
。
思维点拨　发散思维与聚合思维
发散思维亦称扩散思维、辐射思维、求异思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的办法，衍生出各种不同的结果。发散思维是多向的立体的和开放型的思维。
发散思维
聚合思维
聚合思维是创造性思维的基本成分之一，又叫辐合思维、集中思维、求同思维，是思维者聚集与问题有关的信息，在思考和解答问题时，进行重新组织和推理，以求得唯一正确答案的收敛式思维方式。
(2)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的
和分别地认识对象的
。
(3)从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的
和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的
思维；等等。
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学
2.思维的两种基本形态
(1)依据：根据思维运行的
的不同，可以将思维分为
和
。
(2)抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的
，通过语词巩固下来，形成了
，并以
作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
(3)形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的
，并以_________作为思维的基本单元，就属于形象思维。
(4)抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
基本单元
抽象思维
形象思维
共同属性
概念
概念
形象特征
感性形象
二、思维基本形态的特征
1.抽象思维以
、
和
等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的
和思维表达的严谨性。
2.形象思维在
、
和
的基础上，运用
、______和
等反映认识对象，触及事物的
和
。形象思维的主要特征是基本单元的
、运行方式的想象性和思维表达的________。
提示　教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断、推理。科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅；文学艺术思维则以形象思维为主，以抽象思维为辅。
概念
判断
推理
推导性
感觉
知觉
表象
联想
想象
幻想
本质
规律
形象性
情感性
3.在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有
的关系。
相辅相成
知识点一　思维的基本形态(重点)
类型
关系　　
抽象思维
形象思维
区别
含义
人们把以概念为基本单元进行的思维，称为抽象思维
人们把以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元
概念
感性形象
主要特征
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
联系
抽象思维与形象思维是根据思维运行的基本单元的不同而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践；在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
【目标训练】
读漫画《精心一跌》，完成1～2题。
精心一跌
1.漫画《精心一跌》充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维基本形态角度看，漫画《精心一跌》的创作属于(　　)
A.个体思维
B.群体思维
C.形象思维
D.抽象思维
解析　漫画《精心一跌》形象、直观地表现了当前的股市情况，C项符合题意，应入选。A、B、D三项与题意不符，应排除。
答案　C
2.上题中所述的思维基本形态的最大特点是(　　)
①思维抽象和概括的是事物的形象特征　②思维抽象和概括了事物的共同属性　③以概念作为思维的基本单元
④以感性形象作为思维的基本单元
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
解析　上述思维形态属形象思维，根据形象思维的特征可知①④符合题意，故答案选C项。②③讲的是抽象思维的特征，不合题意，应排除。
答案　C
知识点二　抽象思维的基本形式及过程(难点)
1.抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。
2.抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。反过来，一个比较复杂的思想，可以被分解成若干系列的推理，各个系列的推理可以分解为一个个推理，每一个推理又可以分解成两个或两个以上的判断，最后，判断还可以分解为一组概念。如下图所示：
【目标训练】
3.下列属于抽象思维的基本形式的是(　　)
①概念　②知觉　③表象　④判断　⑤感觉　⑥推理
A.①②③
B.②③⑤
C.①④⑥
D.④⑤⑥
解析　抽象思维的基本形式是概念、判断、推理，而感性认识的基本形式是感觉、知觉、表象，二者不可混淆，此题应选C。
答案　C
4.下列各项对抽象思维认识正确的是(　　)
①以概念作为思维的基本单元　②以感性形象作为思维的基本单元　③揭示事物的本质和规律　④触及事物的本质和规律
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
解析　②④反映的是形象思维的内容，不合题意。
答案　C
【精题】
漫画《理解有误》讽刺了某些人不对事物进行具体分析，机械照搬所闹出的笑话。这是通过________来表达的。(　　)
理解有误
A.抽象思维
B.形象思维
C.个体思维
D.群体思维
解题技法
审设问：本题考查对思维基本形态的理解能力。
审材料：漫画的内容是对路标—禁止行人通行的误解。
定选项：根据漫画所描绘的以感性形象作为思维的基本单元可以断定，这是形象思维，故选B项。
答案　B
【变式训练】
有些顺口溜形象地反映社会现实的变迁，如“没钱的时候，在马路上骑自行车；有钱的时候，在客厅里骑自行车。”从思维基本形态角度看，创作顺口溜的思维形式具有的主要特征是(　　)
A.基本单元的概念性
B.运行方式的推导性
C.思维表达的严谨性
D.基本单元的形象性
解析　创作顺口溜以反映现实属形象思维，其特征主要是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，故D当选；A、B、C皆是抽象思维的主要特征。
答案　D(共22张PPT)
第一单元　树立科学思维观念
课标内容要求
课标教学提示
课标学业要求
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
1.联系实际，探究人的思维的特征、思维形态的差异，说明不同思维形态的独特功用、彼此相辅相成的关系。
2.列举生活中正、反两方面的事例，通过故事讲述、主题演讲等形式，分享如何运用科学思维处理生活、学习中遇到的困难。
3.联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。
通过本单元的学习，学生能够经历探究过程，明确思维的含义与特征；学会遵循逻辑思维的规律，提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。
第一课　走进思维世界
【情境导入　激发心智】
有六只将要出口的小兔，三只黑，三只白，分别装在三个木箱中，每个木箱中放两只小兔，一个木箱中放了一黑一白，另一个木箱中放了两白，第三个木箱中放了两黑。每个木箱外面分别贴着标签，标明“白白”“黑黑”“黑白”字样。但由于疏忽，标签全贴错了，与木箱中装的兔子完全不相符合。
思考　你能从其中的一个木箱中取出一只兔子，就能说出这三个木箱中装的各是什么颜色的小兔吗？
提示　(1)在本题中，应从贴有“黑白”标签的木箱中取出一只小兔来进行推理。因为木箱中装的小兔同所贴的标签不符，所以在贴有“黑白”标签的木箱中，装的就不是一黑一白，而只能是两只黑兔或者是两只白兔。如果我们从中取出的是只黑兔，那么就可以断定其中的另一只也是黑兔，由此，就可以进一步推出贴有“白白”标签的箱子里装的一定是一只黑兔一只白兔。因为这个箱子里装的不外乎两种可能：两只黑兔或一黑一白。现在已断定两只黑兔在贴“黑白”标签的箱子里，所以这个箱子里只能是一黑一白。那么剩下的那个标有“黑黑”的木箱中装的一定是两只白兔了。
(2)如果从贴有“黑白”标签的箱子里取出的是一只白兔，也可作类似的分析推断。
(3)如果从标有“白白”或“黑黑”的木箱中取兔，就无法推断了。
第一课时　思维的含义与特征
【目标导航　把握航向】
三维目标
知识
理解思维的含义；把握思维的特征。
能力
从具体材料入手，通过分析思维的特征，提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观
认识思维的重要性，对思维的内容有初步了解，并逐渐形成学习兴趣。
一、思维的含义
1.含义
(1)思维有广义和狭义之分
广义的思维与
同义，狭义的思维与
同义。
(2)感性认识是人脑对客观事物的
和
的反映，是认识的
阶段。
(3)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的
阶段，是对事物的
及其
的反映。
意识
理性认识
现象
外部联系
初级
高级
本质
规律
2.重要方式：
思维、历史思维、
思维、创新思维、法治思维、
思维等，是对人类
认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有
性和针对性的科学的思想方法和
方法。
二、思维的特征
1.思维具有间接性
思维能够凭借获得的
、已有的经验和知识，透过事物的
，揭示事物的本质和
，实现对未知事物的认识。
战略
辩证
底线
理性
指导
工作
感性材料
现象
规律
2.思维具有概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去
的、
的属性，抓住内在的、
的、本质的属性，把握一类事物的
。
3.思维具有能动性
思维能够提炼加工
，形成有别于
的认识。正确的思维
地反映认识对象，错误的思维
地反映认识对象。
三、思维与实践
思维在实践中产生，在实践中发展，又
于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的
。
表面
非本质
共同
共同本质
感性材料
客观实际
如实
歪曲
反作用
目的
知识点一　思维的含义(难点)
思维有广义和狭义之分，广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。教材中的思维就是从狭义方面说的，即思维是在概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是揭示认识对象本质和规律的过程。它是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。
通俗地说，只要我们在“思”在“想”、在“考虑”在“琢磨”，就是在思维。与其他动物相比，人人有思维，思维是人所特有的属性，但是每个人的思维又有差异，表现在思维风格不同，即思想速度、方式、质量乃至结果都有差异。
【目标训练】
1.下列关于“思维”的表述中正确的是(　　)
A.人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
B.思维就是感性认识和理性认识
C.思维是对事物的本质及其规律的反映
D.对事物的一切认识都是思维
解析　本题考查思维的含义，应选C项。A、B、D本身都不是思维的含义。
答案　C
2.关于思维的形成，正确的说法是(　　)
A.思维是人特有的属性，是人脑的机能
B.有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维
C.人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象
D.形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象
解析　思维的形成既是人所特有的属性，是人脑的机能，同时也不能离开认识对象，B、C、D三项表述不正确。
答案　A
知识点二　思维的特征(重点)
?
思维的间接性
思维的概括性
思维的能动性
区别
原因
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
区别
作用
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
联系
正因为思维具有概括性、能动性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
【目标训练】
3.朱熹《答胡伯逢书》中提到：“夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适。”这直接表明思维具有(　　)
A.间接性
B.概括性
C.具体性
D.抽象性
解析　朱熹的观点强调人能够根据已有的经验知识，实现对未知事物的认识，表明思维具有间接性，A正确，B不符合题意；思维的特征不包括抽象性和具体性，C、D不选。
答案　A
4.《韩非子·五蠹》中讲述了一则寓言：宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其来而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。《守株待兔》的故事从一个侧面表明人的思维具有(　　)
A.间接性
B.概括性
C.能动性
D.目的性
解析　人的思维具有能动性，错误的思维是对认识对象的歪曲反映，正如“身为宋国笑”的守株待兔者那样，C当选。
答案　C
知识点三　思维与实践
1.思维在实践中产生，在实践中发展。任何思维都是人们在实践中对认识对象的反映，没有实践就没有思维。而思维又可分为正确的思维和错误的思维，正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。
2.思维反作用于实践，即对认识对象有能动的反作用。不同性质的思维对实践有不同的反作用，只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。
【目标训练】
5.有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。
这种观点是否正确？为什么？
解析　本题考查思维与实践的辩证关系、思维的特点和进行科学思维的条件，考查分析理解能力和辩证思维能力。题中观点分为前后两个辨点，答题时要注意把分析问题与解决问题相结合，首先对题中辨点要具体辨析，指出相应理由，然后指出科学思维获取正确认识的途径。
答案　(1)“思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。”这句话正确揭示了实践与思维的辩证关系以及思维反作用的二重性，是正确的。因此，在实践基础上从感性认识上升为理性认识，并使主观与客观相符合，获得正确的理性认识是必要的。
(2)思维具有间接性。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。因此，人们在对具体事物的认识过程中出现错误是难免的，只有经过不断纠正错误，才能获得正确的认识。
(3)我们要正确认识事物，进行科学思维，必须深入实践，切实把握基本事实，把握正确的思维形式，遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新，自觉纠正错误，才能获得科学思维。
【精题】
我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。
(1)材料反映出思维具有什么特征？
(2)请简要说明思维具有这一特征的原因。
解法指导
审设问：本题考查思维的特征及其具有这些思维特征的原因。
审材料：材料描述了多种树木的各种具体属性，但其共性是“木质茎干植物”。
定思路：解答问题前先分析材料。材料谈到我们平时看到的树具有鲜明的个性特征，但是树的概念把握了一切树所具有的个性，这符合思维概括性的特征。第(1)问，反映的是思维的概括性；第(2)问，可从概括性的含义找到答案。
答案　(1)思维具有概括性的特征。
(2)思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，从而把握一类事物的共同本质。因此，思维具有概括性。
思维拓展　任何事物都是现象和本质的统一，思维的概括性就在于人们能够从千差万别的现象中抽象概括出事物的本质和规律的东西，从而人们能够以简驭繁地认识世界。在学习和工作中要注意体会和把握思维的这一特征。
【变式训练】
东汉时候，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友们就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。
王戎的正确判断主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？
解析　本题以“王戎不取路边李子”的故事为背景，考查对思维特征的理解能力。第(1)问，分析材料可知主要体现了思维的间接性；第(2)问，首先回答思维间接性的含义，然后结合材料运用思维间接性的原理分析，注意材料与原理的结合。
答案　(1)材料主要体现了思维的间接性。
(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝就对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。第二课时　思维形态及其特征
【目标导航　把握航向】
三维目标
知识
把握思维的基本形态。
能力
从具体材料入手，通过分析思维的形态，提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观
认识抽象思维的重要性，培养形象思维，提高创新能力。
一、思维的基本形态
1.思维形态的类别
(1)从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。
思维点拨　发散思维与聚合思维
发散思维亦称扩散思维、辐射思维、求异思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范
畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的办法，衍生出各种不同的结果。发散思维是多向的立体的和开放型的思维。
聚合思维是创造性思维的基本成分之一，又叫辐合思维、集中思维、求同思维，是思维者聚集与问题有关的信息，在思考和解答问题时，进行重新组织和推理，以求得唯一正确答案的收敛式思维方式。
(2)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。
(3)从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维；等等。
2.思维的两种基本形态
(1)依据：根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。
(2)抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
(3)形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。
(4)抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
二、思维基本形态的特征
1.抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2.形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
提示　教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断、推理。科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅；文学艺术思维则以形象思维为主，以抽象思维为辅。
3.在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
知识点一　思维的基本形态(重点)
类型关系　　
抽象思维
形象思维
区别
含义
人们把以概念为基本单元进行的思维，称为抽象思维
人们把以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元
概念
感性形象
主要特征
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
联系
抽象思维与形象思维是根据思维运行的基本单元的不同而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践；在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
【目标训练】
读漫画《精心一跌》，完成1～2题。
精心一跌
1.漫画《精心一跌》充分反映股票是一种高风险的投资方式。从思维基本形态角度看，漫画《精心一跌》的创作属于(　　)
A.个体思维
B.群体思维
C.形象思维
D.抽象思维
解析　漫画《精心一跌》形象、直观地表现了当前的股市情况，C项符合题意，应入选。A、B、D三项与题意不符，应排除。
答案　C
2.上题中所述的思维基本形态的最大特点是(　　)
①思维抽象和概括的是事物的形象特征　②思维抽象和概括了事物的共同属性　③以概念作为思维的基本单元
④以感性形象作为思维的基本单元
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
解析　上述思维形态属形象思维，根据形象思维的特征可知①④符合题意，故答案选C项。②③讲的是抽象思维的特征，不合题意，应排除。
答案　C
知识点二　抽象思维的基本形式及过程(难点)
1.抽象思维的基本形式是概念、判断和推理。
2.抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。反过来，一个比较复杂的思想，可以被分解成若干系列的推理，各个系列的推理可以分解为一个个推理，每一个推理又可以分解成两个或两个以上的判断，最后，判断还可以分解为一组概念。如下图所示：
【目标训练】
3.下列属于抽象思维的基本形式的是(　　)
①概念　②知觉　③表象　④判断　⑤感觉　⑥推理
A.①②③
B.②③⑤
C.①④⑥
D.④⑤⑥
解析　抽象思维的基本形式是概念、判断、推理，而感性认识的基本形式是感觉、知觉、表象，二者不可混淆，此题应选C。
答案　C
4.下列各项对抽象思维认识正确的是(　　)
①以概念作为思维的基本单元　②以感性形象作为思维的基本单元　③揭示事物的本质和规律　④触及事物的本质和规律
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
解析　②④反映的是形象思维的内容，不合题意。
答案　C
【精题】
漫画《理解有误》讽刺了某些人不对事物进行具体分析，机械照搬所闹出的笑话。这是通过________来表达的。(　　)
理解有误
A.抽象思维
B.形象思维
C.个体思维
D.群体思维
解题技法
审设问：本题考查对思维基本形态的理解能力。
审材料：漫画的内容是对路标—禁止行人通行的误解。
定选项：根据漫画所描绘的以感性形象作为思维的基本单元可以断定，这是形象思维，故选B项。
答案　B
【变式训练】
有些顺口溜形象地反映社会现实的变迁，如“没钱的时候，在马路上骑自行车；有钱的时候，在客厅里骑自行车。”从思维基本形态角度看，创作顺口溜的思维形式具有的主要特征是(　　)
A.基本单元的概念性
B.运行方式的推导性
C.思维表达的严谨性
D.基本单元的形象性
解析　创作顺口溜以反映现实属形象思维，其特征主要是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，故D当选；A、B、C皆是抽象思维的主要特征。
答案　D
一、选择题
1.日本文部科学省通过对日本历史上历次大地震的数据的分析研究，预测日本东海、东南海、南海和宫崎县近海极有可能发生连锁地震，一旦发生连锁地震，最大震级有可能达到里氏9级。从思维对认识对象的思考角度看，日本文部科学省的研究和预测属于(　　)
A.抽象思维
B.形象思维
C.聚合思维
D.分析思维
解析　日本发布的信息是以历史上的地震数据作为认识对象，从而进行一系列预测。因此，答案应该选D；A、B、C不符合设问范围，不选。
答案　D
2.“商品是用于交换的劳动产品。”这属于抽象思维中的(　　)
A.概念
B.推理
C.判断
D.综合
解析　概念是抽象思维的基本单元，因此A项正确。
答案　A
3.“所有的液体都是有弹性的，水是液体，所以水是有弹性的。”这属于抽象思维形式的(　　)
A.概念
B.判断
C.推理
D.形象思维
解析　引言从若干已知的事物情况认识未知的事物情况，或者说明事物情况出现的原因，属于推理。故答案选C项。
答案　C
4.汪国真的诗以朴实无华著称，“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”就是他的著名诗句之一。该诗句属于形象思维形式的(　　)
A.感觉
B.联想
C.想象
D.幻想
解析　联想就是由一事物想到另一事物的心理现象，B符合题意。
答案　B
5.下列各项，不属于形象思维的主要特征的是(　　)
A.基本单元的形象性
B.运行方式的想象性
C.思维表达的情感性
D.思维表达的严谨性
解析　D项属抽象思维的主要特征，符合题意。
答案　D
6.形象思维与抽象思维的关系是(　　)
A.形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果
B.形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高级阶段
C.离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维
D.抽象思维和形象思维各有其功能和作用，具有相辅相成的关系
解析　形象思维与抽象思维的关系是相辅相成的。A、B、C明显错误。
答案　D
二、非选择题
7.党的十九大通过的《中国共产党章程(修正案)》明确规定：“习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想，科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展”。
(1)中国特色社会主义理论体系的建立，是人们运用下列哪种思维基本形态的结果？(　　)
A.抽象思维
B.形象思维
C.概括思维
(2)抽象思维和形象思维有什么联系？
解析　本题考查学生对思维的形态、抽象思维和形象思维联系的综合认识。第(1)问要注意设问中“思维基本形态”这一关键信息，据此排除C，B不符合题意。第(2)问要注意结合教材知识，概括归纳出两种思维形态的联系。
答案　(1)A
(2)形象思维和抽象思维，都来源于实践，都属思维的基本形态，二者具有相辅相成的关系。
8.统计资料显示，全世界垃圾年均增长速度为8.42%，垃圾围城成为各国关注的问题。在垃圾围城的恐怖阴影下，每个人都是受害者。在“垃圾反恐”中，公众参与是解决垃圾问题的动力。“垃圾反恐”不仅促进了公民意识的表达，也是公民意识的考验。
请围绕“变废为宝”这一主题，展示自己对垃圾处理的想象。
答案　围绕“变废为宝”进行合理想象即可。第一单元　树立科学思维观念
课标内容要求
课标教学提示
课标学业要求
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
1.联系实际，探究人的思维的特征、思维形态的差异，说明不同思维形态的独特功用、彼此相辅相成的关系。2.列举生活中正、反两方面的事例，通过故事讲述、主题演讲等形式，分享如何运用科学思维处理生活、学习中遇到的困难。3.联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。
通过本单元的学习，学生能够经历探究过程，明确思维的含义与特征；学会遵循逻辑思维的规律，提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。
第一课　走进思维世界
【情境导入　激发心智】
情境导入
有六只将要出口的小兔，三只黑，三只白，分别装在三个木箱中，每个木箱中放两只小兔，一个木箱中放了一黑一白，另一个木箱中放了两白，第三个木箱中放了两黑。每个木箱外面分别贴着标签，标明“白白”“黑黑”“黑白”字样。但由于疏忽，标签全贴错了，与木箱中装的兔子完全不相符合。思考　你能从其中的一个木箱中取出一只兔子，就能说出这三个木箱中装的各是什么颜色的小兔吗？提示　(1)在本题中，应从贴有“黑白”标签的木箱中取出一只小兔来进行推理。因为木箱中装的小兔同所贴的标签不符，所以在贴有“黑白”标签的木箱中，装的就不是一黑一白，而只能是两只黑兔或者是两只白兔。如果我们从中取出的是只黑兔，那么就可以断定其中的另一只也是黑兔，由此，就可以进一步推出贴有“白白”标签的箱子里装的一定是一只黑兔一只白兔。因为这个箱子里装的不外乎两种可能：两只黑兔或一黑一白。现在已断定两只黑兔在贴“黑白”标签的箱子里，所以这个箱子里只能是一黑一白。那么剩下的那个标有“黑黑”的木箱中装的一定是两只白兔了。(2)如果从贴有“黑白”标签的箱子里取出的是一只白兔，也可作类似的分析推断。(3)如果从标有“白白”或“黑黑”的木箱中取兔，就无法推断了。
第一课时　思维的含义与特征
【目标导航　把握航向】
三维目标
知识
理解思维的含义；把握思维的特征。
能力
从具体材料入手，通过分析思维的特征，提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观
认识思维的重要性，对思维的内容有初步了解，并逐渐形成学习兴趣。
一、思维的含义
1.含义
(1)思维有广义和狭义之分
广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
(2)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
(3)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
2.重要方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
二、思维的特征
1.思维具有间接性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
2.思维具有概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
3.思维具有能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
三、思维与实践
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
知识点一　思维的含义(难点)
思维有广义和狭义之分，广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。教材中的思维就是从狭义方面说的，即思维是在概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是揭示认识对象本质和规律的过程。它是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。
通俗地说，只要我们在“思”在“想”、在“考虑”在“琢磨”，就是在思维。与其他动物相比，人人有思维，思维是人所特有的属性，但是每个人的思维又有差异，表现在思维风格不同，即思想速度、方式、质量乃至结果都有差异。
【目标训练】
1.下列关于“思维”的表述中正确的是(　　)
A.人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
B.思维就是感性认识和理性认识
C.思维是对事物的本质及其规律的反映
D.对事物的一切认识都是思维
解析　本题考查思维的含义，应选C项。A、B、D本身都不是思维的含义。
答案　C
2.关于思维的形成，正确的说法是(　　)
A.思维是人特有的属性，是人脑的机能
B.有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维
C.人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象
D.形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象
解析　思维的形成既是人所特有的属性，是人脑的机能，同时也不能离开认识对象，B、C、D三项表述不正确。
答案　A
知识点二　思维的特征(重点)
思维的间接性
思维的概括性
思维的能动性
区别
原因
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
作用
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
联系
正因为思维具有概括性、能动性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
【目标训练】
3.朱熹《答胡伯逢书》中提到：“夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适。”这直接表明思维具有(　　)
A.间接性
B.概括性
C.具体性
D.抽象性
解析　朱熹的观点强调人能够根据已有的经验知识，实现对未知事物的认识，表明思维具有间接性，A正确，B不符合题意；思维的特征不包括抽象性和具体性，C、D不选。
答案　A
4.《韩非子·五蠹》中讲述了一则寓言：宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其来而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。《守株待兔》的故事从一个侧面表明人的思维具有(　　)
A.间接性
B.概括性
C.能动性
D.目的性
解析　人的思维具有能动性，错误的思维是对认识对象的歪曲反映，正如“身为宋国笑”的守株待兔者那样，C当选。
答案　C
知识点三　思维与实践
1.思维在实践中产生，在实践中发展。任何思维都是人们在实践中对认识对象的反映，没有实践就没有思维。而思维又可分为正确的思维和错误的思维，正确的思维如实地反映对象，错误的思维歪曲地反映对象。
2.思维反作用于实践，即对认识对象有能动的反作用。不同性质的思维对实践有不同的反作用，只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。
【目标训练】
5.有人认为，思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。因此，在实践中必须获得科学思维，尽量避免任何错误。
这种观点是否正确？为什么？
解析　本题考查思维与实践的辩证关系、思维的特点和进行科学思维的条件，考查分析理解能力和辩证思维能力。题中观点分为前后两个辨点，答题时要注意把分析问题与解决问题相结合，首先对题中辨点要具体辨析，指出相应理由，然后指出科学思维获取正确认识的途径。
答案　(1)“思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。”这句话正确揭示了实践与思维的辩证关系以及思维反作用的二重性，是正确的。因此，在实践基础上从感性认识上升为理性认识，并使主观与客观相符合，获得正确的理性认识是必要的。
(2)思维具有间接性。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。因此，人们在对具体事物的认识过程中出现错误是难免的，只有经过不断纠正错误，才能获得正确的认识。
(3)我们要正确认识事物，进行科学思维，必须深入实践，切实把握基本事实，把握正确的思维形式，遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新，自觉纠正错误，才能获得科学思维。
【精题】
我们平时看到的树，总是有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。
(1)材料反映出思维具有什么特征？
(2)请简要说明思维具有这一特征的原因。
解法指导
审设问：本题考查思维的特征及其具有这些思维特征的原因。
审材料：材料描述了多种树木的各种具体属性，但其共性是“木质茎干植物”。
定思路：解答问题前先分析材料。材料谈到我们平时看到的树具有鲜明的个性特征，但是树的概念把握了一切树所具有的个性，这符合思维概括性的特征。第(1)问，反映的是思维的概括性；第(2)问，可从概括性的含义找到答案。
答案　(1)思维具有概括性的特征。
(2)思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，从而把握一类事物的共同本质。因此，思维具有概括性。
思维拓展　任何事物都是现象和本质的统一，思维的概括性就在于人们能够从千差万别的现象中抽象概括出事物的本质和规律的东西，从而人们能够以简驭繁地认识世界。在学习和工作中要注意体会和把握思维的这一特征。
【变式训练】
东汉时候，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友们就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。
王戎的正确判断主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？
解析　本题以“王戎不取路边李子”的故事为背景，考查对思维特征的理解能力。第(1)问，分析材料可知主要体现了思维的间接性；第(2)问，首先回答思维间接性的含义，然后结合材料运用思维间接性的原理分析，注意材料与原理的结合。
答案　(1)材料主要体现了思维的间接性。
(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝就对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。
一、选择题
1.由于实践中有思维的参与，人成了万物之灵。下列对思维的理解，合理的是(　　)
①是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映　②是人脑对事物的本质及其规律的反映　③是认识过程中的高级阶段　④人们的思维既有差异性又有共同特征
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
解析　①反映的是感性认识，不属于思维范畴，舍去含①的A、B、C三项。
答案　D
2.判断一个同学的学习情况要综合各方面的材料，抓住主要的、能够说明问题的方面，而对有些现象如成绩偶有下降进行舍弃。这是(　　)
A.思维具有概括性的具体表现
B.由此及彼
C.由表及里
D.科学理论能够指导实践的具体表现
解析　判断一个同学的学习情况，要综合各方面的材料，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、本质的属性，把握这类事物的共同本质，这是思维具有概括性的表现。
答案　A
3.我国曾有一位古画鉴定大师，人称“徐半尺”。一幅画，他只要打开半尺一看，就知道画的真伪、年代、质量、特点及当时的价格。这体现了思维的(　　)
A.间接性
B.能动性
C.概括性
D.抽象性
解析　看半尺能辨真伪，说明人的思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验知识，透过事物的现象揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。体现了思维的间接性的特征。因此，本题应当选A。
答案　A
4.下列反映思维间接性和概括性特征的是(　　)
①太阳东升西落　②昼夜循环　③某某同学长得很帅　④某某同学是个品学兼优的好学生　⑤王明的“教条主义”　⑥“三个代表”重要思想
A.①②③
B.④⑤⑥
C.①③⑤
D.②④⑥
解析　本题考查思维的特征。回答本题的关键是要把握住思维的间接性和概括性的内涵。①②③是凭人的感觉器官直接感知到的，不符合思维的特征，故排除，应选④⑤⑥。
答案　B
5.锯刀锯木，其温度在升高；火炉烧水，水温在升高；春夏秋冬，气温在变化。在这些现象中存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动。这说明(　　)
A.不同现象表现不同的本质
B.本质决定现象，本质相同，现象一定相同
C.不同的本质表现为不同的现象
D.现象是事物个别的、片面的东西，本质则是同类现象中一般的东西
解析　A、B、C说法错误。
答案　D
6.习近平新时代中国特色社会主义思想，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。这表明(　　)
①思维产生于实践又反作用于实践　②不同风格的思维包含着思维的共同特征　③思维能指导人们在实践中实现预期的目的　④科学的思维具有指导性和针对性
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
解析　材料未涉及不同风格的思维，②不符合题意；正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的，③表述不科学。
答案　C
二、非选择题
7.《吕氏春秋》中说，“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。审堂下之阴，而知日月之明，阴阳之变。见瓶水之冰，而知天下之寒。”
结合所学知识，分析上述材料包含《逻辑与思维》中的哪些道理？
解析　本题考查学生综合理解和运用知识的能力，做题的关键是读懂题干，灵活调用相关知识，有难度。
答案　(1)思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。
(2)现象与本质是联系的，理性认识不管多么抽象，归根到底都是对一定客体的正确或歪曲的反映，在客观事物中都有它的原型。
(3)认识现象并不等于认识本质。要达到改造世界的目的，造福人类，就必须透过现象，抓住对事物本质和规律的认识，上升到抽象思维。
8.周雯的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周雯来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目，”她妈妈叫住她说，“你看这6个做化验用的玻璃杯，前面3个盛满了水，后面3个是空的，你能只移动1个玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。
请你想想，“小机灵”是怎样做到的？这反映了思维的什么特征？
解析　本题难度不大，第一小问，是一道一般的智力测试题；第二小问考查思维的特征，思维的特征包括：间接性、能动性、概括性。
答案　(1)将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。
(2)①思维具有能动性。周雯积极开动脑筋，很快就找到了答案。②思维具有间接性。周雯运用已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示了事物的本质和规律，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。

展开更多......

收起↑