资源简介

物质的三态 温度的测量
一、教学目标
1.通过观察感受水在固、液气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。学会使用酒精灯。
2.了解温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。
二、教学重点、难点
重点:物质三态的特点
难点:温度计的使用
三、教学方法及教学辅助手段
实验演示，分组观察，多媒体课件
四、教学过程
教学程序与内容 学生活动
引入： 播放《沁园春·雪》，让学生随着诗词想象展现的场景。
教师：
展示图片，北国的风光，冰封一片的情景。
提出问题：
水的固态是什么？它还有其他状态吗？
水的几种状态可能会跟什么因素有关？说出你的依据。
新课教学：
探究活动：
观察水的三种状态及其特征。
介绍酒精灯的使用注意点：
加热用外焰，因为外焰温度最高。
绝对禁止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯。
熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭。
万一洒出来的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
实验结论：
不同状态的水，它们的形状、体积有何特点？
教师：
给出表格
状态
形状
固定/不固定
体积
固定/不固定
冰(固态)
固定
固定
水(液态)
不固定
固定
水蒸气(气态)
不固定
不固定
抛出问题：
水有三种状态，其他物质是否也有三态?
你还能列举一些各种不同状态的物质吗？
物质的三态可相互转化，那么它们的转化与什么有关呢？
温度：
有下列事例对温度先进行感性认识。
1.当一个人正在发高烧时，我们用手去摸摸他的额
头，我们的手的感觉是怎样的？
2.当你手里拿着一块冰时，你的手有何感觉？
3.当你在烈日下，被晒得大汉淋漓时，你身体的感觉又
是怎样呢？
总结：在日常生活中，常用冷、热、温、烫等这类词来表示物体的冷热程度。
物理学上用温度表示物体的冷热程度
讨论：
温度对我们重要吗？
讨论：
有两杯水，一杯冷水，一杯热水，你有什么方法判断哪杯是热水，哪杯是冷水？
要知道具体温度,你又怎么做?
温度计的使用：
1.工作原理是什么?
2.测量前应注意哪些东西?
3.测量时要注意哪些问题?
4.读数时要注意哪些方面?
Flash动画展示温度计的使用及其注意事项
小结：
温度计使用方法和步骤:
估：就是对所测液体的温度进行估测。
选：根据估测的温度，选择量程合适(零刻度、量程
和分度值)的温度计。
放：使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不要碰
到容器底或容器壁。
看：待温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡要继
续留在被测液体中，视线与温度计中液面相平。
读：读数并记录数据,取出温度计。
课堂延伸：
体温计的使用？注意和温度计的异同。
练习：
某体温计示数为38℃ ,护士未甩就直接给体温为37℃ 和39℃ 的病人先后测量体温,则测得的结果分别是多少?
课堂阅读：
温室效应
热岛效应 学生描述自己心中的场景。
三种，和温度有关系。天冷会下雪，天热雪会化。
认真观察实验，并记录下观察到的现象。
学生根据刚才的观察回答。
有
铁
温度
烫的
冷的
热的
1、医生知道病人的体温才能开药治病
2、知道气温低了，要多穿衣服，防止感冒
3、知道水温可以防止喝水时烫伤
用手摸
用温度计测量
阅读使用说明书，并回答老师提出的问题
谈谈对这两个效应的认识
五、板书设计
1.三态及其特点
2.温度计的使用：
使用前：
使用时
读数时
4.温室效应
5.热岛效应
六、教学反思
1.
2.

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