资源简介

课题 《信天游》 课型或模块 综合
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 培养学生对地方民歌的兴趣，增进学生对民歌的了解，点燃他们对民族音乐的热爱。
2、过程与方法目标 通过欣赏信天游《赶牲灵》及《东方红》的学唱，以讲授、体验等手段感受学习信天游。
3、知识与技能目标 掌握关于信天游的基本知识，探索信天游的特点及形成背景。
教学重点
引导学生了解信天游的基本知识，感受体验并探索信天游的特点。
教学难点 激发学生对民歌的学习兴趣，积极参与信天游的学习体验活动中。
教学理念
信天游对于现在的孩子来说非常陌生，基本上就是一张白纸的状态。中国民歌丰富多样，在信天游学习的一课时的有限时间内，对于信天游知识内容了解不可能太多，专业性也不可能太强。所以在本课的教学中，以感受西北风——走进信天游——感受信天游——体验信天游——探索信天游为主线，努力引导学生积极主动参与学习，增进对中国民歌的了解和喜爱。
教学分析 本课取材于粤教花城2011课标版八年级下册《赶牲灵》。以《黄土高坡》导入，学习陕北民歌中最富特色、最具代表性的信天游。广漠无垠的黄土高原，千沟万壑，连绵起伏，恢宏而壮观，深藏着苍凉与悲壮，饱含着浓郁与坎坷。它高度集中地展示了黄土高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界！
教学准备
多媒体设备、课件、衣服等
课时
一课时
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 欣赏歌曲《黄土高坡》片段，思考：
1、歌曲里的“家”？
2、歌曲带给你的感受？
3、试说出此区域的民歌体裁？
欣赏《黄土高坡》
各抒已见 PPT展
示谱例
欣赏
探究
讨论
以欣赏歌曲《黄土高坡》导入，感受西北风的同时，引领学生进入黄土高原民歌之旅。
展
开
阶
段
简介信天游。
欣赏信天游《赶牲灵》，试着将歌曲内容用画笔展示。
学习信天游的特点。
欣赏信天游《兰花花》，回答：
（1）、试说出歌曲内容？
（2）歌曲体现了信天游的哪些特点？ 思考、学习
现场听歌作画
师生讨论总结信天游的特点。
看视频，思考回答问题。
复习并巩固信天游的基本知识。 PPT展示学习资料
PPT展示视频资料

欣赏
探究
讨论
此阶段展开学习信天游。在感受信天游信天游的基础上，尝试听歌作画，发挥对歌曲的理解能力与想象力。在欣赏、思考、讨论中学习信天游的特点，感受信天游的粗犷与苍凉。
拓展阶段 体验信天游：学唱《东方红》
邀请学生独唱信天游《东方红》。
探讨：信天游的形成原因？ 现场学唱并展示
展示
思考讨论
PPT展示资料
衣服 欣赏
探究
讨论
实践 拓展阶段是以体验信天游为主，学唱并展示《东方红》。在学生与欣赏地道陕北人的演唱中体验并探索信天游的形成原因。
结束阶段 感受信天游的变迁。
讨论：通过这节课，能否谈谈你对信天游的了解或感受。
教师小结 欣赏
讨论交流
PPT展示资料

欣赏
讨论
交流 时代在发展，信天游也在变迁。在欣赏讨论中感受原生态信天游中的苍凉、悲壮坎坷是历史的产物。民歌是人类历史长河中最好的岁月见证。
课后反思 初二的学生处于一个两极分化的时间段，最大的特点在意自己的言行举止，不大愿意在同学面前大方展示。所以在设计的时候我还是比较担心拓展环节的互动，毕竟演唱信天游对于他们来说过于陌生。大部分班级男孩子还是比女孩子稍大方与主动，所以在演唱过程中不管他们演唱成什么效果，我都会给予热烈的掌声与鼓励。而通过自身的演唱，对于大家反思探讨信天游的形成原因帮助很大。课后我及时找了一些学生聊天，问他们上了今天的音乐课有什么感想？有的同学说：“老师，这些民歌在平时我们肯定不会听的。”有的说：“老师，你不给我们介绍信天游我肯定不会主动去学。”还有的学生说：“以前对民歌总是敬而远之，想不到了解后发现其实也不是很难接受的”……听了同学们的真心话，我的心也豁然明朗：
首先：要给孩子们提供接触民歌的机会。其实我们孩子们之所以不喜欢民歌，是因为他们没有机会接触和了解。
其次：要充分调动学生学习民歌的兴趣。民歌进课堂，虽然给孩子们提供了学习机会，但并不表示孩子们就都会喜欢民歌，这需要教师通过各种途径充分调动学生学习民歌的兴趣。
第三：要不断的提高教师自身的素养，想要把课上到位，就需要我们自己在课堂下多揣摩和练习。
第四：学习感受民歌不是一蹴而就的事，不是权宜之计。这是一个漫长的过程，需要我们持之以恒、孜孜不倦。

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