资源简介

4.1电 路 图 教 案
执教者：余志诚
教学目标
1.了解生产生活中的电现象
2.知道电路的基本组成和每个部件的基本作用。
3.知道电路连接中的三种情况：短路、 通路、断路
4.知道电路连接的两种基本方式：串联、并联电路
5.会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图
二．教学重难点
重点：电路的基本组成、理解各元件的作用
判断电路的三种状态（通路、开路和短路）
难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）
电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）
教学用具
导线、电池、开关、灯泡等
教学过程
教学导入
引导学生看图并提问：美丽的夜景离不开谁的衬托呀？（电）谁知道电时从哪里来的？（学生自由发言：发电厂或各种电池），那么电从发电厂或各种电池送出来以后又要经过哪些环节才能被我们用呢？让我们带着这个问题一起学习今天的内容(板书：4.1电路图)
新课教学
㈠电路的组成及作用
⑴活动一：①出示任务：让一个小灯泡亮起来！
②在学生活动前做好电路连接方法的指导
③四人一组，让学生通过小组合作完成，教师巡视，指导。
④讨论：一个简单的电路是由哪些元件组成的？（学生自由回答）
教师总结：电路的组成：电源、用电器、开关、导线（板书）
教师提问：谁能说说电路组成的各种元件有什么作用？（学生举手回答）
教师总结：电源：提供电能
用电器：消耗电能
开关：控制电路的通断
导线：输送电能
㈡电路的状态
①教师提问：有哪几个小组连接的电路开关闭合后小灯泡亮 请举手
②教师从举手的小组中拿出一组演示，引出：像这样，开关闭合，用电器正常工作，电路中有电流的电路，叫做通路（也叫闭合电路）
③出示课件，加深对通路的理解
④教师提问：刚才小组连接的电路中，也有一些灯泡不亮的，同学们想知道为什么吗？
⑤教师从不亮的小组中拿出一组演示，分析（学生自由发表想法：导线没有接好，断开了等等）如果小灯泡的灯丝断了，灯会亮吗？（教师演示）引出：像这样，开关断开或电路中某一处断开时，电路中没有电流的电路，叫做开路（也叫断路）
⑥出示课件，加深对开路的理解
⑦设疑：其实，小灯泡不亮还有原因，现在老师给你一个连接正确的电路和一根导线，请你设计一种方法在不破坏原来的连接及不断开开关的情况下让小灯泡不亮方法（小组讨论，动手探究）
⑧学生上来演示
⑨引出：像这样，不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来，叫做短路（这幅图是指电源短路）
⑩学生小组实验，感受电源短路的危害（电流过大，损坏电源或造成火灾谨防电源短路！）课件演示短路引发的事件，加深对短路的认识。
教师总结：电路的三种状态：通路、开路、短路
㈢电路元件符号及电路图
①引入：火灾后的宾馆大厦重新修理，需要重新安装电路系统。电工设计了一张大厦的电路图纸来施工（左下图显示了其中某一部分）。这样的画有什么好处？（学生自由回答）
那么，图上的那些符号表示什么意思？同学们想知道吗？请同学们自学课本P117页各种电路元件符号，给你们2分钟时间，等一下要检查哦。
②自学检查：出示电路元件，让学生上来画
③教师作出评价，纠正错误的画法
③出示实物图，让学生尝试利用元件符号画出电路图（两位学生板演，其他学生在本子上画）
④教师作出评价，同时引出：电路图的概念
⑤总结画电路图的要求：元件分布要均匀，位置安排要适当。导线竖直横要平；
矩形棱角要分明。
㈣电路的连接方式
①引入：出示串联电路和并联电路的实物图，让学生尝试画出它们的电路图（两生板演，其他学生在本子上画）教师指导学生画电路图，特别是并联电路的电路图。
②教师作出评价，纠正学生出现的错误，讲解并联电路的画法。
③根据电路图的特点归纳：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来的电路
并联电路：把用电器并列地连接起来的电路
④总结：电路基本连接方式：串联、并联
㈤小结：本堂课我们学习了哪些知识？
1. 电路的组成：电源、用电器、开关、导线
2. 电路的三种状态：通路、开路、短路
3. 电路基本连接方式：串联、并联
㈥练习：（略）
㈦板书：
4.1 电 路 图
电源 供电
用电器 耗电
1. 电路的组成 开关 控制通断
导线 送电
2.电路的三种状态：通路、开路、短路
串联：逐个顺次
3.电路基本连接方式
并联：并列连接

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