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人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.1.2 陆地生活的动物（二） 课 型 新 授
学习目标 知识目标： 1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2.概述哺乳动物的主要特征；3.知道保护动物栖息地的重要性。能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。2.提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。
重 点 家兔适应陆地环境的主要特点 哺乳动物的主要特征
学 习 过 程
一、温故知新： 1. 陆生动物一般靠什么来完成呼吸？ 2. 蚯蚓靠什么来完成呼吸？二、预习检测：1.恒温动物是 的动物， 和 动物是恒温动物；变温动物是 的动物，例如 动物。2.哺乳动物大约有4000多种，具有 、 和 的特征。3.对陆地生活的动物来说，基本的环境条件是 、 和 。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们仔细阅读教材P16—17插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：（1）家兔体表的毛有什么作用？（2）家兔的循环系统有何特点？（3）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达的 。（4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ）①门齿像凿子　②犬齿锐利　③臼齿宽阔　④消化道长　⑤消化道短　⑥盲肠发达A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（ ）A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ）①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ）A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿5.据报道，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( )A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改变和破坏6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ）A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D.嗅觉灵敏7.蝙蝠与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是（ ）A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：（1）填写图中各标号的名称：① ；② ；③ 。（2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要说明你判断的依据 。（3）_____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。（4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
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备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：
A
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课 题 §5.1.1水中生活的动物（二） 课 型 新 授
学习目标 知识目标：使学生知道水中生活的动物类群和特点；能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；情感目标：关注水生动物的生存环境。
重 点 水生动物适于水中生活的特点
学 习 过 程
一、温故知新： 1. 鱼类主要特征是什么？ 2. 鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？ 3. 鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？二、预习检测：列举你知道的水中生活的动物。腔肠动物： 软体动物： 甲壳动物： 爬行动物： 哺乳动物： 三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。腔肠动物： 软体动物： 甲壳动物： 2.各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系 3.谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你学到了什么？2.教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（ ）A.软体动物 B.甲壳动物 C.腔肠动物 D.两栖动物2.下列属于软体动物的是（ ）A.螃蟹 B.河蚌 C.乌龟 D.珊瑚虫3.鲫鱼游泳时的动力来自（ ）A.胸鳍和尾鳍的摆动 B.躯干部和尾鳍的左右摆动C.尾鳍的摆动 D.所有鱼鳍的协调运动4.目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（ ）A.脊索 B.脊柱 C.脊椎 D.脊髓5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( )A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动力6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（ ）A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易变坏7.观察鲫鱼外型图，并回答问题：1）请你填写鱼鳍名称：①________ ②________ ③________④________ ⑤________2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼前进方向的是_________、保持鱼体平衡的是___________。（填标号）8. 连线题：虾 腔肠动物乌贼 甲壳动物海蜇 鱼类章鱼 软体动物 鲤鱼 爬行动物 海马 哺乳动物 鲸鱼乌龟
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课 题 §5.4.2 细菌 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.知道细菌的形态结构、生殖方式；2.通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3.了解细菌发现过程和巴斯德的实验。能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。情感目标：，认同科学发展与技术的进步密切相关。
重 点 细菌的形态结构、营养方式和生殖方式
学 习 过 程
一、温故知新： 细菌和真菌的菌落有何区别？二、预习检测：1.17世纪后页荷兰人 制作了 倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是 。2.19世纪中叶，法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是 发生的。他还发现了 、 ，提出保存酒和牛奶的 法以及 方法。后人称他为“ ”。3.细菌的个体十分 ，只有用 或 才能观察到细菌的形态。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.认真阅读教材P60，组内成员研究、讨论共同完成下列问题：（1）细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？（2）细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？（3）细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？（4）细菌在生态系统中的角色及作用是什么？（5）细菌的营养方式是什么？2.认真阅读教材P61，组内成员研究、讨论共同完成下列问题：（1）细菌的生殖方式是什么方式？（2）细菌无处不在的原因是什么？（3）细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.细菌的发现者是（ ）A.法国科学家巴斯德 B.荷兰人列文 虎克 C.中国人李时珍 D.英国人珍妮 左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（ ）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物 B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中 D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（ ）A.球菌 B.杆菌 C.螺旋菌 D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（ ）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱 D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（ ）Ａ.巴斯德 B.列文. 虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（ ）Ａ.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。（2）写出图中各结构的名称：A B C D E F （3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：______________ ________________________。（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_____________________________________。
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课 题 §5.4.1 细菌和真菌的分布 课 型 新 授
学习目标 知识目标：知道细菌和真菌分布的特点，以及细菌和真菌生存所需的条件。能力目标：培养细菌和真菌，提高动手能力，认真观察菌落，提高观察、分析能力。情感目标：科学的制定探究方案，体验科学探究的严谨性、科学性。
重 点 1. 细菌和真菌菌落的形态 2.细菌和真菌的分布
学 习 过 程
一、温故知新： 1.生态系统中的分解者是谁？2.夏天，家里放久的食物会发霉长毛，有的人会得痢疾，你知道这是什么引起的吗？二、预习检测：1.一个 或 繁殖后形成肉眼可见的 称为菌落。2.培养细菌或真菌的一般方法：第一步是 ；第二步是 ；第三步是 ；第四步是 。3.琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为 的物质，是制作 常用的材料之一。4.细菌和真菌生存需要 、 ，还有 。不同的细菌和真菌还需要某些特定条件，有的需要 。有的在 条件下生命活动会受到抑制。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察不同形态的菌落图片，认真阅读教材P55—56，归纳总结出细菌和真菌的菌落在大小、形态和颜色上的区别。细菌的菌落：真菌的菌落：2.参照教材P56-57，各小组讨论设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究方案，根据探究活动总结出：（1）细菌和真菌是生物圈中 分布的生物。 （2）细菌和真菌生存需要 、 ，还有 等基本条件。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.一个细菌或真菌繁殖的后代形成的肉眼看见的集合体被成为 （ ）A.真菌 B.细菌 C.菌落 D.菌痕2.在一个培养皿中有大大小小许多个细菌及真菌的菌落，细菌菌落的特征是（ ）A.面积比较大，呈绒毛状 B.面积比较小，表面光滑粘稠C.面积比较大，呈蜘蛛网状 D.面积比较小，表面絮状3.在培养基中加入牛肉汁、琼脂是为了（ ）A.使培养基闻起来更香，容易吸引细菌 B.使培养基的表面看起来很粘稠C.为细菌等生物的生活过程提供水分和无机盐 D.为细菌等生物的生活提供有机物4.“打开培养皿，暴露在空气中5—10分钟，再盖上，封好”过程中相当于细菌培养的哪一个步骤 ( )A.恒温培养 B.接种 C.消毒 D.制作培养基5.细菌和真菌能在恒温箱中的培养基上迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落，其原因是（ ）A.培养基中含有水分 B.培养基中含有有机物C.恒温箱提供了适宜的温度 D.是A、B、C、三项满足了细菌、真菌生存的需要6.某人利用乳酸菌制作泡菜，因操作不当致使泡菜腐烂，下列原因中正确的是（ ）A.罐口密封缺氧，抑制了乳酸菌的生长繁殖 B.罐口密封不严，氧气促进了乳酸菌的繁殖C.罐口密封不严，氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖D.罐口密封不严，促进了需氧细菌的生长繁殖7.在检测某处细菌、真菌时，要准备两套培养皿，原因是（ ）A.一套培养皿万一不能采集到细菌、真菌，可用另一套备用的再采集B.两套培养皿做实验可获得更多的细菌、真菌 C.一套培养皿做实验，另一套作对照D.准备两套是为了防止意外，如不小心打碎等8.我国民间常有盐渍法来保存食品，其中生物学原理是（ ）A.食盐可以使细菌毒素失效 B.食盐中缺乏细菌需要的营养 C.食盐中有杀菌物质D.食盐使细菌细胞脱水死亡9.在检测不同环境中细菌和真菌的探究实验中，一组同学的实验过程如右图所示：实验步骤中，B是__________过程，完成步骤C需要在适宜的________下进行。
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课 题 §5.3.2 动物与人类生活的关系 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.能说出现代生物科学技术——生物反应器，并会举例；2.知道有关仿生在人类生活和社会发展中的作用，并会举例。 能力目标：参与调查活动，提高调查研究能力、理论联系实际能力。情感目标：了解动物与人类的重要关系，我们应该热爱动物，珍爱生命。
重 点 “动物与生物反应器”
学 习 过 程
一、温故知新： 动物在自然界中的作用是什么？二、预习检测：1.生物反应器：利用动物做 ，生产人类所需要的物质。目前，动物中最理想的一种生物反应器是 。2.仿生：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些 和 来发明创造各种 。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.调查：动物在人们生活中的作用通过调查，你都了解到哪些动物在人类生活中的作用？交流一下你们的成果，看哪个小组调查的既多又全面！由此，你能得出什么结论？2.请认真阅读教材P50，完成下列问题：（1）什么是生物反应器？目前，最理想的生物反应器是什么？（2）乳房生物反应器的机理：人类通过对某种动物的 进行改造，使这些动物的乳房可以 和 出人们需要的物质。（3）生物反应器对人类的作用（好处或优点）①节省 和 的费用。②减少复杂的 和 。3.请认真阅读教材P51-52，完成下列问题：什么是仿生？除了课本上的例子，你还能举出其他的例子吗？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.人们的生活和健康离不开动物，下列不正确的是（ ）A.动物提供肉、蛋、奶等食品 B.人类部分衣着原料来自动物C.所有贵重的药材都来自动物 D.有些动物可供人们观赏2.下列产品不属于利用生物反应器生产的物质是( )A.啤酒、红葡萄酒 B.人乳铁蛋白 C.无乳糖奶 D.蚯蚓处理有机废物后产生的生物肥料3.利用生物反应器来生产某种物质，其意义不包括（ ）A.节省建设厂房和购买仪器设备的费用 B.减少生产程序C.减少环境污染 D.动物过多，造成灾害4.下列选项中，被潜艇模仿的是（ ）A.萤火虫的冷光 B.长颈鹿的颈 C.鱼类的鳔 D.青蛙的眼5.自然界如果缺乏动物，不会出现（ ）① 地球失去绿色 ② 生态平衡 ③ 生态平衡严重破坏 ④ 植物更加繁盛 ⑤植物只开花不结果A.①② B.③④ C.④⑤ D.②④6.科学家利用生物做生物反应器，必须改造动物的（ ）A.脾 B.心脏 C.肝脏 D.遗传基因7.所谓“仿生”是指（ ）A.模仿动物进行表演 B.模仿动物进行捕食C.模仿动物的某些结构来进行发明创造 D.只有A和C正确8.飞机平衡重锤（机翼加厚区）是依照某种动物而发明的，这种动物是（ ）A.蝴蝶 B.蜻蜓 C.蜜蜂 D.萤火虫9.宇航服的发明创意来自于（ ）A.蜘蛛的结网 B.蝙蝠的回声定位 C.萤火虫的发光 D.长颈鹿的血液循环系统10.蝗虫是破坏农作物的害虫，但它含有丰富的蛋白质，可以制成营养丰富的饲料，说明（ ）A. 一种动物不是有害的就是有益的 B. 我们要辨证的看待动物和人类的关系C. 我们不要捉蝗虫，要保护它 D. 虽然有一点好处，但还是要消灭它
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课 题 §6.2.0 认识生物的多样性 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.领会生物多样性的涵义；2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。能力目标：培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
重 点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。3.保护生物多样性的意义。
学 习 过 程
一、温故知新： 1.生物分类的依据、规律和意义分别是什么？ 2.生物的各种特征是有什么控制的？二、预习检测：1.生物的多样性是指　　　　　 　　　、　　　 　　　和　　　　　 　　　　。2.我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于　 　　和　　　　　，居世界第三位。我国是　　　　　　最丰富的国家，被称为　　　　　　　　　。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的　　 　、　　　　和　　　 　的种数都位于世界前列。3.生物的各种特征是由 控制的，生物种类的多样性实质上是　　　　　　　　。4.我国的生态系统类型有　　 　、　　　　、　　 　、　 　　、　　 　、　　　　等。　5.　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　是保护生物多样性的根本措施。三、自主学习，合作探究：请认真阅读本章教材，组内同学讨论、研究共同完成下列问题：1.生物多样性包括 、 、 三个层次。2.世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 和 。3.我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。4.为什么说一种生物是一个基因库？5.我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？6.某种生物突然消失将会产生哪种后果？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）A.第一 　B.第二 　　C.第三 　　D.第四2.“生物多样性”的内涵不包括 ( )A.环境的多样性 　B.基因的多样性 　C.生物种类的多样性 　D.生态系统的多样性3.被称为裸子植物故乡的是（ ）A.美国 B.巴西 C.印度 D.中国4.下列关于我国生物种类资源说法错误的是（ ）A.我国是动物种类最多的国家之一 B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位 D.我国生物种类最丰富的国家之一5. 生物种类的多样性实质是（ ）A.生物数量的多样性 B.生物种类的多样性 C.生物基因的多样性 D.生态系统的多样性6.与其他国家相比，我国种类最多的植物类群是（ ）A.裸子植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.藻类植物7..我国的科学家袁隆平利用___________和____ ______多次杂交，培育出了产量很高的杂交水稻，因而被称为“_______ ____”并获得2001年全国最高科学技术奖。8.我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。
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课 题 §6.1.1 尝试对生物进行分类 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.尝试根据植物和动物的特征进行分类；2.列举植物和动物的主要类群。能力目标：学会生物分类的基本方法情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
重 点 通过分类活动来学习生物的分类
学 习 过 程
一、温故知新： 你知道植物和动物都有哪些种类吗？说说看。二、预习检测：1.生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据　　　　　　　　，把生物划分为　　　和　　　等不同的等级，并对每一类群的　 　和 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的　　　　　和　　　　　。（分类的目的）分类的依据是　　 。分类的基本单位是　　　。2.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　　　　　，从而确定它们的 。在被子植物中，　　、　 　　和　　　　往往作为分类的重要要依据。3.动物的分类除了要比较　　　　　　　，往往还要比较动物的　　　　　和　　　　　。4.细菌和真菌的分类也要根据他们的　　　　来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为　　 　　、　 　　等类群。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.植物的分类——仔细阅读课本P81—82。小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类，并解决下列问题：（1）图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列起来。2.动物的分类——仔细阅读课本P82——83，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，并完成“观察与思考”中的讨论题。 请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.分类的基本单位是（ ）A.门 B.纲 C.种 D.属2.对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。A.高矮 B.亲缘关系 C.形态特征 D.生活环境3.下面与另外三种动物分类上不相同的是（ ）A.蚯蚓 B.鸟 C.猫 D.青蛙4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）A.花 B.果实 C.根 D.种子5.将下面植物，植物类型及特点用线连接起来。①银杏 A、藻类植物 a、无根、茎、叶②水绵 B、被子植物 b、种子裸露，无果皮包被 ③苹果 C、苔藓植物 c、具有茎、叶、根为假根④铁线蕨 D、裸子植物 d、种子外有果皮包被着 ⑤葫芦藓 E、蕨类植物 e、具根、茎、叶，孢子繁殖6.将下列动物按要求分类。①豹 ②鹰 ③猩猩 ④蟾蜍 ⑤鳄鱼 ⑥青蛙 ⑦鲨鱼 ⑧蚊子 ⑨沙蚕 ⑴将上述动物分成两组脊椎动物和无脊椎动物，在横线上写出每动物的名称:A B ⑵将上述动物继续分类，将分类名称填入下图中横线上 动物。
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课 题 §5.2.3 社会行为 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。2.举例说出动物群体中信息交流的意义。能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。情感目标：认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神
重 点 1.社会行为的主要特征 2.社会行为对生物生存的意义
学 习 过 程
一、温故知新： 1.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为哪几类？ 2.先天性行为和学习行为的区别是什么？ 3.先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？二、预习检测：1.社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间 ， 群体的生活的行为。2.社会行为的特征：（1）群体内部往往形成 ；（2）成员之间有 ；（3）有的群体还形成 。3.在自然界中，生物之间的信息交流是 的，动物的 、 和 等都可以起到信息传递的作用。正是由于 、 和 的存在，使生物间的联系 ，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P37-38，组内讨论、分析，理解好动物的社会行为的概念和社会行为的特征。2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材P39，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。3.阅读教材P39-40，结合自己的经验完成探究：蚂蚁的通讯4.请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5.归纳总结社会行为对于动物生存有何意义？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.具有社群行为的一组动物是（ ）①蚂蚁 　②菜粉蝶 　③蜜蜂 　④狒狒A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是（ ）A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ）A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（ ）A．雄蚁 B．雌蚁 C．工蚁 D．兵蚁5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过什么来传递信息（ ）A.分泌物 B.声音 C.气味 D.视觉6.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（ ）A.通讯 B.摄食 C.运动 D.交配7.“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？8.传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗
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课 题 §6.1.2 从种到界 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力
重 点 1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。
学 习 过 程
一、温故知新： 1.什么叫生物分类？ 2.分类的主要依据是什么 二、预习检测：1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。2.　　　是最基本的分类单位，　　　　　　　的亲缘关系最密切。3.马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_________ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。4.桃在分类上隶属于 界 门 亚门 纲 目 科 属 种。三、自主学习，合作探究：阅读P85—88教材内容，组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题： 1.最基本的分类单位是______，分类单位由小到大依次是__________________________ ，若有亚科这一单位，其位置应在______和______之间。2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。4对生物进行分类什么意义？5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列选项中生物共同特征较多的是（ ）A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（ ）A.被子植物亚门 B.桃属 C.蔷薇科 D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（ ）A.海马 B.鲸 C.牛 D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（ ）A.达尔文 　B.李时珍 　 C.袁隆平 　 D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（ ）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少 B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多 C.分类单位越大，生物亲缘关系越近 D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ）A.属名，种名 B.科名，种名 C.界名、种名 D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（ ）A.门 界 B.界 科 C.纲 种 D.界 种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是 。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是 。（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者 。（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在 。
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备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.2.1 动物的运动 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。2.能举例说明运动对动物生存的意义。能力目标：1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。2.认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
重 点 1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动
学 习 过 程
一、温故知新： 动物常见的运动方式有哪些 ？二、预习检测：1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们 和 的活动。动物的行为常常表现为各种各样的 。2.哺乳动物的运动系统是由 、 和 组成。3.右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。 1是 ；2是 ；3是 ；4是 ；5是 。4.发达的运动能力对动物生存的意义是什么？三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察教材P29家兔的骨骼和关节模式图，想一想，关节对骨的运动有何意义？2.观察教材P29肌肉与骨和关节三者位置关系图，说出骨骼肌在骨上的分布有什么特点？3.阅读教材P30第一、二段及观察图V-16、V-17，回答下面两个问题：（1）骨骼肌的结构及其特性是什么？（2）运动是怎样产生的？4.每名同学做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者有何变化？这说明了什么？5.亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？6.请你分别用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.哺乳动物的运动系统是由（ ）组成。A.骨和肌肉 B.骨骼和肌肉 C.关节和肌肉 D.骨和关节2.人体内,使骨骼肌产生收缩的是:( )A.机械刺激 B.电流刺激 C. 神经传导的兴奋 D.大脑的意识3.同一块骨骼肌的肌腱分别固定在:( )A.同一块骨上 B. 两块骨上 C.多块骨上 D.至少相邻的两块骨上4.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转等各种动作。这说明关节在运动中起（ ）A.力的作用 B.杠杆的作用 C.支点的作用 D.调节的作用5.小林直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌分别处于（ ）状态；手臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌又分别处于（ ）状态。A.同时收缩 B.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张 C.同时舒张 D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩6.请据右图分析回答问题。（1）图A表示_________动作,图B表示的动作是____ _ 。（2）①是________,在图A中处于_______状态；②是_____ ，在图A中处于_______状态；图B中①和②的状态分别是___ 和__ 。（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态是[ ]___ ，处于舒张状态的是[ ]___ ，当她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,处于收缩状态是[ ]____ ，处于舒张状态的是[ ]_____ 。（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于___ 状态。（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的_________关系。
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课 题 §5.5.1 细菌和真菌在自然界中的作用 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.知道细菌和真菌在物质循环中的作用；2.能说出细菌和真菌与其他生物的关系。能力目标：通过讨论和举例，培养合作能力、语言表达能力。情感目标：学会从正反两个方面辩证的看问题。
重 点 细菌和真菌在物质循环中的作用
学 习 过 程
一、温故知新： 1.真菌的主要特征是什么？ 2.生态系统中的分解者是谁？二、预习检测：1.大多数细菌和真菌是生态系统的 。在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物的遗体分解成 、 、和 ，这些物质又被植物吸收利用，进而制造 。可见细菌和真菌对于自然界中 等物质循环起着重要的作用。2.细菌和真菌中有一些种类营 生活，他们从 的动植物体和人体吸收营养物质，导致动植物和人体患不同疾病。3.共生是指 。如地衣是 和 生活在一起。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的 与植物共生。三、自主学习，合作探究：请同学们认真阅读、观察教材P66-69，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.细菌和真菌主要的营养方式是什么？它们在物质循环中起什么作用？2.有些细菌和真菌营寄生生活，可以引起动植物和人类患病，你知道的有哪些？3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物提高土壤肥力，从而提高农作物的产量，这是为什么？4.我们应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系呢？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.真菌、细菌对自然界最重要的作用是( )A．供给氧气 B．提供有机物 C．提供二氧化碳 D．促进自然界物质循环2．枯草杆菌能够使梨和香蕉腐烂，它能分解上述水果中的某物质产生能量，这种物质是( )A．有机物 B．水 C．无机盐 D．二氧化碳3．肺炎双球菌侵入人体气管及支气管上皮黏膜，引起咳嗽，肺炎双球菌营养方式为( )A．寄生 B．腐生 C．自养 D．三者均不是4．地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两种生物共生在一起构成，这两种生物是( )A．细菌和藻类 B．真菌和藻类 C．细菌与苔藓 D．真菌与苔藓5．人体与大肠内的细菌可以“和平相处”，人体为细菌提供营养，细菌也可以制造一些物质被人利用，这些物质是( )A．蛋白质 B．糖类 C．脂肪 D．维生素6.细菌、真菌在分解自然界的有机物时，产生的物质是( )A．水 B．二氧化碳 C．无机盐 D．三者均是7.细菌、真菌分解自然界中的有机物时，利用了其中的能量，这些能量最初的源头是( )A．化学能 B．光能 C．热能 D．电能8.右图是真菌、腐生细菌等在物质循环中的作用示意图，请据图回答下列问题。（1）图中腐生细菌的生殖方式是 ；（2）绿色植物利用 把吸收来的水和二氧化碳转变成储存能量的 ，从而促进植物的生长。（3）生物遗体被 等分解成水、二氧化碳和无机盐，又成为植物制造有机物的原料。可见，细菌和真菌对于自然界的物质循环起着重要作用。（4）图中生产者是 和 ，消费者是 ，分解者是 。
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课 题 §5.4.3 真菌 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1. 认识几种真菌的形态，知道真菌的营养方式、生殖方式；2.能总结出真菌的主要特征，并能说出常见的真菌。能力目标：提高自己的识别能力、观察能力和分析能力。情感目标：使自己认识到知识在于应用的道理
重 点 青霉和曲霉的形态结构
学 习 过 程
一、温故知新： 1.细菌有哪几种形态？它有哪些基本结构和特殊结构？ 2.细菌的营养方式和生殖方式分别是什么？二、预习检测：1.日常生活中，你都知道哪些真菌？它们对我们的生活有哪些益处和害处？2.真菌可分为 和 两类，例如： 是前者， 是后者。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察蘑菇，结合教材P62彩图并阅读下面的小资料，回答问题：蘑菇是一类大型真菌的总称。地上部分是菌盖和菌柄，二者合称为子实体，由菌丝构成。菌盖下面的菌褶表面可产生大量的孢子。地下部分是纤细的菌丝，交错伸展在土壤中，从土壤中吸收水分和有机物。（1）认识蘑菇的结构（重点观察菌褶），并指出各部分名称。（2）想一想，在什么时候什么地方容易采到蘑菇？这说明什么？2.用放大镜观察青霉和曲霉（注意看它们的形态和颜色），阅读教材P63，回答问题：（1）青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？（2）青霉和曲霉在结构上有什么相同点？它们与细菌相比最大的区别是什么？（3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同点？（4）真菌是怎样繁殖后代的？什么样的环境更适宜它们的繁殖？3.归纳总结真菌的主要特征。真菌的特征是：既有单细胞的个体，如_________，也有多细胞的个体，如_______________,细胞内有_______的细胞核；能够产生________，________能够发育成新个体；细胞内_____叶绿体，营养方式为________。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列生物中不属于真菌的是（ ）A.大肠杆菌 B.香菇 C.青霉 D.木耳2.青霉是因为颜色而得名，其颜色来自 （ ）A.绿色菌丝 B.青绿色孢子 C.菌丝中含叶绿素 D.灰尘3.灵芝与绿色植物的根本区别是（ ）A.营养方式不同 B.有无成形的细胞核 C.呼吸方式不同 D.是否摄取外界的物质4.下列有关孢子的说法正确的是（ ）A.是一种生殖细胞 B.是芽孢 C.是休眠体 D.个体较大5.下列有关真菌的说法错误的是（ ）A.真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体 B.生殖方式为孢子生殖C.营养方式为自养 D.既有对人类有益的个体，也有有害的个体6. 下图是两种霉菌的结构，请据图回答（1）图中A是 ，依据是[ ] 的顶端呈 状，成熟的孢子是 色。（2）图中B是 ，依据是[ ] 的顶端呈 状，成熟的孢子是 色、 色、 色或 色等。（3）A和B的菌体都是由 构成的，因此他们都是多细胞的真菌，其细胞由 、 、 和 构成。（4）青霉和曲霉的细胞之内都没有 ，不能自己制造有机物，营养方式是 。
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课 题 §5.3.1 动物在自然界中的作用 课 型 新 授
学习目标 知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。能力目标：通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
重 点 动物在生态平衡中的作用
学 习 过 程
一、温故知新： 1.简述生态系统的组成？ 2.动物在生态系统中的作用是什么？二、预习检测：1.生态平衡是指在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对 的状态。（是一种动态的平衡）2.动物在自然界中的作用是（1） （2） （3） 三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.请同学们阅读教材P44—45的资料，结合下面的食物链，回答问题： （1）当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会___ _，牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的______ ____。故人类不能随意消灭某种动物。（2）通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。因此，动物在维持生态系统中的______________中起着重要作用。2.阅读教材P45，结合右图，分小组讨论回答下列问题： （1）草、野兔、狼之间主要是_____与____ ___的关系，由此形成了一条_____________。（2）在这条食物链中，草进行光合作用制造的有机物及贮存的能量流动的方向为：草→___ ___→___ ___，在这个过程中如果动物都灭绝了，产生的结果是______________________可见，动物还能促进生态系统的_________________。3.请同学们认真观察教材P46彩图，结合自己的生活经验，讨论下列问题：（1）自然界中的植物和动物在长期生存和发展中，形成了什么关系？（2）动物对植物的作用具体表现在哪些方面？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列关于生态平衡的解释，正确的是（ ）A.生态系统中各生物成分、种类保持不变 B.生态系统中生物的总数量保持不变C.生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态D.生态系统中生物的数量和种类不变2.科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是（ ）A. 火山 B. 地震 C. 台风 D. 人类活动3.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（ ）A.缓慢上升 B.迅速上升 C.仍保持相对稳定 D.先迅速上升后急剧下降4.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳：〔 〕A.传粉；　　B.生长；　　C.传播种子；　　D. A、B、C都不对。5.某地区的农林虫害、鼠害非常严重，最可能的原因是（ ）A.未施农药 B.农药施用不及时 C.虫、鼠的天敌锐减 D.虫、鼠繁殖速度快6.为了防治鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然牧场，牧草却生长良好。请据此分析回答：（1）在天然草场中存在的食物链是 。（2）加罩网的实验区，害虫将草的叶子吃光，是由于草场被网子罩上后， 被破坏，害虫因缺乏天敌而大量繁殖。（3）该段材料说明动物在自然界中的作用是 。7.生态平衡是指在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对 的状态。
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课 题 §5.5.2 人类对细菌和真菌的利用 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.能举例说明发酵技术在食品中的应用；2.了解食品腐败的原因，并会运用食品保存的一般方法；3.能说出细菌和真菌与人类疾病防治的关系以及在环境保护中的作用。能力目标：通过讨论，举例提高语言表达能力。情感目标：关注转基因技术在医药生产上的应用。
重 点 1.细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用；2.细菌和真菌与人类的密切关系。
学 习 过 程
一、温故知新： 细菌和真菌在自然界中的作用是什么？二、预习检测：1.发酵食品的制作离不开细菌和真菌，有的真菌体内含有大量的酶，如曲霉可以把　 分解为　　　　；如酵母菌可以把　　　　转化为　　　 并产生　　　　　。有些细菌含有的酶能够把　　　　转化为　　　，如乳酸菌。制作馒头或面包时要用　　　　　，制作酸奶、泡菜时要用　　　　　，制醋时要用　　　　，制酱时要用多种　　　　。2.食品的腐败要是由　　　　和　　　　引起的。这些　　　和　　　从食品中获得　　　，并在食品中　　　和　　　，导致食品的腐烂。3.防止食品腐败所依据的主要原理是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。4.抗生素是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。5.在生活污水和工业废水中有很多有机物，在没有氧的环境中，一些　　　和　　　　通过发酵把这些物质分解，产生 ；在有氧的条件下，有一些细菌能够利用这些物质生存，将有机物分解成　　　　　和　　　，使污水得到净化。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.细菌和真菌与食品的制作：阅读教材P71-72，完成下列问题。（1）解释演示实验中的现象（发酵现象）。（2）将面包和馒头掰开，里面有许多小孔，这是怎么形成的？2.细菌、真菌与食品的保存：阅读教材P73，完成下列问题。（1）导致食品腐败的原因是什么？防止食品腐败依据的主要原理是什么？（2）防止食品腐败的方法有哪些？3.细菌、真菌与疾病防治、环境保护：阅读教材P74—75，思考下列问题：（1）抗生素是怎样产生的？它有什么作用？（2）科学家是如何利用细菌产生药品的？（3）细菌在环境保护方面有哪些贡献？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.发酵食品的制作离不开细菌和真菌，实质上是与菌体内的（ ）有关。A.抗生素 B.多种酶 C.有机物 D.细胞核2.用来制酱的主要是 （ ）A.霉菌 B.酵母菌 C.乳酸菌 D.细菌3.防止食品腐败所依据的主要原理是（ ）A.把食品内细菌都杀死 B.抑制食品内真菌的生长和繁殖C.把食品内的真菌都杀死 D.杀死或抑制微生物的生长繁殖4.在一玻璃瓶加入适量淀粉、水和少量酵母菌，调成稀糊状，瓶口和连有导管的橡皮塞用凡士林封住，导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，如图所示，放在温暖的地方一段时间，据现象回答问题：（1）试管中的澄清石灰水会_______，原因是____________________ 。（2）打开玻璃瓶会嗅到酒味，原因是_____________________________，取出一些糊状物，滴一滴碘液，不变蓝色的原因是_____________。（3）本实验说明酵母菌具有________________________________________作用。（4）若将此装置放在冰箱中，会出现上述现象吗？为什么？________________________________________________________________________________________。
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备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：八年级上册学案参考答案
§5.1.1水中生活的动物（一）
二、预习检测：
1.150 脊椎动物 无脊椎动物 2.水中生活 陆地生活 空中生活
3.背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 4.鳞片 鳃 尾部的摆动 鳍
三、自主学习，合作探究：
1.（1）能靠游泳来获取食物和防御敌害 （2）能在水中呼吸
2.（1）鱼通过躯干部、尾部的摆动和鳍协调进行游泳；
（2）动力：躯干部、尾部的摆动 平衡：背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 方向：尾鳍
3.（1）交替张开闭合 （2）水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。
（3）鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
4.生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
六、课堂反馈检测：
1D；2C；3B；4D；5B；6D；7C；
8.无脊椎 游泳 9.①口 鳃 有（或发生） 氧气 二氧化碳 ②交替开闭
10.展开 扩大 黏结 减少
§5.1.1水中生活的动物（二）
二、预习检测：（略）
三、自主学习，合作探究：
1. ①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软靠贝壳保护身体。
③甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。
2.各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。
3.人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。
六、课堂反馈检测：
1C；2B；3B；4B；5A；6C；
7.1）胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 2）⑤ ⑤ ①②③④
8.腔肠动物：海蜇 甲壳动物：虾 鱼类：鲤鱼、海马 软体动物：乌贼、章鱼
爬行动物：乌龟 哺乳动物：鲸鱼
§5.1.2 陆地生活的动物（一）
二、预习检测：
1.（略）2.生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。 生活习性：昼伏夜出，以枯枝落叶为食。
3.身体由许多彼此相似的环状体节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭
三、自主学习，合作探究：
1. （1）陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。
（2）陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。
（3）陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。
（4）陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。
2.（1）身体分节使躯体运动灵活；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。
（2）分泌黏液、始终保持湿润的体壁 由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。
（3）肌肉 刚毛 使躯体运动灵活
六、课堂反馈检测：
1A；2B；3D；4A； 5.鳞片 外骨骼 6. 分泌黏液、始终保持湿润的体壁 肺或气管
7. 使躯体运动灵活
§5.1.2 陆地生活的动物（二）
二、预习检测：
1.可以通过自身调节而保持体温恒定 鸟类 哺乳 体温随周围环境的变化而改变 鱼类、两栖类、爬行类、环节 2.体表被毛 胎生 哺乳 3足够的食物 水分 隐蔽地
三、自主学习，合作探究：
1.（1）保温 （2）心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。
（3）门齿 臼齿 切断植物纤维 磨碎 盲肠 （4）大脑 神经 四肢
2.体温恒定有利于动物体内代谢的正常进行；体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。
六、课堂反馈检测：
1C；2D；3D；4A；5D；6A；7D；
8.（1）门齿 犬齿 臼齿 （2）B有犬齿 （3）A B 3 （4）食性的不同
§5.1.3 空中飞行的动物（一）
二、预习检测：
1.无脊椎动物 昆虫 脊椎动物 鸟类 哺乳动物 蝙蝠 2.9000 活动范围 觅食 繁殖后代
三、自主学习，合作探究：
1.（1）流线型、被覆、变成翼 （2）飞行 镶嵌 扇 很薄 气囊 胸 （3）大 强 短
（4）心肌 血液送氧 高而恒定 （5）肺 气囊
2.（1）体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有飞翔能力；（2）身体内有气囊；（3）体温高而恒定。
六、课堂反馈检测：
1A；2D；3D；4C；5D；6A；
7. (1)流线 (2)翼 正羽 胸骨(龙骨突) 胸肌 (3)减轻体重 (4)气囊 （5）四 心肌
8.肺 内脏器官 骨腔 辅助呼吸 减小摩擦 散热 体重
§5.1.3 空中飞行的动物（二）
二、预习检测：
1.最多 100万 3 2 无脊椎动物 2.（略）
三、自主学习，合作探究：
1.(1)头 胸 腹 外骨骼 保护和支持内部柔软的器官 防止体内水分的蒸发 翅 足
（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力。
（3）扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。
2.身体分为头、胸、腹三部，体表具外骨骼，运动器官是翅和足。
3.身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。
4.幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
六、课堂反馈检测：
1D；2B；3D；4C；5D；
6. (1)[一]头部 [二]胸部 [三]腹部 (2)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发
(3)绿 利于捕食和个体生存及种族延续 (4)三 3 后足 (5)二 飞行
7.昆虫 觅食 避敌 寻找栖息地 8.轻 薄 面积大
§5.2.1 动物的运动
二、预习检测：
1.存活 繁殖后代 运动 2.骨 骨连接 骨骼肌 3.关节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨
4.利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、自主学习，合作探究：
1.使骨之间连接牢固，运动灵活。
2.肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
3.（1）结构：肌腱和肌腹 骨骼肌有受刺激产生收缩的特性
（2）骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
4.收缩 舒张 肌肉间的相互配合才能完成运动
5.运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。
6.骨是运动的杠杆；关节是运动的支点；骨骼肌是运动的动力。（骨骼肌受神经传来的刺激时收缩,牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。）
六、课堂反馈检测：
1B；2C；3D；4C；5AC；
6.（1）屈肘 伸肘 （2）肱二头肌 收缩 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 （3）[①]肱二头肌 [②]肱三头肌 [②]肱三头肌 [①]肱二头肌 （4）舒张 （5）协作
§5.2.2 先天性行为和学习行为
二、预习检测：
1.（略） 2.先天性行为 学习行为 3.生来 遗传物质 公鸡早晨啼鸣 募集喂养金鱼
4.遗传因素 环境因素 学习 小狗做算术题
三、自主学习，合作探究：
1.（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）资料1和资料3中的行为是先天性行为；资料2、4、5中的行为是学习行为。
先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。
（3）动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
六、课堂反馈检测：
1D；2D；3D；4D；5D； 6.生活 经验 7.复杂 复杂 越大 复杂多变
8.先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
§5.2.3 社会行为
二、预习检测：
1.分工合作 共同维持 2.（1）一定组织 （2）明确的分工 （3）等级
3.普遍存在 动作 声音 气味 物质流 能量流 信息流 错综复杂
三、自主学习，合作探究：
1.（预习1、2题）
2.（1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
（2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
（3）气味传递信息。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。
3. 蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。
4. ①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
5.更易获得食物、战胜天敌侵袭，有效地保证物种繁衍。
六、课堂反馈检测：
1D；2D；3C；4C；5B；6D。
7. 是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。
8. 张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性。（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）
§5.3.1 动物在自然界中的作用
二、预习检测：
1.数量 比例 稳定
2.（1）在维持生态平衡中起重要作用 （2）促进生态系统的物质循环 （3）帮助植物传粉、传播种子。
三、自主学习，合作探究：
1.（1）增加 野兔 退化 （2）相互依赖 相互制约 生态平衡
2.（1）吃 被吃 食物链 （2）野兔 狼 物质循环的进行受阻 物质循环
3.（1）相互适应、相互依存 （2）动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代，动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
六、课堂反馈检测：
1C；2D；3D；4C；5C；
6.（1）草→食草昆虫→食虫鸟 （2）食物链 （3）维持生态平衡。
7. 数量 比例 稳定
§5.3.2 动物与人类生活的关系
二、预习检测：
1.“生产车间” “乳房生物反应器” 2.结构 功能 仪器设备
三、自主学习，合作探究：
1. 结论：动物与人类的生活息息相关。
2.（1）（预习1） （2）遗传基因 产生 分泌 （3）建设厂房 购买仪器设备 生产程序 环境污染
3. 科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。（举例略）
六、课堂反馈检测：
1C；2A；3D；4C；5D；6D；7C；8B；9D；10B。
§5.4.1 细菌和真菌的分布
二、预习检测：
1.细菌 真菌 集合体 2.配制营养基 高温灭菌 接种 培养 3.固态 培养基
4.水分 适宜的温度 有机物 氧 有氧
三、自主学习，合作探究：
1.细菌的菌落：较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；
真菌的菌落：较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时呈红、绿、褐、黑、黄等不同颜色。
2.（1）广泛 （2）水分 适宜的温度 有机物
六、课堂反馈检测：
1C；2B；3D；4B；5D；6D；7C；8D； 9.接种 温度
§5.4.2 细菌
二、预习检测：
1.列文.虎克 能放大200-300 细菌
2.巴斯德 空气中的细菌 自然 乳酸菌 酵母菌 巴氏消毒 防止手术 微生物学之父
3.微小 高倍显微镜 电镜
三、自主学习，合作探究：
1.（1）球型、杆型和螺旋型，不是，是独立生活的。
（2）基本结构：细胞壁 细胞膜 细胞质 DNA集中区域（未成形的细胞核）
特殊结构：荚膜 鞭毛 芽孢
（3）细菌细胞中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。
（4）分解者 把有机物分解成简单的无机物 （5）自养或异养
2.（1）分裂生殖 （2）细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
（3）不是，芽孢是有些细菌在生长后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力，而且一个芽孢只能萌发成一个细菌，所以，它不是生殖细胞。
六、课堂反馈检测：
1B；2D；3D；4D；5A；6C；
7.（1）A 鞭毛 B荚膜 （2）鞭毛 荚膜 细胞壁 细胞膜 DNA 细胞质
（3）没有成形的细胞核 （4）F 细胞质 异养
（5）细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
§5.4.3 真菌
二、预习检测：
1.（略） 2.单细胞的 多细胞的 酵母菌 蘑菇、霉菌
三、自主学习，合作探究：
1.（1）（略）
（2）在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
2.（1）青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。
（2）它们都是多细胞真菌，菌体都是由菌丝构成的，与细菌相比最大的区别是具有了真正的细胞核。
（3）它们都不含叶绿体，营养方式都为异养。
（4）是靠孢子繁殖后代的，适宜在温暖、潮湿、富含有机物的环境中繁殖。
3.酵母菌 蘑菇、霉菌等 真正 孢子 孢子 没有 异养
六、课堂反馈检测：
1A；2B；3A；4A；5C；
6.（1）青霉 [2]孢子丝 扫帚 青绿 （2）曲霉 [2]孢子丝 放射 黄 黑 褐 绿
（3）菌丝 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 （4）叶绿体 异养
§5.5.1 细菌和真菌在自然界中的作用
二、预习检测：
1.分解者 二氧化碳 水 无机盐 有机物 二氧化碳 2.寄生 活
3.有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开两者都受到很大影响甚至不能生活而死亡。 真菌 藻类 根瘤菌
三、自主学习，合作探究：
1.营养方式是异养；细菌和真菌在物质循环中起着分解者的作用，它们可以把动植物遗体分解为二氧化碳、水分和无机盐等简单的无机物，在物质循环中起促进作用。 2.（略）
3.因为豆科植物的根上长有根瘤，根瘤中生活着根瘤菌，它可以将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，使土壤中氮元素的含量提高，植物就会生长旺盛。因此农业生产生上，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤的肥力，达到增产的目的。
4.细菌和真菌是分布广泛的生物，我们应辩证的看待细菌、真菌与动植物的关系。
六、课堂反馈检测：
1D；2A；3A；4B；5D；6D；7B。
8.（1）分裂 （2）光能 有机物 （3）真菌和腐生细菌 （4）树 草 兔和鹿 真菌和腐生细菌
§5.5.2 人类对细菌和真菌的利用
二、预习检测：
1.淀粉 葡萄糖 葡萄糖 酒精 二氧化碳 葡萄糖 乳酸 酵母菌 乳酸菌 醋酸菌 霉菌
2.细菌 真菌 细菌 真菌 有机物 生长 繁殖
3.把食品中的细菌和真菌杀死或抑制它的生长和繁殖。
4.由一些真菌产生的可以杀死致病细菌的物质。
5.杆菌 甲烷菌 甲烷 二氧化碳 水
三、自主学习，合作探究：
1.（1）酵母是一种真菌，适于在温暖富含唐的液体环境中生存，当它们利用糖类物质生活时，通过对糖的分解作用产生二氧化碳，所以在瓶中可以看到气泡的产生，随着酵母菌数量的增多，产生的气体会使挤瘪的气球胀大。
（2）酵母菌细胞内含有大量的霉，它们可以把淀粉分解为葡萄糖，还可以把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳，二氧化碳会在面团中造成许多小孔，使馒头和面包膨大和松软。
2.（1）食品的腐败主要是有细菌和真菌引起的，这些细菌和真菌可以从食品中获得有机物，并在食品中生长和繁殖，导致食品的腐烂。
防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。
（2）①蘑菇——脱水法；腊肉类熟食——晒制与烟熏法；果脯——渗透保存法；咸鱼——腌制法；这些方法都是依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理。
②袋装牛奶、盒装牛奶、肉肠——巴斯德消毒法，依据高温灭菌的原理。
③袋装肉肠——真空包装法，依据破坏需氧菌类生存环境的原理。
④肉类罐头——罐装法，依据高温消毒和防止与细菌和真菌接触的原理。
还可以用冷藏法、冷冻法；使用防腐剂等方法。
3.（1）有些真菌可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素。抗生素可以用来治疗相应的疾病。
（2）科学家利用现代技术手段，把其他生物的某种基因转入一些细菌内部，使这些细菌能够生产药品。
（3）有些细菌可以把生活污水和工业废水中的有机物分解，产生的甲烷用于照明、取暖或发电，废水也得到了净化；有些细菌可以利用这些有机物生存，将有机物分解为二氧化碳和水，使污水得到净化。
六、课堂反馈检测：
1B；2A；3D；
4.（1）变浑浊 酵母菌分解葡萄糖能产生二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊。
（2）酵母菌分解葡萄糖时产生了酒精 淀粉被酵母菌分解了
（3）把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精的作用。
（4）不会，因为酵母菌的生长和繁殖需要适宜的温度。
§6.1.1 尝试对生物进行分类
二、预习检测：
1.生物的相似程度 种 属 形态结构 生理功能 亲缘关系 进化关系 生物的形态结构和生理功能等方面的特征 种 2.形态结构 亲缘关系 花 果实 种子
3.外部形态结构 内部构造 生理功能 4.特征 酵母菌 霉菌
三、自主学习，合作探究：
1.（1）玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物；肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水棉属于F类植物。
（2）按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物
2.按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
六、课堂反馈检测：
1C；2C；3A；4C；
5. ①——D——b; ② ——A——a；③——B——d ；④——E——e ；⑤——C——c
6.（1）A脊椎动物：①——⑦ B无脊椎动物：⑧⑨
（2）脊椎动物 无脊椎动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 环节动物 节肢动物
§6.1.2 从种到界
二、预习检测：
1.植物界 动物界 界、门、纲、目、科、属、种 2.种 同种生物
3.动物 脊索动物 脊椎动物 哺乳 奇蹄 马 马 马
4.植物 种子植物 被子植物 双子叶植物 蔷薇 蔷薇 梅 桃
三、自主学习，合作探究：
1.种 种、属、科、目、纲、门、界 门 纲 2.正确。因为“种”是最基本的分类单位。
3.多 少 远 少 多 近 4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
5. 属名 种名
六、课堂反馈检测：
1C；2B；3A；4D；5B；6A；7D；
8.（1）细胞内都有叶绿体 都由细胞构成 （2）体内有脊柱 （3）变态发育
§6.2.0 认识生物的多样性
二、预习检测：
1.生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
2.巴西 哥伦比亚 裸子植物 裸子植物的故乡 鱼类 鸟类 哺乳类 3.基因 基因的多样性
4.森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋生态系统 5.保护生物的栖息环境 保护生态系统的多样性
三、自主学习，合作探究：
1.生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性 2.巴西 哥伦比亚 中国
3.森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋
4.生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。 5.利用了基因的多样性
6.某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类和基因多样性的丧失。
六、课堂反馈检测：
1C；2A；3D；4B；5C；6A；
7.野生水稻 普通栽培水稻 杂交水稻之父 8.脊椎动物 鱼类 鸟类 哺乳动物 前列
§6.3.0 保护生物的多样性
二、预习检测：
1.金丝猴 白鳍豚 朱鹮 扬子鳄 银杉 珙桐 2.银杉 珙桐 活化石
3.陆地 水域 保护和管理 最为有效 4.天然基因库 天然实验室 活的自然博物馆
5.中华人民共和国森林法 中华人民共和国野生动物保护法 中国自然保护纲要
三、自主学习，合作探究：
1.面临的威胁：有些生物的数量和种类正在不断减少；有的现在濒临灭绝；有的已经灭绝。
原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式的开发利用；环境污染；外来物种的影响。
2.（1）迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；
（2）建立种质库　 (3)制定法律法规
3.建立自然保护区是保护生物多样性的根本措施。自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多五种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
六、课堂反馈检测：
1C；2B；3D；4D；5A；6C；7D；8A；9C。人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.1.3 空中飞行的动物（一） 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
重 点 鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 鸟类的主要特征。
学 习 过 程
一、温故知新： 陆地生活的动物有哪些特点适于陆地生活？二、预习检测：1.自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是 中的 ，后来是 中的 ，以及 中的 。它们既是陆生动物，又适于飞行。2.目前，世界上的鸟类大约有 多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了 ，有利于 和 。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈 型，体表 ，前肢 。（2）运动系统：翼是鸟类的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展开时呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特别发达。（3）消化系统：食量 ，消化能力 ，直肠 ，体内不贮存粪便。（4）循环系统： 发达， 的能力强。体温 。（5）呼吸系统：有 和 ，进行双重呼吸。2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽 D.身体呈流线型2.家鸽排便频繁的原因是（ ）。A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便3.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）。A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵7.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。(3)直肠 ，粪便可及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏 腔， 发达，输氧能力强。8.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与__ __相通，分布在__ ____之间，有的还突入到 里。由此可见，鸟类的气囊具有 、 、 、 减轻 的作用
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.1.1水中生活的动物（一） 课 型 新 授
学习目标 知识目标：①知道动物的种类和分类；②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
重 点 探究鱼类适应水中生活的特点 概述鱼类的主要特征
学 习 过 程
一、温故知新： 生物圈中生活着那些生物？二、预习检测：1.目前已知的动物大约有 多万种，根据体内有无脊柱，可分为 和 。2. 根据动物生活的环境，动物可分为 的动物、 的动物和 的动物。3.鱼鳍的种类有 、 、 、 和 五种。4.鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有 ，用 呼吸，通过 和 的协调作用游泳。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.鱼如果要在水中生活需要解决那些问题？2.探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用 （1）鱼用什么进行游泳？ （2）鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？3. 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：（1）观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？（2）水如何进入鱼腮，又从什么地方流出？（3）鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么 4.总结鱼类主要特征四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你学到了什么？2. 教师小结： 六、课堂反馈检测：1.下列动物属于鱼类的是（ ）A.章鱼 B.鱿鱼 C.娃娃鱼 D.海马2.鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）A.通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B.依靠游泳来获取食物和防御敌害C.体表都被有鳞片，并且适应于各种水域环境 D.在水中用鳃呼吸3.关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ）A.主要靠身体躯干部摆动产生动力 B.主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力C.各种鳍辅助鱼的游泳 D.各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力4.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）A.鳃盖 B.鳃弓 C.鳃耙 D.鳃丝5.鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ）A.胸鳍和腹鳍 B.背鳍和臀鳍 C.尾鳍和臀鳍 D.胸鳍和尾鳍6.鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )A.滤取食物 B.调节比重 C.平衡身体 D.进行呼吸7.水中生活的动物至关重要的是（ ）A.一定要能游泳 B.一定要具有鳃C.一定要能在水中自由运动和呼吸 D.一定要有各种鳍和强大的肌肉8. 根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。从运动方式来看，这三种动物都是以 的方式运动。9. 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的气体成分_______变化，即_______含量减少，_________含量增多 ②鱼口和鳃盖后缘_____________10. 请选择适当的词语填入空格中。(供选词：黏结，减少，展开，扩大。)鱼在水中，鳃丝是 的， 了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会 ，几片鳃相互覆盖， 了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.1.2 陆地生活的动物（一） 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要特点。 2.描述蚯蚓形态结构和生理功能特点；阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3.概述环节动物的主要特征。 能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。2.提高学生爱护动物的意识.，关注动物栖息地的保护。
重 点 （1）陆生动物适于陆地生活的特点 （2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点
学 习 过 程
一、温故知新： 1.以生活环境为依据，动物可分为哪几类？ 2.鱼类的主要特征是什么？二、预习检测：1.说出你所知道的一些陆生动物？ 2.描述蚯蚓的生活环境和生活习性。生活环境：生活习性：3.什么叫环节动物？举出三例。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察分析教材P12-13图片资料，讨论交流，水生环境与陆生环境的不同特点，并概括出陆地生活的动物适应陆地环境的特点。 （1） ； （2） ； （3） ；（4） 。2.请同学们仔细阅读教材P14—16，饲养和观察蚯蚓，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题： （1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端、怎样运动等)。 （2）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠 来完成呼吸的。夏天大雨过后，蚯蚓会纷纷爬到地面上，原因是 。 （3）蚯蚓通过 和 配合使身体蠕动。身体分节的意义是 。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（ ）A．减少体内水分的蒸发 B．辅助呼吸 C．吸收营养 D．利于游泳2.蝗虫的呼吸器官是（ ）A．鳃 B．气管 C．肺 D．皮肤3.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）A. 借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境 B.蚯蚓爬出地面饮水 C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行 D. 蚯蚓爬出地面呼吸4.下列各组动物均属于环节动物的是（ ）A.沙蚕和蚯蚓 B.水蛭和蚕 C.蚯蚓和海葵 D.水蛭和珊瑚虫5.陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的___ ____；昆虫有___ ___。6.蚯蚓的呼吸是靠__ ，一般陆地生活的动物的呼吸器官是______ 。7.环节动物等陆地生活的动物，身体由许多体节构成，其意义是 。
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.1.3 空中飞行的动物（二） 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；2.概述节肢动物和两栖动物的主要特征。能力目标：通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
重 点 昆虫适于空中飞行的形态结构特点； 节肢动物和两栖动物的主要特征。
学 习 过 程
一、温故知新： 1.能够飞行的动物有哪些？ 2.鸟类适于飞行生活的特点主要有哪些？二、预习检测：1.昆虫是种类 的一类动物，已知种类超过了 种，而且分布十分广泛。昆虫有 对足，能爬行；有 对翅，能飞行。昆虫是 中惟一会飞的动物。2.列举你所认识的昆虫。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.仔细阅读教材P24—25，完成下列问题：（1）蝗虫的身体分为 、 、 三部分；体外有 ，具有 、 的作用；运动器官是着生在胸部的 和 。（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同点？(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？2.昆虫的主要特征是什么？3.节肢动物的主要特征是什么？列举几种节肢动物。4.两栖动物的含义是什么？列举几种两栖动物。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足2.下列动物中属于两栖动物的是( )A．虾和蟹 B．青蛙和蟾蜍 C．虾和青蛙 D．蟾蜍和蟹3.下列有关昆虫的描述中错误的是（ ）。A.是种类最多的一类动物 B.有三对足，能爬行或飞行C.是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D.运动能力不强4.下列动物具有外骨骼的是（ ）。A.蛔虫 B.蚯蚓 C.蝗虫 D.河蚌5.下列哪项不是节肢动物共同特点的是（ ）。A.体表有外骨骼 B.身体有许多体节组成 C.足和触角分节 D.都会飞行6.右图是蝗虫的外部形态图。据图回答：(1)它的身体分为[ ] 、[ ] 、[ ] 。(2)体表的外骨骼的作用是 。(3)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是 色，这对蝗虫的生活意义是 。(4)蝗虫共有_ _对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] 。(5)蝗虫的翅共 对，是它的 器官。7.在无脊椎动物中，只有 才能飞，这对于它 、 _和 等有利。8.昆虫的翅和鸟翼的结构是不一样的，但在飞行中都具有 、 、 的特点，有利于扇动空气，产生动力。
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：
一
二
三人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §6.3.0 保护生物的多样性 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.能说出生物多样性面临的哪些威胁及原因；2.关注我国特有的珍稀植物。能力目标：培养搜集、分析资料的能力和语言表达能力。情感目标：培养你对生物的热爱，提高保护生物多样性的公民意识。
重 点 生物多样性面临的威胁及其原因和目前保护生物多样性的一些措施
学 习 过 程
一、温故知新： 1.什么叫生物的多样性？ 2.保护生物多样性的根本措施是什么？二、预习检测：1.我国特有的珍惜动植物有　　 　、　　　　、　　　、　 　　、　　　、　　　。2.我国植物中被称为活化石的是 和 。扬子鳄是一种古老的爬行动物，被称为中生代动物的 “ ”3.自然保护区：为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的 或 划分出来，进行 。是保护生物多样性 的措施。4.自然保护区是“ ”、“ ”和“ ”。5.我国颁布了 、 、 等法律文件保护生物多样性。三、自主学习，合作探究：阅读教材P93—97，组内同学讨论、研究共同完成下列问题：1.生物多样性面临的威胁及其原因是什么？2.保护生物多样性的措施有哪些？3.建立自然保护区的意义是什么？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.关于生物多样性的保护叙述错误的是 （ ）A.建立自然保护区是最有效的保护措施 B.动物园中培育大熊猫属于迁出原地保护C.保护生物多样性主要是指保护基因的多样性D.建立濒危动物的种质库，以保护珍贵的遗传资源2.藏羚羊大面积减少的主要原因是 （ ）A.生态系统遭到破坏 　 　B.非法武装分子的疯狂捕杀C.缺少食物造成　　　 　D.气候条件恶劣导致3.下列哪项不是保护草原生态系统的措施 （ ）A.控制牲畜数量，防止超载放牧　 　B.营造草场防护林C.兴建草场水利　　　　　　　　 　D.开垦草原变为粮田4.目前造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是 （ ）A.物种退化 B.食物链中弱肉强食 C.人类对野生动植物资源的开发和利用D.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变5.具有动、植物中的活化石之称的分别是（ ）A.扬子鳄和银杉 B.扬子鳄和银杏 C.猕猴和银杏 D.白鳍豚和珙桐6.下列哪项不是威胁生物多样性的原因（ ）A.生物入侵 B.环境污染 C.生物进化 D森林面积的减少7.下列植物中，被称为中国鸽子树，是植物界中的“活化石”的是（ ）A.水杉 B.银杏 C.银杉 D.珙桐8.自然保护区的重要功能是（ ）①天然基因库 ②天然实验室 ③活的自然博物馆 ④天然猎场A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④9.我国特产、栖息于淡水中的水生哺乳动物，正处于绝灭的边缘的是（ ）A.金丝猴 B.扬子鳄 C.白鳍豚 D.大熊猫
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 学 导 学 案
课 题 §5.2.2 先天性行为和学习行为 课 型 新 授
学习目标 知识目标：1.动物的先天性行为和学习行为； 2.阐明动物的行为对于动物生存的意义。能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
重 点 1.区别动物的先天性行为和学习行为 2.动物行为对其生存的意义
学 习 过 程
一、温故知新： 1.骨、关节、骨骼肌在运动中的作用是什么？ 2.什么叫动物的行为？二、预习检测：1.动物的行为多种多样，说出你所知道的几种行为？2.从获得的途径来看，动物的行为大致可分为两大类，分别是 和 。3.先天性行为是指 就有的，由动物体内 所决定的行为，如：蜘蛛结网、 、 等。4.学习行为是指在 的基础上，通过 的作用，由生活经验和 而获得的行为，如：海豚顶球、 等。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P32-33，组内分析、讨论完成下列问题：（1）联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为；（2）资料1—5中哪些是先天性行为，哪些是学习行为？先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？（3）不同动物的学习能力有什么区别？2.研究一种动物的行为温馨提示：探究的过程 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达交流（1）完成教材P34-35探究一：菜青虫的取食行为（2）完成教材P35-36探究二：动物的绕道取食四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2. 教师小结：六、课堂反馈检测：1.下列现象中，不属于动物行为的是（ ）A.公鸡打鸣 B.小鸟喂鱼 C.小猴表演节目 D.猫的心脏跳动2.下列图中动物的行为属于学习行为的是： A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④3.下列动物行为中，最复杂、最高等的是（ ）A.蚯蚓走迷宫 B.老马识途 C.鹦鹉学舌 D.黑猩猩设法取下高处的香蕉4.动物具有“学习”能力，这有利于（ ）A.找到食物　　B.逃避敌害　 C.找到配偶 D.适应复杂的生活环境5.下列现象不属于先天性行为的是（ ）A．母鸡孵卵 B．蜘蛛结网 C．蜜蜂采蜜 D．小狗做算术题6.学习行为不是动物生来具有的，而是动物在______过程中，通过生活________和“学习”逐渐建立起来的新的行为。7.一般说来，动物越高等，形态结构越________，学习行为就越________，而且在动物的全部行为活动中所占的比重_______。这样更利于动物适应 的生活环境。8. 资料一：失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱。资料二：家养的小猫经训练可在固定地方吃东西。请分析以上两份资料，思考：先天性行为有哪些局限性？
学习评价 自 我 评 价 小 组 评 价 教 师 评 价 综 合 评 价
优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差 优 良 及 差
备课人：黄建德 备课组长：黄建德 教研组长：
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