资源简介

教学设计
教学内容
压强
教学目标
1、了解压强的概念，理解什么是压力、什么是受力面积；
2、理解影响压强大小的因素；
3、了解压强公式中各物理量的名称、单位和符号，知道压强单位的物理意义和由来。
4、了解增大和减小压强的方法。
教学重点
了解什么是压强和影响压强大小的因素
教学难点
理解影响压强大小的因素。
教学准备
预习
P72—75
媒体
多媒体、小桌、砝码、沙子、泡沫塑料
教学活动及设计意图
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图及其他
一、情景引入
1、观看图片：教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
2、提出问题：（1）为什么骆驼的脚掌比马掌宽大？这对它生活在沙漠有啥好处？
（2）大雪天人们为什么穿上特制的鞋子或滑雪板就不易陷入雪中？
（3）在泥泞的水田，人的脚经常陷到烂泥中，而笨重的拖拉机却行走自如
3、压力
（1）垂直压在物体表面上的力叫做压力。
（2）压力的三要素：①大小：挤压形变越大压力越大（压力的本质是弹力）；②方向：垂直受力面；③作用点：受力面上。
问题：压力的作用效果与什么有关？
二、影响压力作用效果的因素
1、探究
（1）问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
（2）猜想：与压力和受力面积有关
（3）设计实验：（图13.1—3）
①把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，记录泡沫塑料被压下的深浅；
②在小桌上放上一个砝码，记录现象；
③把小桌面翻过来，重复上述实验。
（4）实验记录：(填大小)
次数压力受力面积下陷深度桌面朝上12桌面朝下34
（5）实验结论：
①受力面积相同时
越大，压力作用效果
②压力相同时
越大，压力作用效果
③压力的作用效果跟
和
有关
三、压强
1、压强：物体单位面积上受到的压力。（压力分布）
2、公式：p=F/S
压强—p—单位：帕斯卡（Pa）
压力—F—单位：牛顿（N）
受力面积—S—单位：平方米（m2）
1Pa＝1N/m2
3、练习
（1）把一块木块逐渐推出桌面，桌面受到的压力和压强怎样变化？
（2）如图所示，两个手指捏住铅笔，哪个手指受到的压力大？哪个受到的压强大？
（3）课本例题。
（4）骆驼的质量是m=400kg，脚掌的面积S=2×10-2m2,当它站在地面上时，对地面的压力和压强有多大？（注意：4S）
（5）三个高度相同、底面积不同的铁圆柱体直立在水平面上，它们对水平面的压强哪个大？（p=ρgh）
四、改变压强的方法
1、增大压强
（1）F一定，减小S。例：刀、钉子、注射器
（2）S一定，增大F。例：针、切菜
（3）增大F，同时减小S。例：打桩、
2、减少压强
例：铁轨、履带、背包带、
参与实验
观看影片，认识与压力相关的事例，并思考问题，做出自己的猜测，提出自己的观点。
理解什么是压力，
通过实验探究影响压力效果的因素。
根据实验做出结论，或提出自己的观点。
理解压强的意义，计算公式各物理量的含义。
运用公式解决实际问题。
寻找增大或减小压强的方法。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣
增强思维训练。
提高实验技能
通过知识运用，提高解决问题能力。
教学自评
自评指标
自评等级
A
B
C
D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高
课型把握确切，内容设计合理（重点突出，难点突破）
课堂结构清晰严谨、有节奏、教师“主导”作用明显
媒体使用适时适事，效果显著
学生参与度、气氛活跃、师生互动
得失启示

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