资源简介

9.3《大气压强》
【教学目标】
知识与技能：
知道什么是大气压强。
了解证明大气压强存在的方法。
过程与方法：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、通过实验证明大气压强的存在。
情感态度与价值观：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学
技术对人类生活的影响。
【教学过程】
温故而知新
压强的定义是什么？
液体压强产生的原因？
计算压强的公式：
二
、情景导入，激趣设疑。
课件出示拔罐图片，提问：是什么力量使罐子不会掉下来？
出示厨房墙壁上的塑料吸盘，提问：塑料吸盘为什么能“吸”在墙上？
三、自主探究、合作交流
1、问题过渡：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？
2、师：运用你手边的材料怎么证明出大气压强的存在呢？
实验1、纸片托水：
将硬纸片平放在平口杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
现象：硬纸片落下
分析：如果大气有压强，则硬纸片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。
将杯子装满水，仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
现象：硬纸片没有落下
分析：硬纸片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？
现象：硬纸片没有落下
结论：大气朝各个方向都有压强
实验2、压扁易拉罐
播放大气压压扁易拉罐的视频，学生观看，思考其中的物理知识，并汇报
。
实验3、瓶子吞蛋
提问：鸡蛋能被吞下去吗？为什么？
学生分组做实验，体验大气压强的存在。
实验4、马德堡半球实验
播放动画，引人入境。屏幕广播，辅以绘声绘色地讲述：
千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在。直到1654年法国奥托．格里克做了验证大气压存在的经典实验。他将两个金属半球紧密结合在一起，抽光空气，达到真空，而外面有空气。两侧曾各用七匹马拉不见分晓。有谁知道，最后每侧各加到几匹马呢?我们看到马夫将鞭子甩的啪啪作响，马嘶啸啸，尘土飞扬．最后砰的一声球裂为两半．八匹马各带半块小球一下冲出几百米远。有力证明了大气压的存在。
学生活动：学生由视听感受犹如身临其境感受大气压的存在。
设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。
探究问题：1、什么是大气压强?产生原因是什么?
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2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的?
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3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理
设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理性认识，同时学会将物理与实际生活联系起来。
练习巩固
课堂小结

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