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5.3《凸透镜成像的规律》课堂教学设计（一课时）
设计思路说明：新的物理课程标准提出了新的教学理念：“注重科学探究，提高教学方式的多样化”。“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”，从生活走向物理，从物理走向社会。为了体现这些新的理念，“探究凸透镜成像的规律”本节复习课的设计思想是:通过实验情景再现，引导学生回顾探究凸透镜成像规律的整个过程，在探究过程中以学生为主体，教师组织引导双向互动为原则，注重学生能力的培养，激发学生探究热情，通过运用多媒体优化课堂教学，提高教学效率。
课型：复习课
课时安排：1课时
教学目标
知识与技能：
1、回顾实验探究凸透镜成像的过程。
2、归纳并掌握凸透镜成像的规律,了解凸透镜在生活中的应用。
3、会依据凸透镜成像的规律进行分析解题。
过程与方法：
1、通过探究活动了解探究的一般过程知道探究的重要性；
2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；
3、学会从物理现象中归纳科学规律；
情感态度和价值观：
1、激发学习兴趣，培养参与课堂意识；
2、培养学生对科学知识的好奇心和探知欲；
3、培养学习中的合作精神和严肃认真的科学态度
内容分析
重点：科学探究凸透镜成像规律并掌握其规律；
难点：
1、做好凸透镜成像的探究实验；
2、归纳出成像规律；关键：探究方法的引导
教学方法：实验探究、讨论、观察、归纳、练习等教学与学具多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
方法手段说明及达成目标
开门见山导入复习
１、以图片形式出示《凸透镜成像规律》的实验器材。
2、出示物距、相距两个概念
１、学生照图回答实验器材名称
２、学生回答这两个概念的内容
１、激发学习兴趣；
２、学生带着问题进入复习课，激发探知欲；
回顾实验探究凸透镜成像规律的步骤
（一）实验步骤
1将________、________、________依次放在光具座上,使_____的中心、_______的中心、_____的中心都在________上
，（目的：_____________________)。2把蜡烛放在较远处，使物距______,调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距u和相距v。
3把蜡烛向凸透镜靠近，使物距______,重复以上操作，进行观察和测量。
4把蜡烛继续向凸透镜靠近，使物距在f和2f之间，即___________,重复以上操作，进行观察和测量。
5继续移近蜡烛，使_____,在光屏上能观察到像吗？
6继续移近蜡烛，使_____,在光屏上能到的蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像，这个像是虚像还是实像？观察像的正倒，测出物距u和相距f(相距只需估测）。
7按上述步骤操作，把数据和观察结果记录表格并归纳总结凸透镜的成像的规律
１、学生在导学案上完成该实验步骤
2、学生进行自我评估，教师组织学生进行交流反馈。
1、通过填空形式了解学生的掌握情况。
2、练习过程中脑海中要重现每一个具体步骤。
回顾第二节生活中的透镜相关内容
１、用多媒体动画演示生活中三种凸透镜的应用情况。２、出示三种透镜的成像特点。
1、学生观察并完成导学案中相关内容２、学生集体回答；
培养学生积极参与课堂意识和表达能力
用flash再现探究凸透镜成像的实验过程
１flash再现实验过程；２、师引导学生归纳凸透镜成像的规律
1学生认真观察、积极参与2、小组适当交流完成表格中相关内容
尝试表达能力的培养；
当堂练习
多媒体出示抢答题，鼓励学生大胆参与抢答；
学生积极思考并抢答
培养积极参与课堂主体意识
本节小结
教师引导学生对本节内容进行总结
学生自己总结本节课的收获以及存在问题
锻炼学生的思维、归纳能力
达标检测
PPT展示达标检测内容
学生完成导学案达标检测内容
通过达标检测准确了解本节复习学生的掌握程度
板书设计
凸透镜成像的规律
一、实验器材、
步骤二、凸透镜成像的规律

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