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第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳
【教学目标】
1、知识与技能：
①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法：
①会对实验现象进行观察分析和归纳；
②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3、情感、态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
【教学重点】二氧化碳的化学性质
【教学难点】二氧化碳与水的反应
【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景引入→科学探究→归纳总结→拓展应用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。
【教学用品】
教师：电吹风，带导管的橡皮塞，试管、烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），装有二氧化碳的集气瓶2个，装有稀醋酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，可乐一瓶。
学生：共分30组，每组提供烧杯，装有二氧化碳的软塑料瓶1个，火柴，白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，玻璃片，装满二氧化碳的大集气瓶1个，
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
一、〖创设情境〗化学小故事：认识屠狗洞原因。 [提问]体现二氧化碳的什么性质？
[板书]二氧化碳的性质：
化学性质
CO2不支持呼吸
阅读，思考
说出自己的观点
说出结论

以化学小故事吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生充分感受学习二氧化碳、掌握科学知识的重要性。
在前面的学习中，你了解二氧化碳的哪些性质呢？ 生活中，打开一瓶可乐时，“嘶”的一声，并有一股气体冒出，这是什么气体呢？
[提问]如何证明可乐瓶中冒出的气体？
［演示］：打开可乐瓶，将冒出的气体通入澄清石灰水。
［板书］：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3↓+ H2O
此反应现象明显，用于鉴别二氧化碳。

二氧化碳
思考、提出方案。
根据观察的现象总结性质
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

进一步加强与生活和旧知识的联系
强调实验步骤和方法的重要性，培养学生动手实验的能力。
CO2还有哪些性质呢？ [板书]CO2 的性质
二、〖科学探究〗
①指导学生观察二氧化碳，联系生活经验，说出CO2的性质
[板书] 无色、无味、气体

观察桌上的二氧化碳，说出相关性质。

培养学生观察和语言表达能力
②倾倒二氧化碳
展示实验步骤、注意事项，指导学生完成实验6-3
[步骤]
1、把两根蜡烛固定在阶梯上，点燃；
2、把一瓶CO2沿烧杯的另一则内壁慢慢倒入烧杯中。
[板书]：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧
［提问］：1、联系实验现象，猜想CO2的用途？
2、能灭火体现了二氧化碳的什么性质？
分组实验，小组实验探究，记录现象和结论
学生代表汇报实验现象和结论
能灭火……
密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。

渗透性质决定用途、用途反映性质的学习思想。
培养学生语言表达、实验操作能力 、准确描述实验现象的能力、解决实际问题能力。
汽水、可乐中溶解有CO2，那么CO2在水中的溶解性是怎样的？
④二氧化碳的溶解性
[指导学生阅读并完成课本实验6-4]
［实验指导］
［课件］：CO2能溶于水，在通常状况下，1体积水溶解1体积，CO2加压能溶得更多。
［强调］：“能”溶于水
生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。
阅读实验步骤，开始实验，记录和结论小组代表汇报实验现象和结论。

培养学生阅读能力
进一步培养学生实践能力，合作学习能力，表达能力。
联系实际生产、生活，使学习更有实用性
[提问]实验6-4中，二氧化碳溶在水中，能否与水发生反应呢？
[查阅资料]石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
[演示]把一朵干燥的紫色小花伸入装有刚才变瘪的塑料瓶中。
[提问]是什么物质使花上的石蕊变红？

发生了；没有
观察现象
紫花变红
讨论分析：学生代表回答。
猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳与水反应后的生成物

分解难点，突破重点。
⑤二氧化碳与水的反应
怎样验证你的猜想？
得出什么结论？
［板书］：二氧化碳与水发生了化学反应。

学生提出实验方案，并演示实验，证明猜想。
其他学生观察现象，对比分析：
水不能使紫色石蕊变红；
二氧化碳不能使紫色石蕊变红；
水和二氧化碳发生了化学反应，其生成物使石蕊变色。
对学生进行科学探究步骤和方法的引导。
进行合理猜想。
设计实验，验证猜想，得出结论。
反应生成了什么物质？
［演示］：把一朵紫花喷上稀醋酸。看到了什么现象？
二氧化碳与水反应的生成物与稀醋酸有哪些相似的性质？
它是碳酸。
[板书]
CO2 + H2O == H2CO3
强调是碳酸是紫色石蕊变红而不是二氧化碳。
观看实验
酸性使石蕊变红色。
学生写出反应原理

通过对比学习，进一步掌握新知识
进行化学用语训练
请大家继续留意以下实验
c.碳酸的分解
［演示］：从瓶中取出一朵变红的小花，用电吹风烘干，并与另一朵紫花比较。
［提问］：看到什么现象？说明碳酸有什么性质？
［板书］：二氧化碳与水反应生成碳酸。
H2CO3 == CO2 ↑ + H2O
加热后，小花由红变紫色。
碳酸易分解，生成二氧化碳和水。
写出反应原理。

培养学生的观察能力
进行化学用语训练
三、〖归纳总结〗
通过这堂课的学习，请你总结出二氧化碳的物理性质和化学性质。
归纳：二氧化碳的物理性质、化学性质。
锻炼学生归纳，整理知识的能力。
四、〖学以致用〗 学习了二氧化碳的这么多性质，我们要把它应用到生活中，才是学以致用。想一想二氧化碳的这些性质决定它有什么用途？

此外，绿色植物的生长也要依靠CO2 ,为什么啊？ CO2不支持燃烧，不能燃烧，密度比空气大——灭火
干冰升华吸收大量的热——制冷剂、人工降雨
CO2溶于水，并生成碳酸——制作碳酸饮料
参与绿色植物光合作用——气体肥料 使学生进一步掌握性质决定用途这个知识点
五、〖拓展应用〗 当人要进入山洞、深井、久未开启的菜窖前，如何确保安全？
[作业] 《初中课堂评估1+1》P70—P71
思考，提出方案——
“灯火实验”。 引导学生用所学知识解决实际问题
及时巩固所学的新知识
板书设计
CO2的性质
一、CO2的物理性质
1、无色、无味、气体；
2、密度比空气大
3、能溶于水
二、CO2的化学性质
1、不供呼吸、不支持燃烧、不能燃烧
2、能使澄清石灰水变浑浊
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3↓+ H2O
此反应用于检验CO2
3、CO2 能与水反应
CO2 + H2O == H2CO3
碳酸使紫色石蕊变红。
H2CO3 不稳定，受热易分解
H2CO3 == CO2 ↑ + H2O
三、CO2的用途
1、灭火
2、制碳酸饮料
3、干冰用作制冷剂、人工降雨
4、气体肥料
4

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