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人美版美术一年级上册《谁画的与最大》教学设计
课题
17.谁画的与最大
单元
第十七单元
学科
美术
年级
一年级
学习目标
1.知识目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。3.情感态度价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。
重点
:认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
难点
综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示谜语：
五颜六色穿花衣，磷光闪闪真美丽，祖祖辈辈不离水，整天摇头又摆尾。”你们猜到了吗？
2.对了，你们可真聪明，今天我们就来学画鱼。板书课题谁画的鱼最大
猜谜语
激发学生学习兴趣
讲授新课
二、新授：1.引导启发：
我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，将给大家听
2.探究学习接下来就让我们看一看鱼的秘密吧！看问题：鱼由哪几部分组成？鱼头、躯干、鱼鳍、鱼尾发现鱼身上有我们学过的什么形状吗？菱形、半圆形、三角形等等欣赏艺术作品，比较生活中和艺术中的鱼出示农民画——《戏鱼》，小组讨论：《戏鱼》中的鱼是一条大鱼吗？说出理由？画中的大鱼和我们生活中见到的鱼有什么不同？提问：你觉得这幅画中的鱼和刚才看到的鱼有哪些地方不同？教师总结：这是一位农民画家画的，我们美术中很多作品都是把生活中看到的东西加工，美化出来的，因此我们觉得美术作品更美。农民画家真是太有创造性了，把鱼变得更美了。学习装饰说一说你见过鱼？认识鱼在生活中的应用讲解鱼的画法：①外形
②添加花纹
③加环境
④涂颜色三、艺术实践要求:运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽而又特别大的鱼。四、展评欣赏：自评：说一说你是怎么突出大鱼的？
互评：说一说谁画的鱼最大？谁画的鱼形状、花纹和色彩漂亮？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。出示生活中的花样让学生欣赏,感受摆花样在生活中可以美化我们的生活。五、课堂总结：学生总结：说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
学生观看视频回答问题认学生欣赏图片学生回答画中的鱼身上有很多花纹画中的鱼身上颜色很丰富，很鲜艳学生小组说一说学生倾听学习作画方法根据作业要求采用不同方式进行创作自己试着组织语言介绍给同学们听。学生总结
提高观察生活物品能力欣赏图片，提高学生欣赏能力提问可以看出学生是否认真观察作品提高语言组织能力学习画法为创作做铺垫加强小组创作合作精神提高创作能力激发创作欲望，进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习孩子们对鱼有了了解，通过观看视频，欣赏海底的美景，感受海底世界是非常奇妙的，通过学习鱼的组成加深对鱼的结构认识，欣赏作品，知道鱼的大小是通过对比知道的，学习后孩子们能创作出各种漂亮的鱼，创作的鱼特别大。
板书
17.谁画的鱼最大作画方法：①画外形
②添加花纹
③添加环境
④涂颜色
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精品试卷·第
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（共
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美术人美版
一年级上册
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《進画的与最大》说课稿
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说课内容
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第十七课《濉画的与最大》的授肉謇
谁画的与最大
说教材说学情说教学法说教学过程说板书设计
说“教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教
学目标:
1知识目标:了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的
关系,了解大小是在对比中产生的
2过程与方法:在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和
花纹特点,领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。
3情感态度价值观:在艺术创作中树立关爱大自然意识,培养学生大
胆创作的习惯
教学重点是:认识鱼的外形特点,感受和了解自然界中的鱼与美术
作品中的鱼两者之间的关系,学习和掌握使画面丰满的绘画方法,运用
多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
教学难点是:综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现,突出
特征,把鱼画大。
、说“学情”
对于各种各样的鱼来说很容易引起一年级学生的
学习兴趣,他们对新鲜事物很好奇,相信学习起来一定
很容易掌握,一年级学生对绘画已经具有简单的了解和
学习,对于点、线、面的学习他们掌握的很好,对绘画
中的形与色也能大胆运用,但是画面布置还是比较欠缺
的,在装饰鱼躯干的花纹设计上可能是个难点,我相信
通过讲解和学习,他们一定能设计出一条又大又漂亮的
鱼
说“教学法
1.情景教学法:我运用谜语把学生引入情景教学中,让孩子们在浓
烈的课堂氛围中更好地学习本课知识
2.观察法:通过多媒体展示不同种类的鱼创设情境,把学生带入谁
画的鱼最大学习中,通过欣赏、观察、探究激发学生的创作欲望。
3直观演示法:我利用多媒体视频、图片为学生创设宽松的学习环
境,认识表现鱼的形状特点并进行装饰,这样不仅能激发学生的学习兴
,还突出把握了教学重点。
4集体讨论法:小组讨论。(共17张PPT)
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鱼形茶壶
鱼形书包
鱼形窗花
鱼形抱枕
1.画外形
2.添花纹
3.加环境
4.涂颜色
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《潍画的鱼最大》敬学碟件
谜语
五颜六色穿花衣,
鳞光闪闪真美丽
祖祖辈辈不离水
整天摇头又摆尾。
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人民县术幽塾义务敬窗敬卿带°县求回牟级上册第们7懈
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人是术寓脆叉务敬冒敬书小学曼求。一年级上册第〗7课
你知道鱼有哪觅部分組威吗
鱼头
躯干
鱼闢
鱼尾
谠一。你录喜欢哪条鱼。倌的外彩。花
色夥是怎的?
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观察鹭条鱼的外形能周那些形状概播?
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大小是通过对比我们才频道的
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作品赏
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人美版美术一年级上册第17课《谁画的与最大》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十七课《谁画的与最大》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《谁画的与最大》属于“造型?表现”学习领域，本课的内容是：训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。综合运用所学的美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。根据“造型?表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。
2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。
3.情感态度价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
教学难点是：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
二、说“学情”
对于各种各样的鱼来说很容易引起一年级学生的学习兴趣，他们对新鲜事物很好奇，相信学习起来一定很容易掌握，一年级学生对绘画已经具有简单的了解和学习，对于点、线、面的学习他们掌握的很好，对绘画中的形与色也能大胆运用，但是画面布置还是比较欠缺的，在装饰鱼躯干的花纹设计上可能是个难点，我相信通过讲解和学习，他们一定能设计出一条又大又漂亮的鱼。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1．情景教学法：我运用谜语把学生引入情景教学中，让孩子们在浓烈的课堂氛围中更好地学习本课知识。
2．观察法：通过多媒体展示不同种类的鱼创设情境，把学生带入谁画的鱼最大学习中，通过欣赏、观察、探究激发学生的创作欲望。
3.直观演示法：我利用多媒体视频、图片为学生创设宽松的学习环境，认识表现鱼的形状特点并进行装饰，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还突出把握了教学重点。
4.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“谜语导入”这一环节，因为猜谜语不仅可以激发学生学习兴趣，更能体现美术与语文学科的整合，能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。并且能激发学生的积极主动思考的能力。
通过谜底鱼，出示动态的鱼，让学生初步感受了解认识各种鱼，为后面学习《谁画的鱼最大》做好铺垫，并引出本课课题《谁画的鱼最大
》。
（二）新授
1.引导启发
我设计了“说一说”进行引导启发，通过观看视频海底世界，让学生思考：想你看到了什么？看了以后有什么感受，讲给大家听，教学中此项内容即能激发学生学习兴趣，又能让学生体会到美术与生活息息相关。
2.探究学习
其次，我设计了“鱼由那几部分组成、认识鱼的形状及大小是通过对比得到的、欣赏《戏鱼》及作品、鱼在生活中的应用、鱼的画法”这五个环节。首先让学生认识各种各样的鱼，学习鱼的组成，认识鱼的外形，通过掌握外形，进行比一比鱼的大小，认识事物的对比，观察学习欣赏作品中的鱼与生活中的鱼不同，讨论学习作品中的鱼与生活中的与有什么不同的，了解鱼的寓意以及在生活中的应用。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽而又特别大的鱼。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说你是怎么突出大鱼的？
2.互评：说一说谁画的鱼最大？谁画的鱼形状、花纹和色彩漂亮？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
17.谁画的鱼最大
作画方法：①画外形
②添加花纹
③添加环境
④涂颜色
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以图文为主，突出了本节课需要掌握的知识，让学生对本节课学习掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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