资源简介

人民教育出版社《物理》八年级上册4.1光的直线传播教学设计课
教学目标知识与技能
1.
能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
2.
了解光在同种均匀介质中沿直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3.
知道光在真空中的传播速度。
过程与方法
1.通过实验探究光在气体、液体、固体中如何传播，使学生认识到光的直线传播是有条件的。
2.通过实验探究，培养学生设计实验、进行实验、归纳分析的能力，体会实验探究的基本过程。
3.
在实验探究的过程中，引导学生运用模型法、转换法、分类法、类比法等物理学研究方法解决问题，提高能力。
情感态度与价值观
1.
通过探究性学习，激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.
在探究的过程中，引导学生感受中国古人科学成就，激发民族自豪感。重
点探究光在同种均匀介质中沿直线传播难点引导学生自主设计实验方案——探究光在气体、液体、固体中如何传播教学资源多媒体资料及PPT课件、彩灯球、激光笔、手电筒、火柴、香、烧杯、水槽、漏斗、浓度不同的盐水、果冻、喷壶、插排、光学演示仪
整：创设情景，引入课题创设情景：播放微视频《这里是青岛》，展示青岛光与影的魅力，并结合学生实验——小孔成像，引入奇妙的光现象。
学生观察，动手体验分一一、光源及其分类
1.你能举出生活中发光的物体吗？
2.你能把这些光源分类吗？
3.讨论月亮是不是光源？
4.完成反馈练习一思考、举例学生分类学生讨论学生练习分二二、
1.探究光在气体、液体、固体中如何传播，并得出最终结论。
1.类比探究声音传播规律的方法，引出探究课题：
（1）探究光在气体中如何传播？
（2）探究光在液体中如何传播？
（3）探究光在固体中如何传播？
2.结合所选的实验器材，引导学生思考，学生思考并提出课题，结合模型法引出光线
3.光沿直线传播的现象和应用讨论如何衬出光在空气、水和固体中的传播路径，并进一步设计相应的实验方案。请学生进行实验探究，并展示。
4.
引导学生归纳三个实验得出结论。
5.
对结论进行反驳一：光在不同介质中也沿直线传播吗？进行演示实验。
6.
进行反驳二：光在同种不均匀介质中也沿直线传播吗？并进行演示实验。
7.
请学生归纳得出最终结论。
8.
进行反馈练习
9.引导学生结合光线作图尝试解释小孔成像的成因。
10.
引导学生讨论光沿直线传播的相关现象和应用。
学生设计相应的实验方案，小组合作进行相应的实验探究，并展示。
归纳得结论学生观察得结论学生观察得结论学生归纳学生练习应用知识解决问题学生思考讨论并分三三、了解光速，并与声速比较得出结论，进一步应用结论解决问题。
1.
学生阅读并小组合作完成学案相关内容。
2.
请学生应用结论解释现象。学生阅读应用知识解决问题合小结本节课学到的知识与技能。学生进行知识小结，教师点评。
学生进行知识小结补结合“科学世界”板块，介绍光年等相关知识
结合光年等天文学相关知识，启发学生展开联想学生阅读、思考，展开联想测进行当堂检测并布置作业
1.进行当堂检测
2.布置作业：
A层：完成课本72页“动手动脑学物理”
B层：自制小孔成像的实验器材，继续探究成像性质的影响因素。
并结合数学知识，思考如何求像的大小；或请同学们上网查阅有关光的传播的资料，写一篇与光有关的研究性学习小论文。完成当堂检测

展开更多......

收起↑