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导入新课
剧情梗概
故事发生在20世纪80年代的偏远山城。南宿一中的优秀教师苗宛秋踌躇满志，迎来了新一届的高中学生。开学第一天，霸气十足的苗老师便给这群性格张扬、问题多多的学生们一个下马威。这帮孩子们表面驯服，背地里却和苗老师“斗智斗勇”。在这过程中，专横的苗霸天不时展现温情的一面，他的古道侠肠更是令孩子们暗自佩服。
转眼三年的时光过去了，懵懂无知的孩子们渐渐长大，他们似乎开始认识到苗老师最真实的一面······
师生交往
学习目标
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2.能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。
3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
看一看
《老师·好》：学生回忆青春记忆里的老师
想一想
“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”——《老师·好》
从这段话中，你读出了老师给和学生怎样的情感？
知师
爱师
教学相长
亦师亦友
想一想
新型师生关系你觉得应该是怎样的？
教学相长
亦师亦友
教学相长
如何理解教学相长？
相互陪伴
共同成长
学生
老师
相互促进
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
另一方面，师生交往也促进老师更好的“教”。
一方面，我们的学习离不开老师的引领与指导
。
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。
身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
思考：陈然的经历说明什么问题？
探究与分享
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;
与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
正确面对老师的引领和指导
批评
表扬
意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展
意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
正确
对待
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异，主动关心。
自我反思，冷静、客观地分析原因。
方法技能
》》与老师发生矛盾怎么办？
师
生
交
往
的
良
好
状
态
是
什
么
样
的？
网上某次调查的
理想师生关系的调查结果
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
亦师亦友
苗老师请孩子们去家里吃饭，并在一起畅谈
怎样才能建立像苗老师和他的学生们那样的良好师生关系呢？
要求：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
原因：尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
表现：不仅体现在我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
如何与老师建立良好的关系呢？
③主动关心老师、理解老师。
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
和老师成为朋友
或许因立场和想法不同，或因少不更事，我们可能会不理解老师，甚至产生敌意。但是随着与老师的相处交往的深入和自己的日渐成熟，我们会越来越理解老师。希望我们不必等到离别之后，才明白彼此相遇的意义。
让你们的青春不留遗憾，老师希望我们都能珍惜彼此相遇的时光，老师我也会尽我所能助你们成长成才。
给你们天真可爱、美丽无邪的政治老师写一段话吧！
V
V
来向老师敞开心扉吧！

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