资源简介

《2.2声音的特性》学案
学习目标：
一、理解掌握音调、响度、音色
二、会利用声音的特性解释生活中的问题、现象。
重点：理解掌握音调、响度、音色
难点：会利用声音的特性解释生活中的问题、现象
学法指导：
一、音调
定义：
将直尺的一端紧压桌面，另一端伸出桌边。若改变直尺伸出的长度，用同样的力度拨动直尺伸出桌边的一端，则直尺发出声音的音调不同。这说明什么？
在此实验中主要运用的研究方法是什么？
频率
⑴定义、单位。
⑵物理意义：
⑶频率与音调的关系是什么？
⑷大多数人能听到的频率范围是20~20000
Hz。高于20000
Hz的声音叫超声波，例如蝙蝠发出的声音；低于20Hz的声音叫次声波，例如大象发出的声音。
4.
决定声音音调的因素：发声体振动的频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
二、响度
1.定义：。
2.将直尺的一端紧压桌面，另一端伸出桌边。若保持直尺伸出的长度不变，轻拨和重拨直尺伸出桌边的一端，则直尺发出声音的响度不同。这说明什么？
此实验中主要运用的研究方法是什么？
3.振幅
⑴定义：
⑵物理意义：
⑶振幅与响度的关系：
4.
决定声音响度的因素
⑴发声体的振幅：一般地，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
⑵距离发声体的远近：一般地，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
三、音色
1.定义：
2.不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨它们。这主要是由于不同发声体发出声音的音色不同。
3.
决定声音音色的因素。
目标达成测试题：
音调
定义：声音的_______（或_______）。
将直尺的一端紧压桌面，另一端伸出桌边。若改变直尺伸出的长度，用同样的力度拨动直尺伸出桌边的一端，则直尺发出声音的_____不同。这说明：声音音调的高低取决于物体振动的_____。物体振动得___，发出声音的_______高；物体振动得___，发出声音的_______低。在此实验中运用的研究方法是______________和_______。
频率
⑴定义：_____________________。单位：____。若物体在一秒内振动100次，则频率是______。
⑵物理意义：描述物体振动_______的物理量。
⑶频率与音调的关系：_______决定声音的_______。物体振动得_______越高，发出声音的音调越_____；物体振动得_______越低，发出声音的音调越_____。
⑷大多数人能听到的频率范围是______________。高于20000
Hz的声音叫________，例如_______发出的声音；低于20Hz的声音叫________，例如_______发出的声音。
4.
决定声音音调的因素：发声体振动的_______。_______越____，音调越高；_______越____，音调越低。
二、响度
1.定义：声音的_______（或_______）。
2.将直尺的一端紧压桌面，另一端伸出桌边。若保持直尺伸出的长度不变，轻拨和重拨直尺伸出桌边的一端，则直尺发出声音的_______不同。这说明：声音响度的大小与物体振动的_______有关。物体振动的_______越大，发出声音的_______越大；物体振动的_______越小，发出声音的_______越小。此实验中运用的研究方法是______________和_______。
3.振幅
⑴定义：物体_______时偏离原来位置的最大距离。
⑵物理意义：描述物体振动_______的物理量。
⑶振幅与响度的关系：_______影响声音的_______。一般地，物体的_______越大，发出声音的响度越_____；物体的_______越小，发出声音的响度越_____。
4.
决定声音响度的因素
⑴发声体的_______：一般地，_______越大，响度越____；_______越小，响度越____。
⑵距离发声体的________：一般地，距离发声体越_____，响度越大；距离发声体越_____，响度越小。
三、音色
1.定义：_______发出声音的特色、品质或质量（也叫音品或音质）。
2.不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨它们。这主要是由于不同发声体发出声音的_______不同。
3.
决定声音音色的因素：⑴发声体的_______；⑵发声体的_______。

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