资源简介

课题
§5.1
长度的测量
教学目标:
知识与技能：
1道国际单位制中长度的单位及单位之间的简单换算；
2、能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度；
3、知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，并会设法减小误差。
过程与方法：
1、通过介绍和活动使学生对常见的物理尺度有所了解，对长度单位大小形成感性认识；
2、通过测量活动使学生掌握正确使用刻度尺的方法。
情感态度和价值观：
1、通过测量活动培养学生的合作能力、积极的学习和实验素养。
教学重点：单位的引入、刻度尺的使用
教学难点：刻度尺读数
教学设计
教学程序
教师活动
学生活动
新课教学
活动一：比眼力
请你目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长度.
观看视频
不用尺,你如何证实自己目测的结果?
说出你的做法
一、长度的单位
1、结合课本P102，思考下列问题
（1）长度的国际单位和符号是什么？
（2）常用的长度单位有哪些？符号分别是什么？
（3）常用长度单位与国际单位之间的进率是多少？
（4）长度单位换算的方法？
通过例题来学习长度单位的换算方法。
例：（1）500m=
?m
（2）86nm=
m
完成以下单位换算练习：
(1)
15km
=
m
(2)
256cm
=
m
介绍了解常见物体长度和人体尺度。
看看自己的估测能力。
看谁填得快
(1)、中学生走两步的距离大约是1_
__
(2)、一位同学身高约1700
(3)、教室高约35
(4)、普通墨水瓶的高度约6
(5)、一支铅笔直径约为10
__________
二、长度的测量
估测比较便捷，但是精确程度较差，因此在精确测量中我们还要使用长度测量工具进行长度测量。
用什么测量工具来测量长度呢？
展示常用测量工具。
1、测量工具——刻度尺
2、正确使用刻度尺
请阅读课本P103-104部分，讨论学习正确使用刻度尺的方法。
练一练：你能读出下列物体的长度吗？
刻度尺分度值：_____
刻度尺分度值：_____
木块的长度是：_____
木块的长度是：_____
三、误差
上述测量过程中，每次的读数都一样吗？原因是什么？
1、误差:
测量时要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。
注意：
⑴误差不是错误,错误应该避免.
⑵误差是不可避免的，只能减小.
2、常用减小误差的办法:
使用精密的测量工具
多次测量取平均值
练习使用刻度尺
活动二：测量物理课本的宽。
想一想：如何设计记录的表格
做一做：把测量值填入设计的表格中
实验次数书本的长度∕cm平均值∕cm①②?③?
进行目测、比较。
_____
﹥_____
﹥
_____
目测并不可靠
说出做法。
阅读并完成：
（1）长度的国际单位是____，符号____.
（2）其它常见的长度单位及符号。找出进率。
师生共同总结换算方法。
大单位换算成小单位乘进率；
小单位换算成大单位乘进率的倒数。
完成练一练
交流结果
增强学生的感性
完成，交流结果
讨论、交流
(1)会认：观察刻度尺的_______和_______。
(2)会放：刻度尺要放___，不能倾斜;
_____与被测物体边缘_____，有刻度的一边要_______被测物体。
(3)会看：读数时，视线与刻度尺尺面___。
(4)会读：读数时，要_____到_______的下一位.
(5)会记：记录测量结果时，要写出___和___.
读数、交流结果。
讨论
交流结果
完成测量，交流。
小结
通过今天的学习：
你收获了什么？
还有什么问题？
回顾、提问
学以致用
布置练习，巩固新知。
完成练习。
教学反思
本课教学中，未能充分把握教学重点和难点的突破。调整后，对于学生易于掌握的长度测量定义和长度单位内容，简化了教学内容，对于难度较大单位换算，采用先示例后练习的方法，使得本课中的重点和难点活动：学习使用刻度尺，这一学生活动的思考过程得到了时间的保证。另外，还需要在今后的教学中注重学生活动的引导，多对学生进行启发式的点拨，提高学生探究活动的效率。
《5.1长度和时间的测量》导学案
挑战一、长度的单位及换算
活动一：长度的单位
活动二：牛刀小试一下（用科学记数法表示物理结果）
（1）8nm=
________
m　（2）4.2m=
_______
?m
(3)6.7dm=
______
km
（4）1.8km
=
________
mm
?活动三：估测物体的长度
中学生走两步的距离大约是1_____；
我班体委的身高约17.2______；
一支铅笔的长度是180______；
教室一层楼高大约为3.5_____；
?挑战二、使用刻度尺测量物体长度
活动一：认识刻度尺
1.测量长度的基本工具是_______，手边的塑料刻度尺它的单位是_______。
2.仔细观察这把刻度尺，找出它的“0”刻度线，它的量程是__________，它的分度值是________。
活动二：1.学习使用刻度尺：
（1）一选：认清刻度尺的量程和分度值，选择合适的刻度尺
（2）二放：使刻度尺有刻度线的一边________被测量的物体，
_________尺的位置；
刻度尺的______线与被测物体的一端对齐，如果该刻度磨损则从下一刻度起测量。
（2）三读：读数时，视线应与尺面
；测量时，应估读到________的下一位.
（3）四记：记录测量结果时，要写出数字和_________；测量值应包括_____值和_______值。
2.练一练：
刻度尺分度值：_________
刻度尺分度值：________
木块的长度是：_________
木块的长度是：________
活动三：使用刻度尺测量物体长度
正确使用刻度尺测量出物理书本的长为____________
活动三：与同学交流
测量记录结果_____（是/不）完全相同，且差别较____（大/小），主要是在_____时有所不同，这属于_________（误差/错误）。错误是可以避免的，而误差则无法避免，误差总是存在的。而通常我们采用________________的方法来减小误差。
?进阶挑战、测量一张纸的厚度
活动一：设计测量方案
与同组同学交流，确定测量方案，同时考虑测量时的注意事项有：
活动二：测量并记录数据
实验序号
纸张数
总厚度/mm
一张纸厚度/mm
平均值/mm
当堂小练：
1．你身体上最接近15mm长度的是（
）
A．大拇指指甲的宽度
B．拇指的长度
C．头发丝的直径
D．肩膀的宽度
2.下图是小明用刻度尺测量一条形金属片的长度，该刻度尺分度值和金属片长度分别是（
）
A．
1
cm、5.50
cm
B．
1
cm、8.30
cm
C．
1
mm、8.30
cm
D．
1
mm、2.80
cm
3．下列关于误差的说法中，正确的是（?????
）
A．多次测量取平均值可以减小误差　　B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差　
D．选用精密的测量仪器可以消除误差
4．用一把学生的三角尺，测得一个物体的高度，共得四组数据如下，其中有问题的数据是（
）
A.4.57cm
B.4.56cm
C.4.44cm
D.4.58cm
5．若四次测量一本书的宽度记录为：12.37cm,
12.36cm,
12.38cm,
12.34cm,则这本书宽度平均值是（
）
A．12.38cm
B．12.365cm
C．12.36cm
D．12.37cm

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