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课题 语言和宗教 课型 教研课
教材分析 语言是不同地区、不同国家之间沟通交流的基本工具，在人类文明进步进程中起着重要作用。在前面的学习中，学生已经掌握了大洲和大洋的相对位置以及相关知识，为本节课学习世界主要语言和宗教的分布奠定了知识基础，同时世界主要语言的学习为学生掌握基础语言知识、了解世界主要国家和地区奠定基础，不同地区的宗教文化不同，为学生理解世界不同地区的文化差异提供依据。因此本节课在七年级的教材结构中起到了承前启后的重要作用。世界各国和地区语言、文化、宗教差异的学习可以帮助学生树立正确的世界观、文化观、思想观，培养学生的全局意识。
学情分析 学生在本学期第二章的学习中，对地球上七大洲、四大洋以及主要的国家和地区有了初步了解，为学习语言和宗教的分布奠定了知识基础。通过本章第一节人口和人种，学生对世界人口、人种的分布以及七大洲四大洋的人口情况有了更加详细的认识，利于学生树立正确的世界观意识。
教学 目标 1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
2、通过材料和视频说出世界三大宗教的名称、经典、信奉的神、建筑物特征。
3、运用地图，分析世界三大宗教的主要分布地区。
教学 重点 运用地图，说出世界上主要语言的分布情况
运用地图，说明世界上三大宗教的分布情况
教学 难点 运用地图，说出世界上主要语言的分布情况
运用地图，说明世界上三大宗教的分布情况
教法学法 视频导入法：通过视频播放，吸引学生兴趣，让学生感受不同国家的语言魅力。
小组合作探究法：教师提供资料设置问题，学生小组讨论分析问题，合作交流解决问题
读图分析法：引导学生识图、析图、说图，提高学生读图析图，从图中提取有用地理信息的能力，培养学生良好的学习习惯
教学准备 阅读教材、结合教学目标深入挖掘教材，准备教学设计
根据教学设计搜索素材，制作多媒体课件
教 学
过
程 教学环节及内容 学生活动 教师活动 设计意图
导入新课：
视频播放：《告白气球》由14种语言组成的一首歌歌曲
引导：在这首歌中共出现了14种语言，其中我们最多也就能听懂2种（汉语、英语）但是对于就读于重庆某国际学校的李梅来说，听到来自不同国家和地区的不同语言确实家常便饭
情景导入：李梅是重庆某国际学校的学生，在圣诞来临之际，已回英国的好友简邀请李梅去她家乡游览。但简提出要让李梅先通过简单的测试方能顺利出发，让我们一起帮助李梅通关吧！

学生观看视频，感受世界不同语言的魅力

观看视频并简单介绍所唱语言

通过视频导入，让学生感受不同地区语言的差异激发学生学习积极性
新课讲授：
世界语言大通关
（一）关卡一
阅读教材77-78页，完成下列问题
1、全世界的语言总数？（数千种）
2、联合国的工作语言有？（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）
世界上使用人数最多的语言是？（汉语）
4、世界上使用范围最广的语言是？（英语）
截至2016年12月31日，全球140个国家（地区）建立512所孔子学院和1073个孔子课堂
英语是目前使用范围最广的语言，许多著名品牌仍用英语标注说明书，重大国际会议也多采用英语
（二）关卡二
小组合作：对比教材78页_???__4.9_和世界的国家和地区图，完成表79页4.4
建议：1、发言人（语言表达能力强）
2、记录人（书写又快又好）
3、其他成员认真参与讨论
语言
主要分布地区
汉语
英语
法语
俄语
西班牙语
阿拉伯语
第二关 宗教文化大通关
（一）关卡一 宗教历史早知道
根据视频及材料，完成下列表格
宗教
源地
神
创始人
经典
基督教
伊斯兰教
佛教
（二）关卡二 宗教建筑能区分
PPT:宗教建筑图片欣赏
1、基督教典型建筑——教堂（尖塔高耸，有直升的立柱）
2、伊斯兰教典型建筑——清真寺（浑厚饱满的穹顶，有尖而高耸的塔）
3、佛教典型建筑——佛塔、寺庙（方形基石，圆形塔身，尖顶，供有佛像）
（三）宗教分布来归纳
根据教师提供的世界地图和世界三大宗教分布图，小组讨论、分析并归纳三大宗教的分布情况
宗教
分布
基督教
佛教
伊斯兰教
（三）国家政策需知晓
宪法第三十六条规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”、“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”、“国家保护正常的宗教活动。”
（四）崇尚科学，原理邪教
PPT:图片展示
三、课堂练习
1、世界三大宗教均发源于（ ）
A 亚洲 B 欧洲 C 非洲 D 美洲
2、每个礼拜都去教堂做礼拜的教徒信仰（ ）
A 基督教 B 伊斯兰教 C 佛教 D 清真教
3、下列国家把英语作为母语的是（ ）
A 印度 B 巴西 C 澳大利亚 D 瑞典
4、图中A地主要讲 语，B地主要讲 语， C地主要讲 语，D地主要讲 语。
C地的人主要信仰 教
三、总结归纳
学生回顾本节课所学内容，说说本节课的收获

阅读教材内容，回答基础知识。
通过教师介绍感受汉语在世界范围的影响越来越大，全球都掀起一股汉语热
通过读图、讨论并对比分析世界主要语言的分布情况，完成填表
学生根据教师提供的视频和文字材料内容回答相关问题
学生仔细观看图片，归纳三大宗教建筑特点并完成表格
学生阅读宪法，了解国家政策，正确看待宗教信仰
通过图片，学生理解邪教与宗教的差异
学生在草稿本上完成练习题
回顾本节课内容，举手发言
观察学生完成情况
介绍汉语的影响力，让学生感受中华文化的重要意义
走进学生，了解学生的合作学习情况，并对学生所回答的问题加以补充归纳
教师引导学生从提供的材料中提取有用的信息并完成表格
一边观看图片，一边提示学生注意事项
正确解读我国宪法有关宗教的相关规定
通过图片，解读宗教与邪教的巨大差异，帮助学生树立正确的宗教观，
进入到学生当中，观察学生完成情况
根据学生所说，及时评价
通过阅读教材，完成基础知识，培养学生运用材料提取有用信息的能力
通过简单图片和文字介绍，让学生产生强烈的民族自豪感
学生通过读图、讨论分析得出世界主要语言的分布，培养学生的读图能力与合作意识
学生观看视频和阅读材料，获取有用的地理信息，培养学生通过材料分析地理问题的能力
通过教师引导、学生相互交流、互助合作，训练学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生读图、析图以及交流与合作的能力
通过宪法相关内容学习，帮助学生树立正确的宗教观念和意识
通过图片，树立正确的宗教观，崇尚科学，远离邪教
通过课堂练习，检验学生听课效率
通过归纳总结，帮助学生养成良好的课堂习惯
板书 设计 联合国工作语言
世界主要语言的分布
世界三大宗教
世界三大宗教的分布
教学 后记 本节课导入以视频开始，吸引学生兴趣，让学生感受到世界各国语言的巨大魅力，激发学生学习兴趣，在此基础上情景引入帮助李梅的通关活动，以活动的形式完成本次课堂教学，形式新颖，学生参与度高，学习氛围浓厚，体现了以学生为主体，教师引导的课堂新形式。但在课堂呈现过程中，视频插入和超链接没能正常使用，使得课堂不够连贯。

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