资源简介

初 三 化学学科学习指导案
课 题
1-2
课型
新授
课时
3
教材分析
教科书中安排的教学内容和多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流
学情分析
在学习化学之前，对物质变化的具体事例有了初步认识
课程目标
1、初步学会观察和描述实验现象的方法
2、初步学习书写探究活动报告的方法
学习重点
激发学生对探究实验的兴趣
学习难点
训练学生主动发现实验现象
教具准备
烧杯等
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前
现象：观察蜡烛的色、态、形状、硬度、气味、硬度、溶解性、密度
分析：
结论：石蜡的性质
2、点燃蜡烛
燃着时取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出
现象：
分析：
结论：火焰温度
外焰、内焰、焰心
蜡烛燃烧的产物
二氧化碳、水
实验探究
学习观察方法
学习科学地描述现象
总结石蜡的性质
实验探究
学生演示
总结
指导探究
演示实验
分析
指导探究
分析
指导探究
分析
10
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
3、熄灭后
现象：白烟
分析：
结论：石蜡的小颗粒
练习：用实验方法证明木头燃烧生成二氧化碳和水
二、对吸入的空气和呼出的气体的探究
1、用排水法收集两瓶呼出的气体，另取两个空集气瓶，为空气
2、研究氧气含量的多少
方法：分别伸入一根燃着的小木条
现象：
（分析：利用氧气的助燃性）
结论：
3、探究二氧化碳含量的多少
方法：分别滴入等量的澄清的石灰水。
现象：
（分析：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙难溶物）
结论：
4、研究水蒸气含量的多少
方法：对着干燥的玻璃片哈气
现象：
结论：
小结：科学探究的一般过程
对比实验的关键---控制唯一变量
课堂练习
分析白烟成分
实验探究
总结
已有知识的应用
练习
指导探究
通过现象获得结论
归纳
分析对比实验的运用
10
20
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
当堂检测
检测内容（可粘贴）
1、化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是 （ ）
A 数字计算 B 化学实验 C 逻辑推理 D 物理测量
2、下列化学学习的特点中，在实验探究中不能被体现出来的是（ ）
A 关注物质的性质 B 关注物质的用途
C 关注物质的变化 D 关注物质变化过程及其现象
检测结果分析：
作业布置
板书设计
1-2 化学是一门以实验为基础的科学
燃烧的蜡烛的探究
二、呼出气体与空气成分的探究
课后反思
习题有针对性
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚（数学教育家）

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