资源简介

初 三 化学学科学习指导案
课 题
1-1
课型
新授
课时
2
教材分析
教科书中安排的教学内容和多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流
学情分析
在学习化学之前，对物质变化的具体事例有了初步认识
课程目标
1、能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
2、能辨识哪些是物理性质，哪些是化学性质
学习重点
物理变化和化学变化的概念和判断
学习难点
通过物质变化激发学生学习的兴趣
教具准备
试管等
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、物质的变化
实验1、水沸腾
类比生活中烧开水的过程
2、研磨胆矾晶体
类比生活中的什么操作？
问：上述实验过程中物质本身有没有发生变化？
3、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
4、石灰石和稀盐酸
问：上述实验过程中物质本身有没有发生变化？
实验探究
学习观察的方法
学习对现象的描述
观察实验现象
学习观察的方法
学习对现象的描述
操作并引导：
操作并引导：
蓝色沉淀里的物质和原来蓝色溶液里的物质是一样的吗？
产生的气泡说明了什么？
10
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
总结：
物理变化
定义：没有生成其他物质的变化。
化学变化
定义：生成其他物质的变化。
3、物理变化和化学变化的区别
是否生成新物质
4、化学变化的本质特征
有新物质生成
问：为什么不能通过现象来判断变化的种类？举反例说明。
如发光、放热、产生沉淀、生成气体。
练习：P10——1
二、物质的性质
1、物理性质
定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：色、态、味、熔点、沸点、硬度、密度、挥发性、溶解性等。
2、化学性质
定义：物质在化学变化中表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、稳定性等。
例：利用物质的性质鉴别物质
水和酒精；糖和面粉；氧气和二氧化碳
练习：P10——3
总结：物质的性质和变化的关系
总结
讨论，回答
练习
概括
评价
批改
10
5
10
5
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
当堂检测
检测内容（可粘贴）
1、下列变化中，属于化学变化的是 （ ）
A 蜡烛燃烧 B 冰雪融化 C 菠萝榨汁 D 透水砖渗水
2、节日里的下列景象伴随着化学变化的是 （ ）
A 五光十色的烟火礼花 B 不断闪烁的霓虹灯
C 变幻无穷的音乐喷泉 D 满屋飘香的茅台酒
检测结果分析：
作业布置
能力培养
板书设计
1-1物质的变化和性质
物质的变化
二、物质的性质
课后反思
多放手给学生

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