资源简介

第1课
中华文明的起源与早期国家
教学目标
1.立足时空观念，利用地图了解石器时代我国境内具有代表性的文化遗存的分布及其特点，认识他们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。
2.了解部落联盟时期我国私有制和阶级的发展特点，通过研究史料了解早期国家的起源及其形态。
3.以唯物史观为指导，理解早期国家的政治、经济和文化特点。
教学重难点
重点：中华文明起源和早期国家的形成
难点：夏、商、西周的政治、经济、文化特征
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程
【导入新课】
【师】同学们，我们中国人往往自称“炎黄子孙”，说起中国的历史，我们常说“上下五千年”。大家是否知道“炎黄”这一称呼的由来？“上下五千年”的时间又是怎样计算的呢？
生1：中华儿女至今仍然以炎黄子孙自居，最早有记载的历史除了神话故事里的女娲、伏羲神农之外，就是原始部落时期的蚩尤、轩辕黄帝和炎帝，自从黄帝炎帝联军打败蚩尤统一之后，炎黄便成为中华的代名词。
生2：五千年是一个约数，时间划分大概是从公元前3000年，以及公元后2000多年至今。
整个历史的大致时间线如下：约公元前3000年之前：原始社会，无文字记录，仅存创世传说。约公元前3000——前2100年：原始社会时期、三皇五帝时期。约公元前2100——前221年：封建社会时代。家天下制度确立，王位世袭，夏商周朝代更替。公元前221——1911年：帝国时代。秦王扫平六国，一统天下，首创皇帝制度，中国进入绵延2000年的帝国时代，直到满清覆灭，彻底结束了皇权制度。
【师】（总结）我们中华五千年的历史就是从黄帝那时算起，但是我们中华文明的历史实则远超五千年。
（展示图片：从猿到人的演进图）
【师】我们知道人类是由猿进化而来。在我们中华大地上，早在二三百万年前，就有人类繁衍生息，经过漫长岁月的发展，创造了辉煌的早期文明，中华文明是人类最古老的文明之一，那么，远古时期的人们是如何生产、生活的呢？今天这节课，我们就一起来学习中华文明的起源与早期国家。
【新课讲授】
一、石器时代的古人类和文化遗存
1、中华文明的起源
【师】请大家参考课本中的插图《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》思考中华文明的起源有何特征？
学生讨论回答：分布在土地肥沃、水源充足的地区，特别是大江大河流域如黄河、长江流域。
【师】总结特征：满天星斗、八方雄起。其中黄河中游的中原地区是中华文明诞生的核心地区。
【师】我们来具体学习一下旧石器时代的概念及其社会情况。
2、旧石器时代
(1)概念：距今约300万年—1万年，以打制方法制作石器的时代。
(2)文化遗存：距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。　　　　
(3)社会生活：从事渔猎和采集，过着群居生活。元谋人和北京人已经学会用火。　
【师】同学们观察《中国新石器时代文化遗存分布图学习新石器》学习新石器时代的具体知识。
3、新石器时代
(1)概念：在考古学上是石器时代的最后一个阶段。从距今约1万年前开始，以打磨结合的方法制作石器的时代。
(2)文化遗存
①分布特点：文化遗存数量多，且分布广泛，奠定了多元一体的发展基础。
②主要代表：
A.距今约7000至5000年前：黄河中游地区进入仰韶文化时期，典型器物是彩绘陶器，以粟等为主要栽培作物；黄河下游出现了大汶口文化；长江下游有河姆渡文化，居民种植水稻，掌握了养蚕缫丝技术。
B.距今约5000年：黄河流域进入龙山文化时期，代表器物是黑陶。在北方辽河上游有红山文化，长江下游有良渚文化。这些文化遗址都出土了精美的玉器，并且出现较大规模的祭坛和神庙。
【师】同学们思考石器时代有哪些社会特征？老师总结。
4.社会特征
(1)原始社会分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会三个阶段。
(2)母系氏族社会：旧石器时代晚期出现，生产力水平低下，共同劳动，成果共享。
(3)父系氏族社会：新石器时代晚期出现，社会贫富分化与不平等开始出现，
【师】说明生产力水平提高，体现了社会的发展与进步。其次，氏族间联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
【师】请大家阅读课本，完成下面的表格。
时代
代表
时间
地区
特点
旧石器时代
元谋人
约170万年
云南
渔猎、采集、使用自然火
北京人
约170万年
北京周口店
渔猎、采集、人工取火
新石器时代
仰韶文化
到7000--5000
?年
黄河中上游地区
彩陶、粟
大汶口文化
约7000-5000年
黄河下游
?
河姆渡文化
约7000--5000年
长江下游
种植水稻、养蚕缫丝
龙山文化
约5000年
黄河流域
蛋壳黑陶
红山文化
约5000年
辽河流域
玉器、祭坛、神庙
良渚文化
约5000年
长江下游
玉器、祭坛、神庙
【师】思考：中华文明的起源中已经蕴藏着哪些文明的因素？
农业文明的诞生——新石器时代和原始农耕：
远古时代的文化传说——集体记忆传承文明信息（没有文字的文明智慧）
考古中发现的社会组织管理一社会等级和政治实体出现的实物证据（国家特征的雏形）
二、从部落到国家
1、部落
【师】到新石器时代晚期的父系氏族社会、私有制已经产生，社会贫富分化和阶级分化日益明显，成员之间的不平等日益加剧，部落中出现了权贵阶层。他们通过战争不断扩大财富和权力。同时各氏族之间的联系日益密切，大约4000多年前，已经形成较大的部落或部落联盟。传说中“三皇五帝”中的五帝时代应该就是这一时期。在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
2.国家的产生
(1)雏形出现：考古学证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，阶级阶层分化较明显，有专家认为其具备了国家的初始形态。
(2)夏朝建立
①约公元前2070年，禹建立我国最早的奴隶制国家夏朝。河南洛阳偃师发现的二里头遗址，很有可能是夏文化的遗存。
②禹死后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。
(3)夏朝的统治　　　
①中央：夏王是最高的统治者。设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。
②地方：除对夏部族生活的地区实行直接统治外，对其他地方主要通过控制一些部族实行间接统治。　
三、商和西周
【师】夏朝之后，商和西周推动了奴隶社会的继续发展，请大家阅读教材，观察图片学习商周朝的文化特征。
1.商朝
（1）建立：约公元前1600年，商部落首领汤推翻夏朝，建立商朝。
（2）实证：殷墟遗址出土的甲骨文是商人刻写在龟甲、兽骨上的占卜记录，证实了史书中有关商朝的历史记载。　
（3）国家机构：商王是最高统治者，下设尹及各类事务官；实行内外服制的国家管理结构。
【师】老师解释内外服制　　　???????????????????
A.内服指商王直接控制的王畿地区，
B.外服指商王间接控制的方国和部族。
（4）势力范围：东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山。
2.西周
（1）建立：公元前1046年，周武王伐纣，经过牧野之战，灭商建周，定都镐京，史称西周。
（2）政治统治
①制度：实行分封制与宗法制，形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”金字塔型的等级结构。　
②作用：加强了周天子对地方的政治统治，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的矛盾和冲突。
3.西周灭亡
（1）公元前841年，爆发“国人暴动”，周厉王出逃，召公、周公共同执政，史称“共和行政”。
（2）公元前771年，西北游牧民族犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。
（3）公元前770年，周平王东迁洛邑。
【师】西周最具特点的就是分封制和宗法制，我们来重点学习这两个政治制度。阅读教材，观察《西周分封示意图》完成下面表格。
分封目的
拱卫王室，巩固周王朝统治。
分封对象
王族、功臣和古代帝王的后代。
分封封国
鲁、齐、燕、卫、宋晋等。
分封内容
王畿以外的广大地区的土地和人民。
诸侯义务
镇守疆土、随从作战、缴纳贡税和朝觐述职。
诸侯权力
实行再分封，诸侯在国内也将土地和人民分封给卿大夫，卿大夫再分给士，设置官员、建立武装、征派赋役等。
等级关系
形成“天子—诸侯—卿大夫—士”金字塔的等级结构
【师】西周是奴隶制发展的鼎盛时期，经济上的井田制，政治，上的宗法制、分封制、礼乐制度等较为完备。请大家参考教材，完成宗法制的主要内容。
概念
宗法制是具有血缘关系的宗族组织内部的制度，其用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级巩固国家统治。
目的
解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，确立和巩固父系家长在本宗族中的地位。
特点
A.严格实行嫡长子继承制（主要特点）。B.严格的大宗小宗体系，小宗必须服从大宗，大宗、小宗具有相对性。C.按照父系血缘关系的亲疏分配政治权力，将血缘关系与政治关系相结合，家族等级关系与政治隶属关系相结合（“家”与“国"紧密结合），形成政权与族权的结合。
作用
A.形成了森严的等级关系，保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。B.传承了宗法观念，有利于凝聚宗族，有利于社会的安定和民族凝聚力的增强。C.宗法制下形成的特权思想、等级观念等，对此后的中国社会产生了深远影响，一定程度上阻碍了近现代中国的社会转型。
【师】商和西周是我国奴隶制经济发展并走向繁荣的时期。青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化。观察下面图片，学习商周时期的社会经济知识。
4.商周时期的社会经济
（1）特征：奴隶制社会经济发展并走向繁荣。
（2）表现
农业
①农业是主要生产部门
②主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少。
③实行井田制，周天子名义上占有全国土地和臣民，土地不能随意买卖，实质是奴隶主土地国有制。
手工业：青铜铸造是主要部门，青铜器种类繁多；创造了灿烂的青铜文化。　　　　　
史料探究
材料：
思考：结合上图回答，宗法制基本原则及特点是什么？
基本特点：①嫡长子继承制；②血缘关系维系；⑧族权与政权相结合。
基本规则：①嫡长子继承，其余子分封；②等级森严：天子——诸侯——卿大夫——士；③立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。
【课后总结】
今天我们一起学习了有关中华文明的起源以及早期国家发展的概况。先民们的勤劳与智慧创造了辉煌灿烂的古代文明，是我们伟大的中华民族发展的源头，从天下为公到天下为家，历史在曲折中前进希望大家努力学习，不枉做一个炎黄子孙，努力成为华夏的栋梁！
【板书设计】
【课后作业】
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点。
PAGE第2课
教学目标与核心素养
18.知识与技能
了解春秋时期的政治、社会及思想变动；理解“华夏认同”观念。
19.过程与方法
掌握经济发展与变法运动,理解两者之间的关系；掌握并理解孔子和老子的思想主张。
（1）情感态度与价值观
认识百家争鸣局面产生的背景及影响。
教学重难点
教学重点：商鞅变法的主要措施与背景以及影响；孔子、老子的思想主张；“百家争鸣”出现的时代背景。
教学难点：战国时期变法运动的必然性；“百家争鸣”对社会发展的意义。
课前准备：教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程：
1．导入新课：
【师】PPT展示故事：
这篇故事主要讲述了周桓王（公元前720年，周平王死，周桓王即位。）对郑庄公实行强硬政策，削弱其对王室的控制，免去其卿士之职，郑庄公也不再朝见周王。周桓王便率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国，郑庄公派兵抵抗，两军战于繻葛，周王的军队大败。周桓王被射中肩膀。
问：这就是繻葛之战，从这篇故事同学们可以了解到诸侯在当时势力强大，而周天子权力衰微。在历史上的“春秋五霸”、“商鞅变法”和“百家争鸣”都出现在这个时期。它们的出现有着怎样的历史背景呢？今天我们揭开历史的迷雾，一起来了解春秋战国时期的历史！
22.
新课讲授：
1.列国纷争与华夏认同
【师】春秋时期，处于一个动荡的历史坏境，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。于是就出现了“春秋五霸”和“战国七雄”的局面。我们分别来了解“春秋五霸”和“战国七雄”的出现。
学生阅读课本回答：“春秋五霸”有齐国、晋国、楚国、吴国和越国，他们先后建立霸权。
“战国七雄”的七雄分别是:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
【师】利用
PPT展示春秋列国的示意图和战国的形势图来帮助学生理解。
【师】战国时期的长期纷争使周朝传统的政治秩序遭到严重破坏，周王室也在公元前256年被秦国吞并。
但是诸侯争霸和兼并战争也打破了民族之间的界限，促进了民族融合。残酷的战争在带来苦难的同时，也增强了各族人民之间的凝聚力，密切了交流，增进了感情。那我们来看一下民族的融合都有着哪些表现呢？
学生之间互相探讨并回答问题：春秋时期，中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中；这些民族产生了华夏认同观念；进入战国之后，戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。
【师】华夏族的形成与发展，也带动了各地区、各民族的共同进步，为后世统一的多民族国家的发展奠定了基础。
（二）经济发展与变法运动
【师】生产力是社会发展进步的根本推动力，生产工具是代表生产力发展水平高低的主要标志，春秋战国时期社会的变革与进步，也是根源于生产力的发展。那我们来看一下此时的经济有着怎样的进步和发展呢？展示铁质农具图片，大家观察图片，结合教材内容，概括春秋战国时期经济发展的表现。
学生回答：在农业上，春秋战国时期，铁制农具广泛使用，牛耕技术得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程：如都江堰、郑国渠、芍陂。大大的提高了农业生产率，农业进步也在一定程度上也推动社会分工，促进了工商业繁荣。
【师】在这一时期除了农业得到较大的发展，手工业和工商业也丰厚的成就。我们一起来看一下都有哪些方面？
学生根据教材回答：在手工业上，战国时，手工业分工更加细密。在商业上，货币流通更为广泛，涌现出一批中心城市，私营工商业主聚集了大量钱财，甚至达到富比王侯。
【师】在春秋战国时期，随着经济的不断发展，各国开始寻求变法之术，其中重要的变法代表就是商鞅变法，商鞅变法使秦国经济军事一跃而起，成为当时最为强大的诸侯国。商鞅的改革前后进行了两次，在各国变法中历时最长，措施也最为全面，使秦国较为彻底地废除了奴隶制，确立起封建制，为日后秦国的强盛和统一奠定了基础。下面我们在材料中提取关键信息，看看商鞅都提出了哪些变法措施？
学生结合课本进行思考并回答：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；废井田、开阡陌，推动土地私有制发展；在民间实行仕伍连坐，互相纠察告发；普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
【师】商鞅变法是战国时期最为彻底的一次地主阶级性质的改革。变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。顺应历史潮流，推动了奴隶制社会向封建社会的转型，推动了社会进步和历史的发展。
（三）孔子和老子
【师】孔子是儒家学派的创始人，孔子在这特殊的历史阶段中为什么产生了儒家思想呢，这与当时的时代背景有着那些联系呢?
学生回答问题：当时社会处于礼崩乐坏、社会动荡的局面。所以就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。希望重建礼治。
【师】孔子都主要提出了哪些思想主张呢？
学生讨论并回答：提出“仁”的观点，主张统治者“为政以德”；主张恢复西周等级森严的礼乐制度；同时承认制度随着时代变化应当有所改良。在教育上也取得巨大成就提出“有教无类”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
【师】孔子所提倡的“仁”待人之宽厚，人本主义之精神，在家人亲族的团结和礼仪上确定了官僚集团行动上的规范。下面我们来看一下道家的代表人物老子，他与孔子有何不同，老子又提出了怎样的思想主张呢?
学生讨论并回答：老子将天地万物的本原归结为“道”,并揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾，认为物极必反,柔能克刚,包含着朴素的辩证法思想。在政治主张上，主张顺其自然,无为而治,希望回到小国寡民的时代。
【师】在春秋战国时期，诸侯争霸与兼并战争不断，儒家学说不适合当时富国强兵的需要，未回答君主集权问题，必然遭到统治者的冷落。而老子的“无为而治”、“小国寡民”的政治主张则带有鲜明的消极避世色彩，反映了面对春秋奴隶制崩溃、战乱不断的社会局面，人们消极、没落的情绪。但是道家主张“道法自然”，人与自然和谐相处的理念，直到今天也深刻得影响着中国文化和艺术的创作，对今天的环保意识也有启迪和借鉴。
（四）百家争鸣
【师】春秋战国时期，社会动荡不安，然而却出现了百家争鸣的局面，是什么原因促使了在这一时期思想流派竞相开放的呢？
学生思考并回答：百家争鸣在这个时期的历史背景之下得到发展绝非偶然，在经济上，社会经济得到进步和发展；在教育上，学在官府的传统被打破，文化知识向民间普及；在阶级关系上，新兴的士阶层崛起；从根本角度出发，随着生产力的发展，社会处于大变革时期，百家争鸣也是其在意识形态上的反应。
【师】春秋战国时期的社会变革动荡剧烈，不同阶级和阶层的人都在面对着巨变带来的冲击。旧势力日渐衰微，新势力强势崛起，变法改革，努力提高自身的政治权力，不同的人面对社会变革产生了不同的观点，反映到思想文化上，就形成各家学派相互争鸣的现象。百家争鸣的都产生了那些学派呢？
学生回答问题：儒家、道家、阴阳家、墨家、法家
（1）儒家：
①孟子认为人性善，提倡“仁政”。
②荀子认为人性恶，主张重法。
（2）道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。
（3）阴阳家：以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。
（4）墨家：代表下层平民利益，代表是墨子，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”的政治主张。
（5）法家：代表新兴地主阶级的利益，其代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。
【师】众多思想流派竞相开放，发表自身的言论观点，对于当时社会产生巨大的冲击和变革，产生了哪些深远的影响？
学生讨论并回答问题:是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次思想解放运动;不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。
【师】各种哲学思想流派对我国传统文化的发展影响深远,也奠定了中国思想文化的基础；文学艺术的成就在中国及世界文学史上占有重要地位,产生巨大影响；同时天文、地理、物理、医药学等领域的杰出成就为后世科学的发展奠定了基础,对我国古代科技长期领先世界起了重要的促进作用。
三、课后小结：
春秋战国时期，诸侯群起，百家争鸣，生产力的发展促进新的变革，并产生新思潮。商鞅变法使秦国一跃而起，提高了其自身的经济及军事实力，最终完成了秦的一统，也对后世产生深远影响。经济的发展，士阶层的崛起促进了百家争鸣思潮的产生，儒家学派、道家学派、法家学派、墨家学派不同学派的思想主张各有千秋，影响广泛深远，奠定了中国思想文化的基础。
作业布置：做对应章节同步练习，并掌握本课相应知识点
板
书
设
计
第2课
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
“春秋五霸”“战国七雄”
华夏认同
“春秋五霸”“战国七雄”
华夏认同
列国纷争与华夏认同
经济发展
商鞅变法
“春秋五霸”“战国七雄”
华夏认同
经济发展与变法运动
诸侯纷争与变法运动
孔子：“仁”“仁政”
老子：“道”无为而治
孔子和老子
背景：生产力发展、大变革
儒家、道家、墨家、法家
百家争鸣
PAGE第3课
秦统一多民族国家的建立
教学目标
1、
唯物史观
通过学习，让同学们理解战国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本原因。经济基础决定上层建筑，社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。正是由于战国末期各地经济的发展。促进区域交流的频繁、华夏民族观念的深化，进而加速了秦朝统一中国的速度，慢慢走向统一多民族的封建社会。同时，通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力，即一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展。
2、时空观念
通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象。从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。通过陈胜、吴广起义进军路线图、楚汉战争示意图的解读。培养学生从地图上获取信息的能力。
3、史料证实
在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。
4、历史解释
从图片和文字资料中提取关键的信息。在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。
5、家国情怀
通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感。理解国家兴衰存亡的规律。
教学重难点
重点：掌握秦朝能够统一六国的原因、秦朝巩固大一统的措施；掌握秦朝的暴政及其影响、秦末农民起义。
难点：理解秦始皇巩固君主专制中央集权的统治措施；理解秦末暴政对国家恶劣的影响。
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程
【导入新课】
由李白这首《古风》诗导入新课
秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑决浮云，
诸侯尽西来。
【师】这首诗描写了秦王嬴政灭六国，统一全国的气势。公元前771年。周幽王被西戎所攻杀。秦襄公因率兵救周有功。而得到周平王的赏识。公元前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁。被封为诸侯。又被赐封岐山以西之地。自此，秦国正式成为周朝的诸侯国。秦国立国之后，崛起之路并不平坦。直到商鞅变法后，秦国才逐渐成为战国后期实力最强的诸侯国。秦国作为“战国七雄”的其中一员。究竟是依靠什么取得成功的？为什么在这么多的诸侯国中，秦国能脱颖而出，成功--统天下呢？这节课我们就一起来学习秦朝的统一。
【新课讲授】
一、秦的统一
【师】我们先来看两幅地图，左面一副是《春秋列国图》，右面的图是《战国末期图》，我们来对比分析，秦朝时如何从一个诸侯国一步步扩张，到最后灭掉六国，统一全国的？首先分析秦统一的条件，同学们阅读课本，认真思考。老师总结归纳。
1.统一条件
（1）人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难。人民渴望安定统一。
（2）经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍。
（3）地理条件：秦国地理位置的优越，物质基础雄厚。
（4）个人条件：赢政励精图治，广纳贤才，吏治清明；秦国采取远交近攻的战略，分化瓦解，各个击破。
（5）综合国力：商鞅变法后，秦尊奉发家，奖励耕战，国家日益强盛。
2.统一过程
【师】同学们观察秦灭六国的路线图，学习秦朝统一的过程。
（1）灭掉六国：公元前230至公元前221年，秦王嬴政采用远交近攻策略，先后灭掉六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐），建立秦朝，定都咸阳。
（2）控制边疆
①南方：征服了越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。
②北方：击退了游牧民族匈奴的进攻；在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。
【师】这些举措，进一步扩大了秦王朝统治范围，促进了各民族间的交流与融合。同学们认真阅读课本，补充下面表格。进一步探究秦朝统一后采取的巩固中央集权的措施。
3.巩固中央集权的措施
（1）制度创建
皇帝
皇帝制度
皇帝独尊
赢政兼采三皇，五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。
皇位世袭
贏政自称“始皇帝”，望子孙能够世代传承，永掌政权，显示了权力的不可转移。
皇权至上
皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。皇帝总揽全国的政治、经济、军事等一切大权；中央和地方的主要官员都由皇帝任免；军队的调动以虎符为凭据，虎符由皇帝控制、发给。
中央
三公九卿制
三公
皇帝之下设有三公九卿，组成中央政府，负责管理全国的政务。三公指丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察），为主要辅佐大臣。
九卿
泛指分掌具体事务的诸卿。
地方
郡县制
郡、县
彻底废除分封制，将战国时已经形成的郡县制在全国推广，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。
县以下
县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。
（2）其他巩固统一的措施：统一车轨、文字货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徒六国贵族豪强到关中巴蜀等地，整顿社会风俗等。
【师】秦王朝采取的这些措施，不仅有利于巩固当时的统治，而且被后世王朝长期沿用，影响至为深远。
4.辽阔的疆域：“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”，奠定了此后古代中国版图的基本轮廓。
【师】秦朝的统一是中国历史进程中的一个重大转折点，秦朝历史虽短，但对历史的发展影响深远。请大家阅读教材正文内容，结合教材中所列史料，分析秦朝统一的影响。
5.统一的影响：
统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然，也是客观需要。空前统一的封建国家，促进了各民族的交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
【师】历史评价要坚持全面看问题。辩证看问题的原则，从积极和消极，进步性和局限性两方面两方面进行分析，还要注意分析问题的层次性，人不同角度进行总结，基本角度包括政治、经济、思想、民族关系等方面。
积极：
（1）政治：形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家；奠定了封建制度的基本格局。
（2）经济：促进了封建经济的发展。
（3）疆域：初步奠定了祖国疆域的基本版图、巩固了国家的统--。
（4）民族关系：促进了各民族的交流与融合。
消极：
（1）政治：赋役严重、秦法严苛使阶级矛盾激化。
（2）经济：加重了人民的负担，给社会发展造成了极大破坏。
（3）文化：焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化。
二、秦的暴政
【师】秦朝完成统--，结束分裂战乱的局面，是顺应历史发展潮流，符合人民利益，因而得到人民支持。但统一后的秦王朝为了维护自身统治，满足一人私欲，继续实行严刑峻法，赋役征发无度，致使广大人民生活于水深过热之中，最终引发人民反抗。请大家阅读教材内容，结合材料，概括秦朝暴政的表现。老师归纳总结。
1.表现
（1）秦始皇
①穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓。
②花费巨额钱财求仙访药，兴师动众出外巡游、封禅。
③征发繁重。
④刑罚严苛，人民摇手触禁，社会阶级矛盾严重激化。
⑤秦始皇接受李斯的建议，实行“焚书坑儒”影响恶劣。
（2）秦二世：残忍昏庸，严刑峻法，加重人民的负担。
2.结果：阶级矛盾的统治阶层内部矛盾的尖锐化都达到极点，一场大规模的农民起义终于爆发。
三、秦末农民起义与秦的速亡
【师】展示陈胜吴广起义的图片和路线图，同学们结合教材，思考农民起义的原因、过程和影响。
1.原因：
（1）秦朝的暴政激化了阶级矛盾。
（2）法律严酷，逾期处死。
2.过程
（1）起义爆发：陈胜、吴广领导在大泽乡发动了中国历史上第一次农民大起义，揭开了反秦起义的序幕。
（2）建立政权：陈胜自立为王，号为“张楚”。
（3）队伍壮大：陈胜不久失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。
（4）泰朝灭亡：公元前207年，刘邦的军队进人咸阳，秦朝灭亡。
（5）楚汉战争：项羽、刘邦为争夺统治权力而发动。
①刘邦“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当。
②项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。项羽最终被刘邦击败。
史料探究
史料一：“联为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
史料二：天下之事无大小，皆决于上。丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。”史料三：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。命为制，令为诏。天子自称曰“朕”。
思考：史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本质是什么？
<学生展示>
特征：皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。
本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
【课后总结】
秦朝的统一，顺应了历史的潮流，符合人民利益，因而得到人民的支持，统一之后秦的暴政却又违背人民的意愿，因而从根本上违背了历史潮流，因此被人民起义推翻，被人民所抛弃。秦朝历史的一成一败，充分证明了人民是历史的创造者。
秦朝虽短命而亡，但在国家统一、制度创新、民族融合等方面贡献巨大，影响深远。今天在我们面对万里长城、秦始皇兵马俑时雄伟壮阔的大秦帝国依然鲜活如初，神秘的秦始皇陵仍在等待我们。
【板书设计】
【课后作业】
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点。
PAGE第4课
西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
教学目标
1.唯物史观
总结上节课秦灭亡的历史教训，学习西汉“与民休息”的政策，理解“文景之治”的含义，掌握西汉为巩固统治采取的一系列措施；从东汉的兴衰认识到朝代更迭的历史规律，从唯物史观的角度出发，辩证的看待两汉取得的成就与灭亡的原因。
2.时空观念
正确认识两汉所处的时代背景，在特定的历史背景和条件下看待两汉时期采取的巩固统一多民族封建国家的措施。
3.史料证实
在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。
4.历史解释
从图片和文字资料中提取关键的信息。在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。
5.家国情怀
通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感。理解国家兴衰存亡的历史规律。
教学重难点
重点：掌握文景之治、汉武帝巩固统一的措施、丝绸之路的历史由来、理解光武之兴、党锢之祸。
难点：汉武帝巩固统一多民族封建国家采取的措施河历史意义。
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程
【导入新课】
【师】上节课我们学习了秦朝建立了统一多民族的封建国家，但是很遗憾，秦朝经历两代君主就灭亡了，经过农民起义，刘邦取而代之建立了西汉王朝。上节课我们分析了秦朝灭亡的原因和历史教训，这节课我们就来学习一下汉朝采取了哪些措施来巩固统一多民族的封建国家？
代秦而立的汉完全继承了秦的制度，史称“汉承秦制”。然而，刘邦却没有完全继承秦的郡县制，而在实施兼行分封与郡县的郡国并行制。这种郡国并行制既有对秦亡教训的反思，更多的则是刘邦同样无法使山东六国人民从内心里愿意接受“承秦之制”的汉法。对于山东六国与关中地区不同的文化风俗，汉朝中央政府没有像秦那样试图用法家文化来整合、统--全国的文化，相反，它采取了一种不干预的政策，也就是人们通常所说的“无为而治”。刘邦选择郡国并行制，选择了无为而治，那么它就必须有那么一种理论，一种比较宽容的理论来证明他这么做的合理性或者说合法性，所以刘邦即使知道儒家思想有利于统治，也仍然要选择能够论证无为而治的道家思想作为治国思想。在这样一种无为而治的氛围下，中国历史上第一一个治世——“文景之治”产生了。
【讲授新课】
1、西汉的建立与“文景之治”
1.西汉的建立
（1）建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
（2）“汉承秦制”：西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝。
（3）地方体制
①概况：汉高祖先后分封了大批诸侯王，势力增强，而中央直辖的郡只有15个，这对中央集权构成严重威胁，为王朝的统治和稳定埋下了隐患。
②结果：刘邦在位时，削减诸侯封地，引发了楚国等七国叛乱，最终被平定。
2.“文景之治”
（1）原因：汉初吸取秦朝速亡的教训，政治上尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策。
（2）表现：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“文景之治”。
（3）举措：减轻赋税、徭役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。
（4）意义：经济得到了明显恢复，社会稳定。
二、西汉的强盛
【师】对比汉初同姓王分封图和汉武帝时行政区划图，观察有何变化？
老师总结：出现了州；郡国并行制被废弃；汉朝的疆域极大的扩张了，西城和闽越、西南夷等都被纳入汉的版图。问：我们会发现，原来的诸侯国不见了。汉初曾严重威胁中央政府统治的封国体制是如何被破解的呢？
1.政治上：加强集权
（1）颁布“推恩令”，成功分解了诸侯王的势力。
（2）加强皇权，削弱丞相权力，设立直接听命于皇帝的中朝。
（3）建立以察举制为代表的新的官吏选拔制度。
（4）将全国划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区巡视监察。
（5）任用酷吏治理地方，严厉镇压豪强、游侠等社会势力的不法行为。
【师】同学们观察图片，这是西汉时期的五铢钱，那么汉武帝在经济方面是如何巩固统治的呢？
2.经济上：国家控制
（1）改革币制，将铸币权收归中央。
（2）实行盐铁官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售。
（3）推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价。
（4）抑制工商业者，颁布算缗、告缗令，向他们征收财产税。
【师】同学们阅读课本和史料，分析汉武帝在思想方面是如何做的？
3.思想上：尊崇儒术
（1）公元前136年，设五经博士；前124年，建立太学。
（2）使儒学独尊地位确立，儒学成为我国封建社会主流意识形态。
【师】同学们观察西汉时期的疆域图和丝绸之路的示意图，学习汉武帝在稳固边疆的基础上积极开拓疆域。
4.军事上：开拓疆域
（1）任用卫青、霍去病为将，北击匈奴。在河西走廊设立酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。
（2）派遣张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路，大大促进了西域与中原政治经济文化联系。公元前60年，西汉设西域都护府，作为管理西域的军政机构。
（3）对东南沿海和西南少数民族地区，控制也比以前更加稳定。
5.影响：经过汉武帝的经营，大一统国家得以巩固加强。
过渡：公元9年外戚王莽篡汉自立，是为新朝。
三、东汉的兴衰
1.西汉的衰亡
（1）社会危机：西汉后期，政治日趋黑暗，土地兼并剧烈，赋税徭役沉重，破产农民沦为奴婢或流亡，社会动荡不安。
（2）西汉灭亡：公元9年，外戚王莽夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。
（3）王莽新政与农民起义
①王莽推行了一系列改革措施，由于不切实际，使社会矛盾更加激化。
②绿林、赤眉等农民大起义爆发，王莽政权被推翻。
2.东汉建立：25年，西汉宗室刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。
【师】结合课本和史料思考：刘秀登上皇帝宝座后，面临的是怎样的社会状况？
老师总结：由于王莽对外连年争战，加上刑法苛深，赋税沉重，致使各阶层人民都无法生活下去。社会矛盾更加激化。经历西汉末年的黑暗统治和王莽政权的混乱，光武帝所面临的形势十分严峻，面对如此困境，光武帝该如何巩固新生政权呢？概括光武帝的措施。
3.“光武中兴”
（1）政治上
①加强中央集权，严格控制外戚干政。
②裁并机构，裁减地方官吏，提倡节俭。
③整顿吏治，惩处贪污腐败。
（2）经济上
①恢复西汉的三十税一制。
②实施度田，清查全国垦田、户口数量。
③六次下诏释放奴婢。
18.思想上：提倡文教，重视儒学，以“柔道”治天下。
（4）评价：光武帝出身皇室，在政治上有号召力，其本人智勇双全、谋略过人。刘秀虽是地主阶级的代表者，但也代表着社会的共同要求。完成了国家统--的伟大事业。他在推翻王莽政权，削平割据的战争中，发挥了极大的作用。其采取的一系列强化集权、发展生产、复兴儒学等措施，巩固了统治，维护了统一。使经济、文化呈现繁荣局面，缔造了光武中兴的盛世局面，南怀瑾先生叹曰：“在中国两千年左右的历史上，比较值得称道，能够做到齐家治国的榜样，大概算来，只有东汉中兴之主光武帝刘秀一人。“
【师】中期以后，外戚与宦官成为政治舞台的主角，双方争权夺利，攻伐不已，导致东汉政权日益黑暗腐朽。
4.东汉衰亡
（1）外戚干政、宦官专权与“党锢之祸”
①东汉中期以后，出现外戚宦官交替专权的局面，致使政治腐朽黑暗。
②一些正直官员和士人遭受“党锢之祸”。
（2）土地兼并、农民起义与军阀割据
①豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，阶级矛盾日益尖锐。
②“黄巾起义”起义军动摇了东汉王朝的统治基础。
③地方长官趁机拥兵自重，出现了军阀割据局面，东汉政权名存实亡。
【师】黄巾起义虽被镇压失败，但起义动摇了东汉王朝的统治基础，形成军阀割据局面。东汉政权名存实亡。
（1）两汉的文化
【师】同学们观察图片，感悟两汉时期的大一统局面，造就了西汉文化恢宏博大的气势之美，在史学、文学、医药等方面都有杰出贡献。
1.史学与文学
（1）史学的代表性成就：是《史记》与《汉书》。
①司马迁撰写的《史记》，首创了纪传体通史体裁，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著，具有重要的思想价值。
②班固撰写的《汉书》，是我国第一部纪传体断代史。
（2）文学成就：集中体现在汉赋、乐府诗上。
2.科技
（1）成书于战国至西汉之间的《黄帝内经》奠定了中医理论的基础。
（2）东汉时的《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著。
（3）105年，东汉宦官蔡伦改进造纸术，为中国和世界文化的传播发展作出了重大贡献。
（4）《九章算术》在代数和几何学上贡献突出，在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位。
【师】西汉的文化成就对中华文化的发展产生了重要而深远的影响，其影响范围远及于整个东亚地区。
史料分析：
材料一
刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿…地方行政系統仍是郡县、乡、亭、里。郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。
——樊树志《国史概要》
材料二
“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯，并跨州连邑，有逾古典。”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”，二是“得赋敛”。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》
材料三
汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。
——摘编自邱树森、陈振江《新编中国通史》
(1)材料一反映了汉初哪些政治制度？指出其渊源。
(2)依据材料二，说明汉初“矫秦县之失策”的措施及具体内容。结合所学知识指出这一措施导致的后果。
(3)依据材料三，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施，并分析其意义。
学生展示：
(1)制度:皇帝制度、三公九卿制、郡县制。渊源:承袭秦制。
(2)措施:分封诸侯王国。内容:受封王侯在封地上可以自行任命官员、收取赋税。后果:王侯权力过大,威胁中央集权。
(3)措施:颁布“推恩令”分割王国封地；剥夺犯法诸侯王封地,改为郡县；颁布律令,加强对诸侯的防范。意义:消除了地方割据势力,使中央集权得到加强,巩固了国家统一。
【课后总结】
我们来总结一下这节课的内容：首先我们学习了两汉时期为巩固统治在政治、经济、思想放面采取的措施要求同学们重点记忆，能够理解统一多民族封建国家巩固的意义；然后学习了两汉时期取得的文化成就，希望同学们课下及时复习，掌握这节课的重点和难点。
【板书设计】
第4课
西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
22.
西汉的建立与“文景之治”
1.西汉的建立
2.“文景之治”
23.
西汉的强盛
1.
政治上：加强集权
2.
经济上：国家控制
3.
文化上：独尊儒术
24.
东汉的兴衰
（2）西汉灭亡
（3）东汉的建立
25.
两汉的文化
9.史学和文学
10.科技
【课后作业】
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点。
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