资源简介

小学六年级篮球运球教学设计

教学内容 1、 篮球运球
2、游戏“赶小猪”比赛 课 型 新 授
教学目标 认知目标：使85%左右的学生牢记按球正上方，五指自然分开，弯曲。
2、技能目标：使70%的学生能够用三种以上不同的姿势进行原地运球
3、情感目标：通过游戏和比赛的形式培养学生小组合作的能力和创新意识
教学重难点 重点：按球正上方，五指自然分开，弯曲。
难点：手对球的控制能力
课的部分 内容要点与要求 实施过程 练习负荷


次数 时间 强度

准备部分

一、课堂常规
1、体育委员整队集合
2、检查人数、检查服装
3、安排见习生
4、宣布课的内容
准备活动
1、沿操场慢跑3圈，注意调节呼吸
2、徒手操

整队集合，师生问好，清点人数，安排见习生。
队列要求：快、静、齐
2、教师提出学习内容和上课要求
3、学生两路纵队沿操场跑道慢跑，活动关节
4、跟着老师的节奏和口令，一起做准备活动，充分活动各个关节和肌肉韧带。

★★★★★★★★
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▲ 1次 10分钟 小

基
本
部
分

一、原地运球：人动球不动
各种方式的原地运球：
1、单手拍球
2、双手交互拍球
3、拍球转圈
4、拍球后跨脚
5、起立蹲下拍球
6、拍球比高接球
目的：
1、提高手控制球的能力。
2、复习和观察学生现有学习基础
双人合作运球
方法：
1、搭肩运球
2、背对背运球
目的：
1、进一步提高手控球的能力。
2、培养的学生的合作能力。

1、教师请学生尝试各种方式的原地运球。
2、学生尝试练习
3、教师引导评价：“想一想，用手的哪个部位去接触球比较柔软。”
4、学生举手大胆发言。
5、教师请学生把球放在地上，从上至下按住球，体会手接触球的位置。
6、教师传授口诀：两腿弯曲站，小臂带手腕，掌心空着按，篮球玩的转。
7、请学生边念口诀边进行练习。
8、教师引导评价：你掌握了几种运球方式？
1、教师引导学生两人一组尝试合作运球教师举例示范。
2、学生两人一组合作运球练习
3、教师引导评价：看看哪一组的花样多。
4、教师引导评价：看看哪一组坚持的时间的最长。
5、教师组织学生两人一组合作集体统一节奏，变换节奏的进行练习。

多次
多次
25分钟 中

游戏“赶小猪”比赛
方法：在跑动中用手赶球前进，面对面分两组进行。
游戏目的：
1、培养学生手对球的控制能力。
2、提高整节课的运动量。
3、激发学习兴趣，体验比赛时紧张激动的心理感受。
1、教师讲解游戏规则并示范动作方法。
2、组织学生分组进行比赛。
3、教师小结评价。
★ ★
↓ ↑
★ ★
▲
2次

结 束
部
分

一、放松活动
方法：跟着教师一起做放松练习
目的：放松身心
二、小结、下课。
教师讲解和示范
2、学生集体跟着教师做
3、评价与展示：
篮球运球中，用手的哪个部位接触球？你学会了几种原地运球的方法？
4、教师讲评，鼓励，宣布下课。 1次 5
分
钟 小
场地器材 篮球场
小篮球（每生一个）
标志盘（5个） 练习密度和强度 练习密度：50%——60%
运动强度：中
小学六年级篮球运球教学反思
渠县涌兴镇第一中心小学 马 超
小学篮球教学中注重培养学生的学习兴趣，由兴趣入手激发学生积极参与篮球教学活动的全过程，对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。教师 乐教 ，学生 乐学 ，愉快的篮球运动练习会提高学生学习兴趣。在教学中寻求各种教学手段，不断采用新颖生动的教学形式刺激学生的胃口，做到“寓教于乐”，“寓教于练”，使每个学生都体验到篮球学习的快乐，在身心愉悦的氛围中促进动作技术的提高。六年级学生理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌握较快。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，用降低难度、情景教学的手段来激发学生的学习动机。
本次课教学的内容是篮球运球，重点是运球姿势，难点是手对球的控制能力。为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、慢跑热身以及徒手操练习。
课堂回顾：在进入课的准备活动时，我首先带领同学们跑了3圈，跑完后我又组织了学生进行徒手操练习，让学生们在充分活动各个关节的同时，也把学习注意力转移到课堂中来了。在基本部分的时候，首先，让学生用不同的姿势，不同的手型运球，让学生们知道哪些手型哪些姿势更好运球、更能控制住球；然后，我通过给学生讲解正确的运球姿势和手型，让学生学会运球；其次，在单人能运好球的前提下，让学生两两一组，通过配合运球，让他们学会团结协作，明白“打篮球不是一个人的运动”；最后，再通过一个游戏让学生进一步巩固这次课所学的内容。
在教学中我把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由小组长负责组织本组同学练习，在练习中掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。
通过这次课的学习，大部分同学在游戏之中接触了篮球运动不可缺少的变向运球，整节课同学们始终处于较兴奋的状态。运动量和运动负荷也达到了量，学生活动积极，课堂氛围热烈，学生真正的成为了课堂学习的主人。

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