资源简介

课题
一、力
弹力
教
学
目
标
通过体验建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体；亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵；
2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用；
3、知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；
4、了解弹性势能的概念。
重
点
1、力的概念的建立；外力的大小与物体形变大小的关系；
2、弹簧测力计的原理、构造及使用方法；
难点
通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力
课前
准备
气球、弹簧、压簧、橡皮筋、磁体、小铁球、刻度尺、橡皮泥、弹簧圈、钩码、弹簧测力计
导
学
过
程
教
学
内
容
及
教
师
指
导
过
程
学
生
学
习
过
程
一、导入新课：
2019年睢宁县县长杯足球联赛近日拉开帷幕，昨日传来贺电，我校以5:0绝对优势战胜，此时此刻，他们仍然在足球场上奋力拼搏，不管今天的结果如何，我们都应该为他们的拼搏精神，点个赞，鼓掌！
你的手有什么感觉？
今天，我们就一起走进第八章
力、弹力。（板书：课题）
E
二、新授课：
观察大屏幕：
，
推土机
推
土
马
拉
车
人
提
水桶
要发生力的作用，至少需要几个物体？为了研究问题方便。在物理学中，常把生活中所说的“推”“拉”“提”“举”“吸引”等概括“作用”。你能概括什么是力吗？
力是物体对物体的作用。力的国际单位：牛顿，N
（托起两个鸡蛋所用力约为1牛顿（1
N）
(板书：力/N）
一个是施力物体，一个是受力物体。
看书图8-1，回答：谁是施力物体？谁又是受力物体？
过渡：力无时不在影响着、改变着我们的生活。下面就让我们一起来感受力的神秘魅力。实验前前看实验要求。
（一、）学生活动1：感知力的作用
学生器材：气球、弹簧、橡皮筋、磁铁、刻度尺。
学生操作:
请同学们对气球、弹簧、橡皮筋、磁铁任选其一施加力，感受一下力的存在！演示并尝试用一句话来描述物体的变化。
（板书：形变）
过渡：在刚才感受力的过程中，你是否观察到物体的变化？让我们再次拿起器材中的弹簧与色彩橡皮泥。
（二、）形变和弹力
实验:手拉弹簧与手捏橡皮泥，外力撤去，观察有何不同？
点拨：这种外力撤去能恢复原状的形变叫做弹性形变。
（板书：弹性形变）
提问：手拉正在弹性形变的弹簧，手有什么感觉？
提问：手是不是受到了力的作用？这个力的施力物体是谁？
点拨：这种物体发生弹性形变后了，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力叫做弹力。
物体发生弹性形变后了，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力叫做弹力。
（板书：弹力）
弹力的前提条件是发生什么形变？
生活中弹力的玩具或者游戏，你玩过吗？说说看
过渡：弹力的产生离不开弹性形变，而弹性形变又离不开外力。那么物体弹性形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
活动2：物体弹性形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
演示实验1：
物体形变演示器
老师每组提供了钩码。接下来我们探究弹簧的形变与外力关系。
如何观察弹簧形变？
今天我们只定性探究
接下来请同学们设计实验进行探究。
分组实验2：探究物体弹性形变与外力大小的关系
在弹簧下挂不同钩码，观察弹簧长度的变化情况，并探究弹簧的长度的变化与外力的大小关系。
器材：弹簧
钩码、刻度尺。
猜想：物体所受外力越大，物体发生的形变大
。
设计实验：
（1）用手将弹簧悬挂；
（2）分别在弹簧下端挂上不同数量的钩码，比较弹簧伸长的长度。
分组进行实验：
小组交流：通过实验现象，总结规律：
(在一定的范围内)拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越长
。
过渡：根据弹性形变与外力的关系，人们制成了测力计，它可用来测量力的大小，弹簧测力计就是测力计的一种。
（板书:弹簧测力计）
（三、）力的测量
学生活动3：自学，交流弹簧测力计。
1.自学
（1)弹簧测力计的原理：(在一定的范围内)拉弹簧的力越大，弹簧伸长得越长。〖或者在弹性限度内，弹簧的伸长与外力成正比。（课后补充）〗（展示超过弹性限度，无法恢复原状的门上的拉簧。）
（2)弹簧测力计的结构：刻度盘、指针、弹簧、秤钩
（3)弹簧测力计的使用：
①观察弹簧测力计的
和
。
②校零：检查指针是否在
刻度处，若不在应
。
③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿
。
④观察时，视线必须
。
完成书本46页填空与议一议
测一测
谁的头发承受力更强？
学生活动5：认识弹性势能
通过观察图片我们可以得出：发生弹性形变的物有
。（板书：弹性势能）
活动：利用弹性形变的刻度尺发射橡皮。（根据时间灵活安排）
三、小结（建立知识网络)
力→形变→弹性形变→弹力→弹簧测力计→弹性势能
堂检测反馈
（时间5分钟，满分80分）
（作业要求：交送作业，不抄题，只写答案。）
1、物体对物体的________叫做力。力的单位是________，简称________，符号________。
2、有力发生时一定有________个物体，小明骑山地车上学，施力物体是________，受力物体是________。
3、关于力的概念，下列说法中正确的是（
）
A．
只要两个物体相互接触，它们之间就一定有力的作用
B．
两个不相互接触的物体之间，一定没有力的作用
C．
有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体
D．
力不能脱离物体而独立存在
4、以下关于弹簧测力计的说法中，正确的是（
）
Ａ.弹簧测力计是测量物体质量的仪器
Ｂ.弹簧测力计可以测量超出量程的力
Ｃ.弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜
Ｄ.使用时应避免弹簧、指针、秤钩与外壳的摩擦
如右图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是________，该弹簧
测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，
否则会使测得的值比真实值偏_______（选填“大”或“小”）．
如右图，该弹簧测力计读数________N.
机械手表里的发条上紧后，具有_________能。
课后拓展:用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝和刻度尺等，做一个橡皮筋测力计。想一想，怎样较准确标注刻度？
参考答案：
作用
牛顿
牛
N
两个
小明
山地车
D
D
0--5N
0.5N
不能
调零
大
1.4N
弹性势
两个物体
建立力的概念、
能区分施力物体、受力物体
学生举手回答与齐答相结合使用。
同学自主设计活动，亲身感受力的作用。
小组讨论
学生回答
思考问题，寻找答案。
发现：弹簧的形变，在撤去外力后能恢复原状，橡皮泥不行。
学生：被挤压的感觉。（方言：拽或者撑的感觉）
学生:手受到了弹簧对手的力。弹簧是施力物体，手是受力物体。
学生：弹性形变
举例：发生弹性形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球、弹簧等，都会产生弹力。故拉力、压力都属于弹力。
学生活动：
（1）两名同学面对面挤压瑜伽球，增加外力，观察瑜伽球形变大小
刻度尺测量
（2）、在弹簧下挂不同钩码，观察弹簧长度的变化情况，并探究弹簧长度的变化与外力的大小关系
观察实验，思考弹性形变与外力关系。
观察弹簧原长L0,弹簧总长L.
理解弹簧伸长LX含义。
自主学习
完成弹簧测力计的相关知识
学生回答
练习使用弹簧测力计测
观察图片阅读生活物理社会
学生实验
板
书
设
计
8.1力
弹力
一、力
1、概念：物体对物体的作用称为力
2、单位：牛顿（N）
3、施力物体、受力物体
二、使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大
三、力的测量——弹簧测力计
1、构造：
2、使用方法：
四、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量
教
学
反
思

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