资源简介

课题名称：海水的性质和运动
教学方法：讲授法、探究法、实验法
教学目标：
1、通过世界海洋水温分布图，分析海水温度、盐度、密度的时空分布规律，说明其主要影响因素。
2、通过案例分析，掌握海水运动的基本概念与形式。
3、通过学习海水各类性质与运动，理解海洋与人类的关系，树立人地协调观。
教学重点、难点：
海水温度、盐度、密度的分布规律。
海水运动类型的辨别与洋流性质的判读。
海洋与人类的关系及对人类活动的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
【展示图片】假期在海滨旅游的照片
【提出问题】夏季的海滨为什么会成为人们旅游度假的首选呢？
思考并回答问题
（海水海风凉爽、海滨风景宜人、旅游项目多样等）
创设情境，激发兴趣
多媒体课件
1min
承转过渡
【教师总结】大家说的都很正确，海滨之所以成为旅游胜地，正是因为海水独特的性质，让我们在本节课来进行了解吧！
听教师总结讲授
总结导入课程
1min
新课讲解
【讲授概念+提出问题1】首先，让我们一起了解海水的温度。海水温度反映了海水的冷热程度。海洋如此广阔，海水的热源是谁呢？
【展示图片】（书P93图4-11
8月份世界海洋表层水温分布）
【提出问题2】让我们一起来观察“8月份世界海洋表层水温分布”图，请说出海水温度的大致分布规律并说明原因。
【提出问题3】大洋两侧等温线的凸向是否一样？为什么？
【教师总结】从空间角度来看，高低纬的热量差异和洋流带来的热量差异都会影响海水温度的分布。
【回答问题1】太阳辐射
【回答问题2】低纬地区太阳辐射量大，水温较高，高纬地区太阳辐射量小，水温较低。
【回答问题3】两侧凸向相反（可能会有学生推断洋流的存在，教师可以配合指出北大西洋暖流）
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
5min
新课讲解
【展示图片】温带海域夏季与冬季的港口
【提出问题】通过这两张港口图片，我们还可以推断出海水的温度有何变化？
【教师总结】很好，同一海域在不同时间温度存在明显差异，在四季分明的温带地区尤其明显。这就是海水温度的时间变化。
了解了海洋表层的温度，让我们来深入海洋，探究海水温度的垂直变化吧！
【回答问题】海水夏季水温高，冬季水温度
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
1min
思考探究
【展示图片】书P94活动
图4-12
【提出问题1】让我们来进行一组探究。图中为太平洋170°W甲、乙、丙三个观测站的海水温度数据，请你结合海水表层温度的分布规律，为三个观测站的纬度进行排序。
【提出问题2】从垂直方向上看，三个观测站的海水温度随深度有何变化？为什么？
【回答问题1】甲、乙、丙三个观测站的海水温度数据，表层水温分别为23℃、21℃、17℃，结合表层海水的分布规律，可以判断出由甲到丙，纬度升高。
【回答问题2】海水温度随深度增加递减。0-1000m的区域，水温大幅度下降。
1000m以下，水温变化很小
（因为海洋表层受太阳辐射影响大；海洋深层受太阳辐射影响小。海水热导率低，所以导致水温自表层向深层大体上呈不均匀递减的趋势）
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
5min
新课讲解
【教师提问1】海水的温度与人类生活息息相关，你能举出什么案例呢？
【教师总结】是的，海水能够调节大气温度。水的热容量比空气大的多。因而使海洋上空的气温比陆地上空的气温变化慢，海水对大气温度起着调节作用。所以沿海地区一般具有“冬暖夏凉”的海洋性气候特征，成为了人们夏季的避暑圣地。
海水巨大的垂直温差也可以为人类所利用。海水的垂直温差可以转化成电能，是一种新型的水力发电方式。（配合PPT讲解）
有些同学也提到了温度异常变化带来的危害，可能会导致自然灾害的发生，也会危害海洋生物的生存。（举厄尔尼诺、飓风、浮游生物的案例）
【回答问题1】夏季凉爽的海滨、厄尔尼诺现象、海洋运输、海水温差发电…
听教师讲解
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
5min
创设情境
【分享事例】说到凉爽的海滨，必然少不了游泳。老师在游泳过后，发现泳衣上除了沙粒，还有一些白色的粉末，这是什么呢？
【回答问题】：是盐。
创设情境，激发兴趣
1min
新课讲解
【教师讲解】没错，就是海水中的盐。让我们一起来了解海水的第二个性质，盐度。
海水盐度是指溶解于海水中的盐类物质与海水质量的比值，用单位质量海水中所含盐类物质的质量来量度。世界海洋的平均盐度约为
35‰
【教师提问1】海水是什么味道的呢？有同学尝过吗？
教师总结：没错，海水中的咸味主要来自于氯化钠，苦味主要来自于氯化镁（书P95讲解主要成分）
【回答问题1】咸、苦、涩等
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
2min
思考探究
【展示图片】书P96页
4-14海洋表层盐度、温度随纬度的分布示意
【教师提问1】观察图片，海洋表层的盐度分布有何规律？可以推断原因吗？
【教师总结】盐度的高低主要取决于蒸发量和降水量的对比，与气候息息相关。
（教师结合图像对三个海区分别进行讲解）
赤道附近降水丰沛，降水量大于蒸发量，盐度稍低；
副热带海区降水少，蒸发量大于降水量，盐度较高；
高纬度海区温度低，蒸发量小，加之反复结冰、融冰，盐度偏低。
【教师提问2】了解了影响因素，你可以推断还有什么因素可能会导致海水盐度的变化吗？
【教师总结】没错，寒暖流会影响海水的温度从而影响盐的溶解度。河流的淡水汇入也会导致海水盐度降低（结合书P97
图4-15案例讲解）
【回答问题1】赤道盐度稍低；
副热带海区盐度较高；高纬度海区，盐度偏低。推测与降水量、蒸发量、温度相关。
【回答问题2】寒暖流可能会影响温度（引导回答出暖流经过的海区，海水温度高，溶解度高，盐度偏高；
寒流经过的海区，海水温度低，溶解度低，盐度偏低。
）
受河流淡水汇入盐度降低。
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
8min
思考探究
【展示图片】：书P97
4-17
【教师提问1】通过这张图像分析，三个不同海区的海水盐度在垂直分布上有何差异呢？
【教师提问2】在垂直变化的趋势上三个海区是否有共同点呢？
【回答问题1】在中低纬度海区，表层盐度较高，随深度的增加，盐度降低；
在高纬度海区，表层盐度较低，随深度的增加，盐度升高。
【回答问题2】浅表层盐度比较均匀，随着深度增加，盐度会发生显著变化（盐跃层），到一定深度，盐度又近似均匀分布。
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
3min
拓展提高
【教师讲解】海水制盐的讲解
【教师提问1】是否见过制盐
教师讲解总结：传统盐田法讲解（原理与限制因素），新型电渗析法和冷冻法的基本介绍
【教师提问2】海水赋予了人类宝贵的资源。那么海水盐度的变化可能带来不利影响吗？
（结合书P98最后一段）
【回答问题1】晒盐
【回答问题2】会对渔业和生态产生重大影响。
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
2min
思考探究
【给出材料】红海与波罗的海的气候数据及海区形状
【教师提问1】红海是世界上盐度最高的海域，波罗的海是盐度最低的海域。请你结合区域地图与沿岸气候数据，完成下列表格，解释二者盐度差异巨大的原因。
分组讨论，填表
通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。
多媒体课件
5min
创设情境
【分享事例、提问】老师在海中游泳时感觉身体比在泳池中更轻了，这是为什么？
教师总结：没错，让我们一起来了解海水的密度吧。
【回答问题】：因为海水的密度大、浮力大。
创设情境，激发兴趣
1min
新课讲解
【教师讲解】海水密度是指单位体积海水的质量。海水密度的变化比较复杂，与温度、盐度和压力都有关系。
【展示图片】书P99
4-19大西洋表层海水密度、温度和盐度随纬度的分布示意
【教师讲解】结合PPT讲解并引导学生读图圈画。赤道、副热带、极地海区表层海水密度的差异及影响因素。引导学生关注温度、盐度、密度的关系。
（1、大西洋赤道附近温度偏高，盐度稍低，表层密度小，由此密度向两极逐渐增大2.在副热带海区，虽然盐度偏大，但因温度下降幅度不大，尽管密度增大，却没有出现极值。3.随着纬度升高虽然盐度剧降，但因温度降低引起增密效应，故最大密度出现在寒冷的极地海区。）
听讲解，并在教材图片上圈画重点，理解海水温度、盐度、密度的关系。
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
5min
思考探究
【教师讲解】海水在垂向上存在着明显的密度跃层，不同纬度海水密度垂向差异很大。
【展示图片】书P100
4-20不同纬度海区海水密度随深度的变化示意
【教师提问1】请根据图像分析不同海区海水密度随温度变化的差异。
（此部分较难，需引导学生逐步回答）
【教师提问2】表层海水的密度可以直接进行测量，是否也可以将深层海水直接提升到海面来测量其密度？为什么？
【回答问题1】在低纬度海区，海水密度相对较低。从海面到一定深度，海水温度和密度的变化小。随着深度的增加，海水密度迅速增大。但到一定深度之下，海水密度基本不变。高纬度海区，海水密度在垂向上的变化很小。
【回答问题2】不可以，因为深层海水提升至表面后温度与压力发生变化，会导致密度变化，测量不准确。
通过引导学生读图思考，培养学生读图与获取信息的能力
多媒体课件
5min
实践操作
【教师实验演示】
1、准备一杯冷水一杯热水，为了区分可以将两杯水进行染色。
2、取一表面平整的塑料薄片盖于热水的杯口上，再慢慢倒置过来，扣在冷水杯口
【教师提问1】抽掉塑料片后，两杯水是否能够迅速融合？为什么？
【回答问题1】不能，因为水温不同导致密度不同。
通过实验突破难点，激发兴趣
实验操作
5min
课后探究
【教师总结】通过小实验我们已经证明了温度对密度的影响，你能不能设计一个小实验，证明盐度对密度的影响呢？
请注意写明实验道具与实验步骤。
进行课后探究，写实验报告
通过探究训练学生的动手能力与地理实践力
2min
课堂小结
【教师总结】本节课我们学习了海水的基本性质，让我们通过PPT的填空来进行复习总结吧
回答填空内容
巩固主干知识
多媒体课件
3min
温故知新
【教师提问+总结】在之前的学习中，大家已经掌握了海水的基本性质，包括…（请学生回答）
今天让我们继续学习
回顾上节课主干知识
巩固知识
引出新课
1min
创设情境
【展示图片】在沙滩上捡贝壳的照片
【提出问题】：是什么力量将贝壳搬运到沙滩上呢？
观看图片
【回答问题】（海浪、波浪、潮汐…）
创设情境，激发兴趣
多媒体课件
1min
承转过度
【教师总结】大家说的没错，这种水位高低的变化，就是潮汐运动。潮汐运动是海水运动的一种基本形式，本节课就让我们来了解一下海水的运动吧。
听教师总结讲授
总结导入课程
1min
新课讲解
【讲授概念】潮汐是指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
【展示图片】地月引力造成潮汐示意图
【讲授概念】所以，海水水位高时，海浪将贝壳搬运到海滩上，海水退去后，贝壳便留在沙滩上形成了一片贝壳滩。
听教师讲授潮汐、波浪成因
回扣问题，引入课题，讲解基础知识
多媒体课件
2min
思考探究
【展示图片】P101
4-22钱塘江涌潮
【提出问题】请阅读材料，尝试绘制钱塘江涌潮形成的示意图，各小组派一名代表进行展示。
【回答问题】分组阅读、讨论、绘图
（教师注意指导学生绘图，并在小组分享时引导学生语言）
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
5min
承转过度
【提出问题】除了潮汐运动，还有什么海水运动的方式呢？
【教师总结】很好，已经有同学意识浪和潮时两种不同的运动方式。
【回答问题】海浪、波浪、洋流…（引导学生思考）
了解学生知识水平，引出下部分课程
1min
新课讲解
【展示图片】书P101
4-21波浪图片
【教师讲解】除了潮汐，波浪也是海水运动的重要方式。
俗话说：无风不起浪。
常见的波浪是由风力作用产生的。风吹拂海面，引起海水的波动，形成风浪。
【教师提问】有没有此海域无风，但是有浪的情况呢？这种浪说明了什么？
【教师总结】风浪离开自己产生的源地，向远处继续传播的海浪，或风浪区域内的风已平息但还继续存在的海浪，称为涌浪。我们可以观测近岸涌浪，来预报风暴的来临。
看波浪图片，听教师讲解
【回答问题】别的地区的海浪。可能有灾害
（教师引导学生回答）
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
2min
承转过度
【分享事例】漂流瓶的故事
【提出问题】为什么漂流瓶可以在海洋中“旅行”？
【教师总结】的确，地球上的海水，还会稳定的朝着某个方向流动，这便是海水运动的第三种基本形式——洋流。
【回答问题】因海水流动
创设情境，激发兴趣
多媒体课件
2min
新课讲解
【教师讲解】洋流又称海流，是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动。
按水温高于或低于流经海区，洋流可分为暖流和寒流。
从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫作暖流，即低纬流高纬的洋流。反之叫则叫作寒流。
【展示图片】不同半球寒暖流洋流图（等温线图）
【提出问题】请根据图像判断洋流性质并说明原因。
听洋流基本概念与分类的讲解。
【回答问题】
1、根据南北气温高低判断半球
根据洋流流向判断洋流性质
（教师注意纠正学生读图方法与表述的语言、顺序）
多媒体课件
5min
拓展提高
【教师讲解】洋流与我们学习过的海水的盐度、密度也有很大关系
【展示图片】书P103
4-24
【教师讲解】直布罗陀海峡两侧海水盐度、温度剖面及海水流向
引导学生描绘图上箭头体会海水流动
【提出问题】潜艇关闭动力装置，可有效避开雷达和声呐的搜索，这样就大大增加了潜艇在水下运行的隐秘性。议一议，在关闭动力装置的情况下，潜艇应如何进出直布罗陀海峡？
看图并跟随教师讲解进行思考
【回答问题】
由大西洋进入地中海时漂浮在表层，随表层洋流流动，
由地中海进入大西洋时下沉，在下层，随底层洋流流动
（表述中注意进出与表层底层的对应关系）
通过探究问题激发兴趣，训练学生获取信息与表达的能力
5min
实践操作
【教师总结】相信原理大家已经明白了，我们可不可以模拟直布罗陀海峡的海水流动呢？
【实验展示】准备一个方形水槽，将水槽用隔板分隔为两部分，一侧倒入纯水，一侧倒入浓盐水，为了观察水流动的情况，大家可以将两侧的水进行差异明显的染色。
【提出问题】抽掉隔板后两侧的水将怎样运动？
【回答问题】依据直布罗陀海峡案例，描述表层水与底层水不同的流动方向。
通过实验突破难点，激发兴趣
实验展示
5min
承转过度
我们已经学了潮汐、波浪、洋流三种海水的基本运动形式，那海水的运动是否对我们的生活有影响呢？
学生进行思考，可以自行回答
了解学生知识水平，引出下部分课程
1min
新课讲解
【展示图片】潮汐发电原理图
【教师讲解】潮汐发电
海洋每天涨落两次的潮汐运动，一直是人类研究的重点，潮汐中蕴藏着极为巨大的能量。
海港工程、航运交通、军事活动、近海环境研究与污染治理等，都与潮汐现象密切相关。
【展示图片】海岸地貌与防波堤
【提出问题】海边的柱状岩石是怎么形成的？图中的堤坝有何特点？
【教师讲解】波浪塑造了海岸地貌，它也是一种重要的海洋能资源。波浪造成的颠簸，对海上航行、海洋工程、渔业作业等都有影响。所以人们常会建设防波堤来保护港口、码头等水工建筑物。
听教师讲解潮汐的利用与影响
【回答问题】
波浪塑造海岸地貌
依靠凹凸不平的堤坝减小波浪的冲击
（表述合理即可）
启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
5min
思考探究
【展示图片】摩尔曼斯克景观图+地理位置示意图
【提出问题1】为什么摩尔曼斯克在冬季依然可以通航？
【教师讲解】洋流对气候有着巨大的影响。
暖流对沿岸能够起到增温增湿的作用，寒流则起到降温减湿的作用。
全球的大洋环流，对全球高低纬度间的热量进行输送和交换，促进了全球的热量平衡。
【分享事例】哥伦布航行
【提出问题2】为什么哥伦布两次航行用时差距之大？
【教师讲解】洋流还会影响航行的速度与安全
寒暖流交汇的区域常形成海雾，高纬度的寒流还会携带冰山，影响航行的安全。
（可以举泰坦尼克号案例）
【展示图片】福岛核电站事故后泄露图片
【教师讲解】洋流会搬运海水中的物质，会导致污染物的扩散。福岛核泄漏的事件虽发生在太平洋东岸，但是由北太平洋暖流的搬运，使泄露一直影响到大洋彼岸的北美地区。
【教师总结】相比潮汐与波浪，洋流的影响更加复杂。
复习洋流的影响（热量平衡、气候、航行、污染物扩散）
【回答问题1】
暖流的影响
虽在北极圈内，暖流增温增湿，形成不冻港
【回答问题2】顺流速度快，逆流速度慢
听福岛核电站案例
通过多个问题突破知识点难电，启发思考，从生活中的现象入手，培养地理实践力
多媒体课件
8min
课后探究
【展示图片】科隆群岛的企鹅、海鬣蜥
科隆群岛地理位置
【提出问题】南美洲西海岸科隆群岛上同时生活着耐寒的企鹅与喜暖的海鬣蜥，为什么差别如此巨大的动物会在此相遇呢？你可以解释吗？
请在课下查阅资料并写出你的分析。注意有理有据，逻辑严谨，用语标准。
课后查阅资料，探究
通过探究训练学生搜集信息与表达能力
多媒体课件
2min
板书设计
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