资源简介 八年级物理《汽化和液化》教学设计《汽化和液化》教学设计教材分析本节内容位于人教版八年级上册的第三章物态变化的第三节。通过前两节的学习,学生已经知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,以及自然界中物质的三种状态,这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念。学情分析初二学生多在13-14岁,他们具有强烈的好奇心和求知欲,好动、喜欢动手实验,鉴于这一点,在教学中通过设计简单易行的小实验,可以很好的调动他们的学习积极性;另外,他们的抽象思维能力较差,因此将知识点以实验或创设情境的方法直观的呈现出来,对他们理解知识帮助很大。三、教学目标及教学重点、难点教学目标知识与技能1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程2.了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。过程与方法1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2.通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。教学重点探究沸腾的特征教学难点进行观察现象与收集数据,对学生的动手能力和分析能力提出了更高的要求教法与学法启发式讲解与探究实验相结合教具与学具教学课件、试管、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、棉线、秒表。四、教学过程教学活动教师活动学生活动达成目标新课引入汽化现象水沸腾的探究学生实验解决问题实验:向试管中滴入几滴酒精,在试管口套一个气球,然后在酒精灯上加热,请同学们又观察气球的变化,看一看试管内有什么?并猜想这可能是什么原因。提问:酒精去哪儿了?引入:在我们日常生活和自然现象中有许多类似的例子,请同学们先小组讨论一下,看哪个小组举出的例子最多。?教师根据学生举的例子,提问:在同学们举的例子中,液体变成气体的方式都是一样吗??总结。(板书:蒸发和沸腾)?分别对蒸发和沸腾进行研究。提出问题:水沸腾的现象大家都见过,但由于时间和视角的问题可能大家观察的不是很清楚,对于水的沸腾大家还有哪些问题。?请学生分组对提出的问题讨论进行猜想。巡视指导。?(对于解决不了的问题,先提出猜想,留在下面的探究实验中进行解决。)?????????根据本节课的目的,请学生小组就探究问题进行猜想。根据各组的猜想,各自进行实验设计。教师巡视指导学生进行探讨。?????????????请学生进行小组间交流。教师补充:观察水沸腾的过程中,水中会有气泡产生,要注意气泡的变化情况。??????请同学们分工配合好,选取合适的器材进行科学的探究实验。???引导学生进行实验结果的交流。适时提问,对照记录表格内容及曲线图加以层层深入得出规律。⑴、沸腾前液面是什么形状,沸腾时液面情况如何?说明沸腾这种现象是剧烈还是平和?⑵、沸腾时气泡变化的情况如何?说明沸腾在那些部位发生?(利用同屏技术将沸腾过程的慢动画在白板上展示)⑶、沸腾前和沸腾时温度计示数分别如何变化?⑷、沸腾时有一定确定的温度规定为什么?⑸、沸腾后移去酒精灯,沸腾是否继续进行?说明是一个什么过程?教师就实验中的出现的问题提出问题:?①各组实验中沸点为什么不同??②平时说沸腾水的温度是100℃,为什么这个实验中水的温度不是100℃?1.学生观察:酒精不见了。?学生进行讨论回答:变成气体跑到空气中了。学生进行小组讨论。?小组1:湿衣服晾干、洒在地上的水变干。小组2:锅里的水被烧干了、擦在手上的酒精一会就没了。??小组3:理发师把湿头发吹干、有露的时候太阳一出来一会露就没了。?……?教师引导学生进行分类总?结。?学生提出问题:学生1:水沸腾有什么特点?学生2:水沸腾需要什么条件?学生3:水沸腾后,在加热的过程中水的温度是否会发生变化??学生讨论猜想:学生1:水沸腾时,上下翻滚,有大量的气泡。学生2:水沸腾的过程中要一直给水加热,如果不加热,水就不会沸腾。?学生3:水沸腾以后,继续给水加热,水的温度会不断升高。?……探究的问题猜想实?验?方?案①水沸腾的特点??②水沸腾的条件??③水沸腾时温度是否变化??学生1:(边演示边讲解)课本装置实验图,加热到水沸腾通过观察透明烧杯中的现象记录沸腾的特点;当水沸腾后把酒精灯拿走,观察现象;在加热的过程中用温度计测量水的温度。?学生2:在用温度计测量温度时,要用手表记时,并记录数据,便于总结结论。?学生3:烧杯中要少倒些水,为节省时间还应该用热水。?学生4:给烧杯加个硬纸板做的盖子,减少热量损失。水沸腾后要多观察一会,不要马上停止加热。。?学生5:根据实验方案设计记录实验现象和数据的表格。时?间?(min)?1?2?3?45温?度?(℃)?????学生进行实验、观察现象、记录数据,并将数据填写在自己设计的表格中。?学生1:沸腾前平和沸腾时剧烈学生2:没看清学生3:表面和内部都有学生通过小组讨论,得出结论:①温度计的差异;温度计的使用。?②通过观察沸点表,可见:不同液体沸点不同;同一种液体沸点与气压有关。????学生通过讨论列举生活中的例子。教师在此处的作用只是引导汇总,引出课题。?????????学生根据日常生活的观察提出问题。??????根据生活经验提出猜想。?????????培养学生设计实验的能力和合作学习的能力。???????????在相互学习中得到提高。???????培养学生应用实验解决问题的能力。给学生一个空间,让他们继续去发挥。由1、2、总结得出沸腾定义。总结沸腾的特征由以上总结出沸腾发生的条件:课外延伸教师简单介绍。实验:用纸锅烧水。学生根据课堂上的实验,回家自主设计、进行实验。培养学生良好的学习习惯。板书设计第二节汽化和液化1、汽化和液化汽化:液态→气态探究水的沸腾提出问题:猜想:设计实验实验目的:实验器材:实验步骤: 展开更多...... 收起↑ 资源预览