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课题：12、《走一步，再走一步》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1.默读课文，掌握生字词，通过勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。
1
、2
1-6
2.品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。（重难点）
3、4
7-9
3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
5
10
【导学流程】
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你......面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧
。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—5题；自学时间43分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（18分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（3分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字形；
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）
灼人（
zhuó
）
突兀（
wù
）
臭椿
（chūn
）
扒土(bā)
怦怦
（pēng
）
厌倦（juàn
）
滑稽（
jī
）
呻吟（
shēn
yín
）
晕眩（xuàn）
恍惚（
hu?ng
hū
）
凌乱（líng
）
挪动（
nuó
）
抽噎（yē）
畏惧（jù
）
惊讶（jīng）
惊慌失措（cuò）
气喘吁吁（xū
）
参差不齐（cēn
cī
）
哄堂大笑
（hōng
）
2、内容概括：
（一）登录平台-查看作业-选择微课“《走一步，再走一步》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
莫顿.亨特（1920-2016），美国心理学家、作家。出生于费城，曾担任飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。
（二）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
时间：56年前的七月。
地点：费城。
人物：我和五个男孩子、父亲。
起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。
经过：爬崖遇险，进退两难。
结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。
写作顺序：时间顺序（一个酷热的七月天-然后他们出发了-几分钟后-时间在慢慢地过去-暮色中）（空间转换也是预示着时间的变化：最后来到一块空地上-直到其他孩子都爬到了上面-我努力往上爬着-我努力向他们爬过去-我紧贴在一块岩石上）
3、学习写法
（1）赏析下列句子。同学们也可在书上找出其他的心理描写的句子按照指导进行分析。
（自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方法。）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
明确：这段话运用了动作描写、心理描写。写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。这些动作描写也刻画出了恐惧的心理。
②突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
明确：动作描写、心理描写，写出了“我”战胜困难、摆脱险境后无比激动的心情以及由此带来的成就感和自豪感。
在探究了上述心理描写的句子后，梳理一下“我”脱险过程中心理变化的过程。
明确：最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的”）
继而信心萌发（“这似乎是能办到的”）
随后信心大增（“我能办得到”）
最后巨大的成就感（“我有一种巨大的成就感……”）
4、问题探讨：
（1）课文29段的议论有什么作用？
明确：在记叙的基础上进行议论，表达了感悟，点明了文章的主旨——遇到困难把它分解成一小步一小步，困难就小了，就能战胜困难获得成功。
（2）思考：本文的标题“走一步，再走一步”的含义？悬崖脱险这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟？
（自学指导：仔细阅读文章第二部分脱险，思考爸爸如何帮助“我”脱险的呢？启示还可以分别从“我”的角度、爸爸的角度和朋友的角度去思考）
明确：标题“走一步，再走一步”有两层含义：一是“我”在爸爸的指引下，一小步一小步地走下了悬崖；二是在人生的道路上，遇到困难时要学会分解困难，化整为零，逐个击破。
启示：“我”明白了不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达到自己的目标；对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。
从爸爸角度：父母对孩子不能采取包办、代替的溺爱方式，应采取正确的方式引导孩子增长生活的勇气和信心。
从朋友的角度：交友要慎重，要和善良正直的人交朋友。
四、展----合作探究，展示提升（12分钟）
（一）抽查反馈（1分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究
1、教师点名同学有感情朗读课文；
2、小组展示第2-4题，其他组同学补充订正。
3、追问：谈谈你对文中父亲这一形象的认识和理解。
教师点拨：①父亲是一个很懂得怎样培养孩子的人。在孩子遇到困难时，他只给孩子以指导、鼓励，这样可以使孩子获得信心，变得勇敢。父亲深知，如果自己爬上去，孩子就会毫无长进。他让孩子自己爬下来，经受一次历练，增加勇气，获得经验。事实上，孩子确实从中获得了受益终身的经验。
②父亲是一个非常睿智、理性、深知教育艺术的人。从这个故事中我们看到父亲的教子艺术是高超的。在脱险的过程中，父亲只给予鼓励、指导，一切有孩子自己去做。他甚至孩子需要锻炼自身的勇气，积极克服困难的经验。他可以爬上悬崖抱孩子下来，但孩子日后人生路上再遇到困难怎么办？总不能永远靠父亲吧，只能靠孩子自己。
小结：作者从一件往事中感悟到一个人生哲理，是支撑了一笔精神财富。这给我们以启示：生活中我们要善于发现和感悟，从事件中悟出道理。
延读感悟（3分钟）
学完本文，你一定明白了一个深刻的人生道理，懂得了如何去战胜人生中出现的困难和挫折。为此班级开展了以“如何面对挫折”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。
有关从容面对挫折的古诗文名句有很多，请举出一例。
例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
（2）你的一位同学虽然一直在努力，但考试成绩还是不够理想，他打算不在努力了。你准备怎样劝说他？
别灰心，俗话说：“苦心人，天不负。”请相信自己，你的付出，一定会有丰厚的回报。
（3）我们该怎样面对生活中的挫折？谈谈你的看法。
在人的一生中，挫折时不可避免的，关键是我们要用乐观的心态去面对挫折，把挫折变成前进路上的垫脚石。
五、评----精讲梳理，整合归纳（8分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的帮助下，一步一步战胜困难，脱离险境的经历，从而得出一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜困难的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终战胜它。
2、艺术特色。
（1）巧用伏笔，记叙周密。
文章开头交代故事发生的地点、时间、人物，为下文写爬悬崖做铺垫。第5段交代杰里和“我”的关系，为下文“我”无助时，杰里叫爸爸帮助“我”脱险埋下伏笔。第15段照应“我最好的朋友”，为下文杰里找爸爸来救我埋下伏笔。
心理描写，细腻真实。
作者在叙述中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有时直接进行心理刻画，有时用语言来表现心理，有时用动作来折射心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘的事件中的心理变化。
六、检----检测反馈，督导落实（2分钟）
（一）教师抽查
生字词听写。
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
1、人物描写
（1）外貌描写(肖像描写):对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
（2）行动描写(动作描写):是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
（3）语言描写:是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
（4）心理描写:是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
2、环境描写
（1）自然环境描写:是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。
（2）社会环境描写:一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
（1）正面描写(直接描写):是对人或环境的直接描述。
（2）侧面描写(间接描写):通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
（3）场面描写:是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
（4）细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。14、《走一步，再走一步》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
默读课文，掌握生字词，通过勾画标志时间变化和空间转换的关键词句，梳理故事情节。
1、2（
）
1-7
(
)
2.品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。（重难点）（重难点）
3、4
（
）
8
(
)
3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
5（
）
9
（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（2分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（18分钟）
（一）基础感知：（6分钟）
自学教材，读准字音（3分钟）
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）
灼人（
）
突兀（
）
臭椿
（
）
扒土(
)
怦怦
（
）
厌倦（
）
滑稽（
）
呻吟（
）
晕眩（
）
恍惚（
）
凌乱（
）
挪动（
）
抽噎（
）
畏惧（
）
惊讶（
）
惊慌失措（
）
气喘吁吁（
）
参差不齐（
）
哄堂大笑
（
）
2、把握基础（9分钟）
（一）登录平台-查看作业-选择微课“《走一步，再走一步》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
莫顿.亨特（1920-2016），
心理学家、作家。出生于费城，曾担任飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。
（二）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（自学指导：默读课文，在文中圈画出标志时间变化和空间转变的语句，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概括本文的内容，和同桌复述这个故事。）
时间：
地点：
人物：
起因：
结果：
写作顺序：
3、学习写法
（1）赏析下列句子。同学们也可在书上找出其他的心理描写的句子按照指导进行分析。
（自学指导：本课主要品味心理描写，体会“我”在悬崖上的心路历程，答题采用“描写方法+内容+情感”的方法。）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
明确：
②突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
明确：
在探究了上述心理描写的句子后，梳理一下“我”脱险过程中心理变化的过程。
明确：
4、问题探讨：
（1）课文29段的议论有什么作用？
明确：
（2）思考：本文的标题“走一步，再走一步”的含义？悬崖脱险这件小事给作者哪些启示？从中你得到么感悟？
（自学指导：仔细阅读文章第二部分脱险，思考爸爸如何帮助“我”脱险的呢？启示还可以分别从“我”的角度、爸爸的角度和朋友的角度去思考）
（三）延读感悟（3分钟）
5、学完本文，你一定明白了一个深刻的人生道理，懂得了如何去战胜人生中出现的困难和挫折。为此班级开展了以“如何面对挫折”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。
有关从容面对挫折的古诗文名句有很多，请举出一例。
（2）你的一位同学虽然一直在努力，但考试成绩还是不够理想，他打算不在努力了。你准备怎样劝说他？
（3）我们该怎样面对生活中的挫折？谈谈你的看法。
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（5分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（12分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（6分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（2分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：

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