资源简介

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部编版道德与法治七年级10.2《活出生命的精彩
》教学设计
课题
10.2《活出生命的精彩
》
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习目标
1、认识生命是一个逐渐丰富的过程2、懂得善待他人生命的道理。3、认识生命平凡和伟大的关系。4、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；5、培养热爱生命的情感，勇于创造自己生命价值的情感;
重点
在社会生活中关切他人生命,实现自身生命价值；
难点
生命平凡和伟大的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生命的过程是艰辛的，只有靠自己的双手打拼出来的一切才会持久。生命的精彩是走出来的,是在我们奋力拼搏的路上一点点的积累出来的,也正是这点点滴滴的得到,让我们每一天的努力都觉得值得,给我们继续的动力。第十课
绽放生命之花第二节
活出生命的精彩
教师讲述，思考问题
导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本
P115-120内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?2、为什么生命拒绝冷漠?3、生命需要相互关切要求我们怎么做?4、为什么说每个人的生命都是有意义的?5、平凡与伟大的关系?
三、师生合作探究(一)
贫乏与充盈探究一：播放视频《共和国勋章获得者钟南山》
在生命成长过桎中，我们会和许许多多人相遇，了解他们曾经的经历和生命故事，对我们有哪些生命的启示？点拨：（1）钟南山院士敢医敢言、勇于担当，不惧个人安危，以84岁高龄奋战在抗疫最前线，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命。在这场同严重疫情的殊死较量中，用责无旁贷的担当和勇往直前的行动，与全国人民一道构筑起疫情防控的坚固防线，集中体现了伟大抗疫精神。（2）每个生命都会在生活中展现千姿百态；人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚烂。探究二：P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？
点拨：(1)他们都凭借自己的努力，为社会、为他人做出了自己的贡献，感受到了人生时光的充实与生活的意义。(2)（示例）我到16岁的时候一定要保持优秀的学业成绩，积极参与社会生活，发挥我的特长，在写作方面取得成绩。探究三：播放视频《青少年沉迷网络游戏》（1）视频中少年的生活状态是什么样的？（2）青少年沉迷网络游戏有哪些危害？点拨：（1）缺乏生活目标，无所事事，内心空虚，是生命贫乏的表现。（2）①青少年时期是长身体的黄金时期，如果因为沉迷网络游戏而作息不规律、饮食不适当，对身体的生长十分不利，严重时可以导致营养不良。②长期沉迷于虚拟的网络生活，忽视了现实的人际交往，对青少年的人格造成不良影响。③由于花太多的时间玩网络游戏，而学习时间减少，甚至厌学，这将对未来的学业及职业生涯造成难以挽回的影响。探究四：图片探究（1）生命贫乏的表现。（2）生命充盈的表现点拨：（1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也
无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（2）在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。探究五：P116探究与分享和同学交流：如何让生命充盈？点拨：（1）生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。探究六：问题探究为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?点拨：（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也
无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。（2）生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。（3）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
(二)
冷漠与关切探究一：P116探究与分享
如果你遇到这种情况，将会如何选择？如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？点拨：（1）将人扶起，并拔打““120”求助。（2）首先帮人，生命拒绝冷漠。人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。探究二：问题探究关切他人生命点拨：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。探究三：播放视频《关爱他人，拒绝冷漠》视频给我们什么启示？点拨：（1）我们每一个人都希望生活在一个温暖的大家庭里，彼此关心、互相帮助，亲如一家。（2）但是现实中，有时我们却忘记了，这个世界本来是没有温度的，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心，用爱心温暖彼此。（3）所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须作出正确的选择——拒绝冷漠，相互关切。探究四：问题探究为什么生命拒绝冷漠？点拨：（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。探究四：P117探究与分享（1）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（2）给我们什么启示？点拨：（1）我想帮助有困难的人；我想多干家务活儿，让家人多一点休息时间；我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫；我要找机会参加志愿服务活动；我想为生病耽误课的同学补课；我想为灾区小朋友捐款；我想定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务；等等。（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。探究五：问题探究如何实现拒绝冷漠、关爱生命？点拨：（1）拒绝冷漠，关切他人。（2）不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，善待他人，温暖他人。（3）用真诚、热情、给予感动、改变他人，营造互信、友善、和谐社会。(三)
平凡与伟大探究一：播放视频《钢铁是怎么炼成的：人最宝贵的东西是生命……》（1）保尔?柯察金为什么会这样理解生命？（2）给我们什么启示？点拨：(1)
因为保尔?柯察金懂得生命是短暂的，为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值才是有意义的人生。（2）每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮灭在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。探究二：播放视频《平凡人的伟大，致敬广大抗疫战争中“平凡”的中国人》视频给我们什么启示？点拨：伟大在于创造和奉献一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。探究三：图片探究
平凡的伟大给我们什么启示？点拨：（1）与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。（2）当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。探究四：P119探究与分享铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？点拨：因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现了自己的价值，获得了生命的意义。探究五：问题探究怎样在平凡中创造伟大？点拨：（1）伟大在与创造和贡献。运用自身的品德、才智和劳动，创造社会价值，留下了宝贵的物质财富和精神财富。（2）为生活而努力，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，平凡的生命也有自己的价值。（3）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命从平凡中闪耀出伟大。探究六：问题探究怎样活出生命的精彩？点拨：
(1)拒绝封闭和贫乏，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到滋养而充盈。(2)生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。(3)生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
学生读出教学目标学生自学观看视频，思考问题阅读材料，思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言
教师巡视，随时回答学生的问题。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标
见课时训练
认真做题，同桌互改
通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了拒绝封闭和贫乏，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到滋养而充盈。生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大
说出本节课自己学会什么
归纳知识
板书
活出生命的精彩
一、贫乏与充盈二、冷漠与关切三、平凡与伟大
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精品试卷·第
2
页
（共
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10.2《活出生命的精彩
》课时训练
一、单项选择题：
1.
近年来，我们不断从媒体介绍中认识许多“最美人物”：最美教师、最美司机、最美医生……这些人物之所以“最美”，是因为他们(
)
①热爱生活，爱岗敬业，有着充盈的生命
②缺乏伟大的目标，只能平凡地生活工作
③在平凡的工作岗位上闪耀出伟大的光芒
④用心关爱他人的生命，温暖了整个世界
A.
①②④
B.
①②③
C.
②③④
D.
①③④
2.
只有名人、伟人才能创造生命的价值,活出生命的精彩。这种观点是(
)
A.
正确的,因为只有伟人能创造出宝贵的物质财富和精神财富
B.
正确的,因为平凡的人对社会的贡献很小
C.
错误的,因为与伟人相比,更多的人是默默无闻的
D.
错误的,因为默默无闻的人也可以用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值
3.
曾在崂山区辽阳东路一处古力井里发生惊险一幕:47岁的工人武师傅井下作业突然中毒昏迷不醒。青岛科技大学学生王跃熙正好路过,听到武师傅的工友张师傅在呼救,毫不犹豫地跳进井中,救援武师傅。向王跃熙学习,我们在日常生活中应该(
)
①关切他人的生命
②增强安全意识、防范能力
③传递生命的温暖
④用善良、勇敢书写自己的人生价值
A.
①②③
B.
①③④
C.
①②④
D.
②③④
4.
下列做法中有利于提升生命质量的是(
)
①开放自己的心灵和世界
②正确面对生活中的挫折
③树立正确的人生目标
④多做有利于他人和社会的事情
A.
①②③④
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
5.
武汉市金银潭医院院长张定宇坚守在抗击疫情最前沿，用坚强的意志，托起信心与希望。他说：“我必须跑得更快，才能跑赢时间；我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。”这表明他（
）
①借此磨砺攻坚克难的意志和毅力
②积极承担责任，不言代价与回报
③具有爱岗敬业、无私奉献的精神
④实现了自己生命的价值，活出了自己的精彩
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
6.
2020年6月18日，海南儋州一名50多岁的男子在公园内突然发病倒地，抽搐不止，路过的邢维雪不顾自己已有9个月身孕，单膝跪地，及时施救。20分钟后120到达现场，男子已转危为安。这段视频上传网络后受到网友的盛赞。这表明邢维雪（
）
①轻己重人，漠视自我生命的价值
②尊重生命，抗拒生命发展的自然规律
③拒绝冷漠，用真诚和热情传递温暖
④敬畏生命，坚持生命至上的理念
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
7.
传递生命的温暖，你愿意（
）
①每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫
②多干些家务活儿，让家人多一点休息时间
③见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦
④参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
8.
生命的贫乏或充盈取决于个人的行动。你若希望自己的生命是充盈的，就要（
）
①把自己封闭起来，不去感受生活中的美好
②热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历
③逃避生活的困境和难题，无所事事
④敞开胸怀，丰富生命中的道德体验
A.
①②③
B.
①③
C.
②④
D.
②③④
9.
生命是一个逐渐丰富的过程。下列可以让生命充盈的方法有（　　）
①阅读好书
②专注地做自己热爱和有兴趣的事情
③走出家门，了解他人的生活方式
④外出旅行，看看不同的风土人情
A.
①②③
B.
①②④
C.
②③④
D.
①②③④
10.
“我先去！”“让我上！”在湖北疫情最严重的时候，全国各地的42000多名医护人员白衣执甲，逆行出征。这些“逆行者”的可敬之处在于（　　）
①爱岗敬业，在平凡中创造伟大
②争先恐后，追求个人荣誉
③承担责任，不言代价与回报
④服务社会，实现人生价值
A.
①③④
B.
①②③
C.
②③④
D.
①②④
11.
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，但是生命仍然会从平凡中闪耀出伟大，下列人员中属于伟人的是（
）
①政治地位高、官职大的人
②经济实力雄厚的人
③创造出比自己的生命更长久、不平凡的社会价值的人
④为我们留下宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人
A.
③④
B.
①②
C.
①③
D.
①④
12.
爱心粥屋免费为弱势群体提供早餐，全城接力帮助3岁儿童寻找遗失的耳蜗，陇海大院好心邻居40多年来照顾高位截瘫的高新海……郑州涌现的这些凡人善举，引起全国媒体的广泛关注，甚至感动中国。上述爱心人士（
）
①关爱他人，传递温暖与感动
②拒绝冷漠，推动社会和谐进步
③做好了分内之事，值得我们学习
④着眼于干轰轰烈烈的大事，造福社会
A.
①②
B.
②③
C.
①④
D.
③④
13.
关于“怎样的生命才是有意义的”这个话题，下列观点正确的有（
）
①伟人的生命才是有意义的，因为他们生而伟大
②能坚守自己的工作岗位
③面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责
④能尽其所能为家庭的美好和社会发展作贡献
A.
①②③
B.
①②④
C.
②③④
D.
①③④
14.
花样年华，有的人通过小发明、小创造获得了国家专利，有的人一边上学一边承担力所能及的家务，也有的人因沉迷网络游戏而荒废了学业。对此，下列说法正确的是（
）
①生命拒绝贫乏，要让生命充盈起来
②对待生活的态度不同，其生命的质量也不同
③生命的姿态都是相同的
④沉迷网络，会影响身体健康和学习
A.
①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④
15.
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，但是没有人愿意遭受冷漠，生命拒绝冷漠。下列同学的言行符合材料的有（
）
①林林看到森森为一道英语题为难，说道：真是笨
②婷婷主动为家庭困难的同学提供帮助
③宁宁去银行取钱，后面排着一名腿脚不便的老人，宁宁说道：我不急，您先请吧
④童童在路上遇到脚受伤的同学，主动说道：我来扶你走
A.
②③④
B.
①②④
C.
①③④
D.
①②③
二、分析说明题
16.
材料一：2019年11月27日17时27分，丰城市消防救援大队梦祥路中队队员正在食堂为消防员马东升过生日，忽然，食堂的西门传来一阵阵“救人”的声音。消防员邓高敏闻讯，急忙出门察看情况，只见一人拼命向他招手，大喊“救命”“救命”！来不及了解具体情况，该中队干部带领全体指战员放下碗筷，顾不上回宿舍换衣服，就冲出食堂直奔现场……17时37分，被困女子被成功解救出来，随后被赶到的120急救车送往医院救治。
材料二：“扶与不扶倒地老人”的困惑探讨
甲：扶老人很危险，弄不好会麻烦缠身，还是不扶的好；
乙：扶老人是自觉履行道德义务的体现，要迅速把老人扶起来；
丙：扶老人是道德要求，在扶的过程中，我会注意方式方法；
（1）请从生命的角度，对消防队员们的救援行为做简要评价。（至少两点）
（2）你认同活动二中谁的观点？并说明理由。
17.
阅读材料,回答问题。
材料一:
在抗击新冠肺炎疫情中,
73岁的女院士李兰娟毫不犹豫地奔向战“疫”第一线,率先提出武汉封城。这是她继2003年与非典、2013年与H7N9作搏斗后,又一次奔赴战“疫”最前线。
材料二:
高校教师李轲原本已返乡过年,
在得知武汉疫情严重后,
便开车返回武汉担任志愿者。他和朋友们一起筹款、购买、分发派送紧缺医疗物资……用自己的方式抗击疫情,
彰显着一名中国人的责任与担当。
材料三:
抗击疫情的“逆行者”们,24小时坚守,各大医院做足防护措施,而发热患者都带着口罩,
井然有序地就诊。人们积极响应号召,
不出门、不聚集,
为打赢疫情防控战贡献自己的微薄力量。
(1)李兰娟院士是如何用自己的行动活出生命的精彩的?
(2)结合李轲老师的事迹,说说怎样的一生是值得过的呢?
(3)从敬畏生命的角度,谈谈上述材料给我们的启示。
参考答案
1.
D
2.
D
3.
B
4.
A
5.
D
6.
D
7.
B
8.
C
9.
D
10.
A
11.
A
12.
A
13.
C
14.
D
15.
A
16.
（1）①他们对生命怀有敬畏之心；②他们认识到生命至上，生命价值高于一切；③他们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样；④他们能够谨慎地对待生命关系、处理生命问题。⑤他们不漠视他人的生命，尊重善待他人生命。
（2）认同丙的观点；理由：①扶起摔倒老人是我们应该做的事，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭受冷漠，生命拒绝冷漠；②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人；③敬畏生命，生命至上，善待他人生命（回答其中一点即可得2分）③扶起老人需要有一定的技巧（智慧）不能随便扶起，如：请周围的人一起帮忙，找一个证人用手机拍摄过程，提供证明；及时拨打救护电话等。
17.
（1）伟大在于创造和贡献。李兰娟院士能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。[或：生命虽平凡，但也能时时创造伟大。李兰娟院士将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
（2）“李轲老师在得知武汉疫情严重后，便开车返回武汉担任志愿者，用自己的方式抗击疫情。”(结合材料得这告诉我们，能够活出自己的人生，实现自我价值,这样的一生是值得的；当看到别人需要时，付出自己的爱心，无论大小，自觉承担责任，这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
（3）①生命是脆弱的、艰难的,
也是坚强的、有力量的，我们对生命要有一种敬畏的情怀,
珍视生命,
不漠视自己的生命；②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,
使我们意识到每个人都需要与他人共同生活；③我们只有不漠视自己的生命,
也不漠视他人的生命,
谨慎地对待生命关系、处理生命问题,
才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；④当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
（3）如：外出旅行，看看不同的风土人情，乐于实践等。
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生命的过程是艰辛的，只有靠自己的双手打拼出来的一切才会持久。
生命的精彩是走出来的，是在我们奋力拼搏的路上一点点的积累出来的，也正是这点点滴滴的得到，让我们每一天的努力都觉得值得，给我们继续的动力。第十课
绽放生命之花
第二节
活出生命的精彩
1、认识生命是一个逐渐丰富的过程
2、懂得善待他人生命的道理。
3、认识生命平凡和伟大的关系。
4、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；
5、培养热爱生命的情感，勇于创造自己生命价值的情感;
教学重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值；
教学难点：生命平凡和伟大的关系。
认真阅读课本P115—120内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟
1、为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?
2、为什么生命拒绝冷漠?
3、生命需要相互关切要求我们怎么做?
4、为什么说每个人的生命都是有意义的?
5、平凡与伟大的关系?
一、贫乏与充盈
共和国勋章获得者钟南山
对生命的启示：
（1）每个生命都会在生活中展现千姿百态；
（2）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；
（3）生命是一个逐渐丰富的过程，我们要活出精彩，让生命更加绚烂。
钟南山院士敢医敢言、勇于担当，不惧个人安危，以84岁高龄奋战在抗疫最前线，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命。在这场同严重疫情的殊死较量中，用责无旁贷的担当和勇往直前的行动，与全国人民一道构筑起疫情防控的坚固防线，集中体现了伟大抗疫精神。
国士无双：钟南山
16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们生命中却有相同的地方。
（1）请你说说他们的相同点是什么？
16岁的他们都凭借自己的努力，为社会、为他人做出了自己的贡献，都在不同的生活经历中收获了人生经验，感受到了人生的充实和生活的意义。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
生命得到滋养而充盈起来，活出生命的精彩。
青少年沉迷网络游戏
视频中少年的生活状态是什么样的？
缺乏生活目标，无所事事，内心空虚，是生命贫乏的表现。
青少年沉迷网络游戏有哪些危害？
（1）青少年时期是长身体的黄金时期，如果因为沉迷网络游戏而作息不规律、饮食不适当，对身体的生长十分不利，严重时可以导致营养不良。
（2）长期沉迷于虚拟的网络生活，忽视了现实的人际交往，对青少年的人格造成不良影响。
（3）由于花太多的时间玩网络游戏，而学习时间减少，甚至厌学，这将对未来的学业及职业生涯造成难以挽回的影响。
（1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也
无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；
（2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
生命贫乏的表现
生命充盈的表现
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
阅读好书
01
走出家门，了解他人不同方式的生活
03
专注地做自己热爱和有兴趣的事情
02
外出旅行，看看不同的风土人情
04
生命是一个逐渐丰富的过程
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此一点点充盈起来。
如何让生命充盈？
（1）生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
（2）敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。
（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也
无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（2）生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
（3）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?
二、冷漠与关切
将人扶起，并拔打““120”求助。
如果你遇到这种情况，将会如何选择？
下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生……
好奇地望了望，从旁边走过。
为男子撑着伞，并拔打＂“120”求助
如果你遇到这种情况，很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？
首先帮人，生命拒绝冷漠。人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
关切他人生命
关爱他人，拒绝冷漠
（1）我们每一个人都希望生活在一个温暖的大家庭里，彼此关心、互相帮助，亲如一家。
（2）但是现实中，有时我们却忘记了，这个世界本来是没有温度的，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心，用爱心温暖彼此。
（3）所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须作出正确的选择——拒绝冷漠，相互关切。
给我们什么启示？
为什么生命拒绝冷漠？
（1）人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
（2）我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
我想帮助有困难的人
我想多干家务活儿，让家人多一点休息时间
我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫
我要找机会参加志愿服务活动
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
我想为生病耽误课的同学补课；
我想为灾区小朋友捐款；
我想定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务；
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（1）拒绝冷漠，关切他人。
（2）不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，善待他人，温暖他人。
（3）用真诚、热情、给予感动、改变他人，营造互信、友善、和谐社会。
如何实现拒绝冷漠、关爱生命？
三、平凡与伟大
钢铁是怎么炼成的：人最宝贵的东西是生命……
每个人的生命都有自己独特的使命。有时候，我们不甘心湮灭在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
保尔?柯察金为什么会这样理解生命？
因为保尔?柯察金懂得生命是短暂的，为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值才是有意义的人生。
给我们什么启示？
平凡人的伟大，致敬广大抗疫战争中“平凡”的中国人
视频给我们什么启示？
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
伟大在于创造和奉献
平凡的伟大
（1）与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
（2）当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
给我们什么启示？
★在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、无电。有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走20多千米，每天至少接送34趟列车。每当列车经过，他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。他说：“不管在什么时候，只要接车了就标准地站着，这里只有你，你就是主人。”他被人们称为“最美巡守员”。
★一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块铁片突然飞来，击碎了大客车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。危急关头，这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成了一系列安全停车动作。全车旅客无一受伤，他却因伤势过重而不幸去世。他被人们称为“最美司机”。
为什么人们认为他们是“最美”的？
因为他们坚守自己的工作岗位，面对环境和生活的艰难考验，不放弃、不懈怠自己的职责，为他人幸福、社会发展贡献了自己的力量，用自己的坚韧和努力，实现了自己的价值，获得了生命的意义。
怎样在平凡中创造伟大？
（1）伟大在与创造和贡献。运用自身的品德、才智和劳动，创造社会价值，留下了宝贵的物质财富和精神财富。
（2）为生活而努力，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，平凡的生命也有自己的价值。
（3）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命从平凡中闪耀出伟大。
怎样活出生命的精彩？
（1）拒绝封闭和贫乏，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到滋养而充盈。
（2）生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（3）生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
通过这节课，你学到了什么？
1、曾在崂山区辽阳东路一处古力井里发生惊险一幕：47岁的工人武师傅井下作业突然中毒昏迷不醒。青岛科技大学学生王跃熙正好路过，听到武师傅的工友张师傅在呼救，毫不犹豫地跳进井中，救援武师傅。向王跃熙学习，我们在日常生活中应该（
）
①关切他人的生命
②增强安全意识、防范能力
③传递生命的温暖
④用善良、勇敢书写自己的人生价值
A.
①②③
B.
①③④
C.
①②④
D.
②③④
B
2、近年来，我们不断从媒体介绍中认识许多“最美人物”：最美教师、最美司机、最美医生……这些人物之所以“最美”，是因为他们（
）
①热爱生活，爱岗敬业，有着充盈的生命
②缺乏伟大的目标，只能平凡地生活工作
③在平凡的工作岗位上闪耀出伟大的光芒
④用心关爱他人的生命，温暖了整个世界
A.
①②④
B.
①②③
C.
②③④
D.
①③④
D
3、武汉是英雄的城市，也是“志愿者之城”，目前在全国志愿服务信息系统注册的志愿者达181万人，占全市常住人口的16%。武汉每7个人中，就有1名志愿者。他们是重点场所“守门员”，卫生防疫“冲锋员”，物资转送“快递员”，上门排查“信息员”……哪儿有需要，哪儿就有志愿者。以下对志愿者行为的认识，正确的是（
）
①牺牲个人成长，服从集体利益
②积极融入社会，
倾力奉献社会
③投身社会实践，履行法定义务
④自觉履行责任，
实现人生价值
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
C
4、“我先去！”“让我上！”在湖北疫情最严重的时候，全国各地的42000多名医护人员白衣执甲，逆行出征。这些“逆行者”的可敬之处在于（
）
①爱岗敬业，在平凡中创造伟大
②争先恐后，追求个人荣誉
③承担责任，不言代价与回报
④服务社会，实现人生价值
A.
①③④
B.
①②③
C.
②③④
D.
①②④
A
生命是一首诗，清新自然；生命是一杯茶，苦尽甘来；生命是一本书，知识无穷。生命是如此的精彩，人生是如此的辉煌。
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量，努力使自己茁壮成长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。
为了活出生命的精彩，请向同龄人提出几点建议。
活出生命的精彩
一、贫乏与充盈
二、冷漠与关切
三、平凡与伟大
钟南山院士以84岁高龄亲征武汉；李兰娟院士73岁仍然奋战前线；白衣战士逢敌亮剑一往无前；民警坚守哨岗；咖啡店主给医务人员免费供应咖啡......他们用行动证明：
伟大出自平凡，平凡造就伟大。
如何看待生命的平凡与伟大?
谢谢
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10.2《活出生命的精彩
》学案
课型：新授
设计者：
日期：
授课人:__________________
政治教研组：
一、学习目标：
（一）学习目标：
1、认识生命是一个逐渐丰富的过程
2、懂得善待他人生命的道理。
3、认识生命平凡和伟大的关系。
4、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；
5、培养热爱生命的情感，勇于创造自己生命价值的情感;
（二）学习重点、难点：
教学重点：在社会生活中关切他人生命,实现自身生命价值；
教学难点：生命平凡和伟大的关系。
二、先学后教---学生自主学习：
（一）阅读课本，补全知识：
1．为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?
(1)有的人把自己________起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的_________；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命_____________。
(2)生命是一个逐渐_________的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，_________，在探索中扩展生活的__________，让生命充满色彩与活力。
(3)当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与自然建立联系，生命中的___________就会不断丰富，对生命的_________、__________就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．为什么生命拒绝冷漠?
人与人在_________和___________感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
3．生命需要相互关切要求我们怎么做?
(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，_____________地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以___________、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
(2)让我们用________、________、__________去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4．为什么说每个人的生命都是有意义的?
(1)伟人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的___________，为我们留下宝贵的_________和____________，影响着一代又一代的人。
(2)与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，___________、____________，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的__________。
5．平凡与伟大的关系?
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将____________和他人的、__________的、_________的、国家的甚至_________的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
6、怎样活出生命的精彩？
(1)如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的__________。
(2)拒绝___________，不断学习、实践、探索、敞开胸怀，让生命得到___________。
(3)生命拒绝冷漠，让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，共同营造一个_________、_________、__________的社会。
(4)生命虽然__________，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、_________的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出__________。
（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：
1、为什么人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量?
2、为什么生命拒绝冷漠?
3、生命需要相互关切要求我们怎么做?
4、为什么说每个人的生命都是有意义的?
5、平凡与伟大的关系?
三、合作探究
1、生命是一首诗,清新自然;生命是一杯茶,苦尽甘来;生命是一本书,知识无穷。生命是如此的精彩,人生是如此的辉煌。如果生命是一粒种子,那么,生命的意义就是用它的所有力量,努力使自己茁壮成长,无论在怎样的情况下,都能够绽放生命的精彩。让我们享受生命,同时也让这个世界因为有我们而更美好。
为了活出生命的精彩,请向同龄人提出几点建议。
2、每年都有“花儿”在意外中凋零,而溺水、坠楼、交通意外往往是“罪魁祸首”;针对未成年人的抢劫、敲诈勒索等不法侵害也时有发生,安全问题备受各方关注。考试结束,我们又将迎来一个寒假,同学们的安全教育却不能“放假”。
(1)守住生命,守护健康是我们更好的生活、学习和工作的重要前提。养成健康的生活方式是一种对生命负责的态度。怎样的生活方式是健康的?
请你至少列出2种。
(2)除了关注身体健康还要积极追求高雅的精神生活,尤其要用我们的优秀传统文化来滋养我们的精神。从这个角度出发,你认为我们可以开展或参加哪些活动?
3、钟南山院士以84岁高龄亲征武汉;李兰娟院士73岁仍然奋战前线;白衣战士逢敌亮剑一往无前;民警坚守哨岗;咖啡店主给医务人员免费供应咖啡......他们用行动证明:
伟大出自平凡,
平凡造就伟大。
如何看待生命的平凡与伟大?
4、“扶与不扶倒地老人”的困惑探讨
甲：扶老人很危险，弄不好会麻烦缠身，还是不扶的好；
乙：扶老人是自觉履行道德义务的体现，要迅速把老人扶起来；
丙：扶老人是道德要求，在扶的过程中，我会注意方式方法；
5、材料一:
在抗击新冠肺炎疫情中,
73岁的女院士李兰娟毫不犹豫地奔向战“疫”第一线,率先提出武汉封城。这是她继2003年与非典、2013年与H7N9作搏斗后,又一次奔赴战“疫”最前线。
材料二:
高校教师李轲原本已返乡过年,
在得知武汉疫情严重后,
便开车返回武汉担任志愿者。他和朋友们一起筹款、购买、分发派送紧缺医疗物资……用自己的方式抗击疫情,
彰显着一名中国人的责任与担当。
材料三:
抗击疫情的“逆行者”们,24小时坚守,各大医院做足防护措施,而发热患者都带着口罩,
井然有序地就诊。人们积极响应号召,
不出门、不聚集,
为打赢疫情防控战贡献自己的微薄力量。
(1)李兰娟院士是如何用自己的行动活出生命的精彩的?
(2)结合李轲老师的事迹,说说怎样的一生是值得过的呢?
(3)从敬畏生命的角度,谈谈上述材料给我们的启示。
四、当堂达标
见课时练习
五、自学反思?查漏补缺?
附:合作探究参考答案
1、①拒绝贫乏，充盈生命(或热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历；敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系)。②拒绝冷漠，关切他人(或我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命；
用真诚、热情、给予去感动、改变他人,
消融冷漠)。③在平凡中创造伟大。伟大在于创造和贡献；做好本职工作，完成职责的人生是有意义的；将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
2、（1）
按时休息、不滥用药物、合理膳食、适量运动、养成良好的卫生习惯等。
（2）参加经典诵读活动；学习唐诗宋词；学成语，讲成语故事；举办汉字听写比赛；学习陶瓷制作；了解、学习茶文化等。
3、①每个人的生命都有自己独特的使命。②伟大在于创造和贡献。③面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,
生命便会从平凡中闪耀出伟大。
4、认同丙的观点；理由：①扶起摔倒老人是我们应该做的事，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭受冷漠，生命拒绝冷漠；②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人；③敬畏生命，生命至上，善待他人生命。③扶起老人需要有一定的技巧（智慧）不能随便扶起，如：请周围的人一起帮忙，找一个证人用手机拍摄过程，提供证明；及时拨打救护电话等。
5、（1）伟大在于创造和贡献。李兰娟院士能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。[或：生命虽平凡，但也能时时创造伟大。李兰娟院士将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
（2）“李轲老师在得知武汉疫情严重后，便开车返回武汉担任志愿者，用自己的方式抗击疫情。”(结合材料得这告诉我们，能够活出自己的人生，实现自我价值,这样的一生是值得的；当看到别人需要时，付出自己的爱心，无论大小，自觉承担责任，这样的一生是值得的;能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
（3）①生命是脆弱的、艰难的,
也是坚强的、有力量的，我们对生命要有一种敬畏的情怀,
珍视生命,
不漠视自己的生命；②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,
使我们意识到每个人都需要与他人共同生活；③我们只有不漠视自己的生命,
也不漠视他人的生命,
谨慎地对待生命关系、处理生命问题,
才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；④当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
（3）如：外出旅行，看看不同的风土人情，乐于实践等。
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精品试卷·第
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