资源简介

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一、学情分析
七年级学生有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、律动、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。
二、教材分析
《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第一单元《行进之歌》中的内容。《拉德茨基进行曲》是由老约翰?施特劳斯献给拉德茨基将军所创作的。全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现。通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力。
三、教学目标
情感态度与价值观
聆听音乐，感受进行曲的特点，激发学生进一步学习进行曲的兴趣。
过程与方法
用聆听、模唱、对比学习等教学手段让学生了解进行曲并感受《拉德茨基进行曲》的音乐形象。
知识与技能
对军队进行曲有进一步的了解，并能分析《拉德茨基进行曲》曲式结构。
四、重点难点
教学重点
了解进行曲这种音乐体裁的重点，并通过多种教学手段感受《拉德茨基进行曲》
教学难点
能分辨出《拉德茨基进行曲》中每个乐段的音乐形象变化，并找出该曲的曲式结构。
五、教学过程
一、导入1、复习导入《中华人民解放军进行曲》2、学生通过聆听音乐，踏步感受进行曲的特点，总结进行曲特点。聆听感知完整聆听《拉德茨基进行曲》并说出感受。分段聆听
⑴欣赏A段a.聆听《拉德茨基进行曲》A乐段，找出音乐情绪、节奏等特点。b.学唱A（a）主题旋律c.
（1）思考：速度如何？（速度为小快板。）思考：描写了什么场景？（旋律用装饰音和休止符，模仿战马奔腾的节奏，描写了拉德茨基在马上的威武形象。）⑵
欣赏B段a.完整聆听，并找出与A段的不同。b．用身体律动等方式感受B（a）连贯流畅的旋律c.完整聆听B乐段，当a段出现是用相应的身体律动表现出来。d.
（1）思考：情绪有何变化？（B段较为活泼。）
（2）思考：又描写了怎样的场景？（描写出了拉德茨基骑在马上漫步，检阅部队时既轻松又严肃的形象。）⑶
欣赏再现部分a.完整聆听再现部分，并想想与之前的哪个乐段相似。⑷完整聆听《拉德茨基进行曲》a.完整聆听《拉德茨基进行曲》，在听到A（a）乐段用演唱的形式表现，听到B（a）乐段用身体律动的方式表现。三、拓展欣赏欣赏《拉德茨基进行曲》维也纳新年音乐会上现场演奏的视频，进一步感受《拉德茨基进行曲》的音乐魅力。观众有何反应？（随音乐一起拍掌）鼓掌有何变化？（当旋律激昂时，拍掌力度强；当较为旋律舒缓时，拍掌力度弱）欣赏民乐版的《拉德茨基进行曲》，说一说感受与异同。四、文化理解《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创造的。这首进行曲展现了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。五、课堂小结回顾今天学习的《拉德茨基进行曲》，包括用模唱和律动来表现作品，总结进行曲的特点。
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精品试卷·第
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MUSIC
拉德茨基进行曲
课程导入
ONE
课程导入
复习该作品
作品名称？
课程导入
在进行曲中踏步
重温进行曲的特点
聆听感知
TWO
聆听感知
完整聆听
说一说这首作品给你的感觉是怎样的？
聆听感知
01
分段聆听A
02
分段聆听B
03
分段聆听C
分段聆听A
聆听《拉德茨基进行曲》A乐段，找出音乐情绪、节奏等特点。
学唱A（a）主题旋律
分段聆听A
分段聆听A
思考：速度如何？
思考：描写了什么场景？
（速度为小快板。）
（旋律用装饰音和休止符，模仿战马奔腾的节奏，描写了拉德茨基在马上的威武形象。）
分段聆听B
完整聆听，并找出与A段的不同。
用身体律动等方式感受B（a）连贯流畅的旋律
完整聆听B乐段，当a段出现是用相应的身体律动表现出来
分段聆听B
（1）思考：情绪有何变化？
（2）思考：又描写了怎样的场景？
（B段较为活泼。）
（描写出了拉德茨基骑在马上漫步，检阅部队时既轻松又严肃的形象。）
分段聆听再现部分
完整聆听再现部分，并想想与之前的哪个乐段相似。
完整聆听
完整聆听《拉德茨基进行曲》，在听到A（a）乐段用演唱的形式表现，听到B（a）乐段用身体律动的方式表现。
拓展欣赏
FOUR
拓展欣赏
拓展欣赏
观众有何反应？
鼓掌有何变化？
（随音乐一起拍掌）
（当旋律激昂时，拍掌力度强；当较为旋律舒缓时，拍掌力度弱）
拓展欣赏
拓展欣赏
民乐版的《拉德茨基进行曲》给你怎样的感觉？
说一说他们的异同。
文化理解
THREE
文化理解
“老约翰·施特劳斯”被称为“圆舞曲之父”，而他的儿子“小约翰·施特劳斯”被称为“圆舞曲之王”。这首《拉德茨基进行曲》是老约翰献给拉德斯茨将军的。轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象。
MUSIC
感谢您的欣赏
谢谢大家!
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