资源简介

《动能定理的应用》教学设计
教材分析
功和能是物理学的基本观点，“动能定理”是高中力学的重要内容，也是解决动力学问题的重要工具。
在上节课系统地学习《动能和动能定理》后，为了深化学生对动能定理的认知和掌握，本节通过补充两道经典例题，强化学生从功能关系的角度规范化解题，形成正确的解题思想，学会从物理规律本身的特点出发考虑问题；并在实例的分析和讲评中体会动能定理处理多过程、复杂运动时的快捷与便利。
学情分析
学生在前面的学习中对“动能”和“动能定理”有了初步认知，对于应用动能定理解决一个力、单一过程已经驾轻就熟，但是涉及到斜面问题、多个力、多阶段的时，如何计算摩擦力的功，如何计算求总功，如何应用动能定理解决还是不小的挑战。为了系统掌握动能定理的解题思路，更好的理解动能定理的意义，本节有针对性的挑选两道习题进行讲评。
教学目标
知识与技能
（1）知道动能定理的内容和使用条件；
（2）明确应用动能定理解题的步骤；
（3）理解动能定理丰富内涵。
过程与方法
（1）针对常见的物理现象和物理问题，正确应用动能定理；
（2）掌握解决力学问题的思维程序，学会解决力学综合问题的方法；
（3）通过小组合作讨论与教师点拨，使学生体会到外力做功与动能变化的关系。
情感态度与价值观
（1）通过解决实际问题，培养认真仔细有序的分析习惯；
（2）具体问题具体分析，提高思维的客观性和准确性。
教学重点和难点
1、重点：动能定理对多过程的应用
2、难点：根据需要确定初、末状态 熟练计算合外力的功
教学过程
例1、如所所示，用拉力F使一个质量为m的木箱由 静止开始在水平冰道上移动了距离s，拉力F跟木箱 前进的方向的夹角为α，木箱与冰道间的动摩擦因 数为μ。
求：木箱获得的速度．
例2、一质量为?m的小球，用长为L的轻绳悬挂于O点。小球在水平拉力F 作用下，从平衡位置P点很缓慢地移动到Q点，细线偏离竖直方向的角度为θ，如图所示。则拉力F 做的功是：
A. mgLcosθ
B. mgL(1－cosθ)
C. FLsinθ
D. FL
例3、某人从距地面25m高处水平抛出一小球，小球质量100g，出手时速度大小为10m/s,落地时速度大小为16m/s，取g=10m/s2，试求：
（1）人抛球时对小球做多少功？
（2）小球在空中运动时克服阻力做功多少？
?
例4、如图所示，一质量为m的质点在半径为R的半球 形容器中(容器固定)由静止开始自边缘上的A点滑 下，到达最低点B时，它对容器的正压力为N.重 力加速度为g，则质点自A滑到B的过程中，摩擦力 对其所做的功为(　　)
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例5、一物体静止在不光滑的水平面上，已知m=1kg，μ=0.1,现用水平外力F=2N拉其运动5m后立即撤去水平外力F,求其还能滑多远?
例6、如图4所示，AB为1/4圆弧轨道，半径为R=0.8m，BC是水平轨道，长l=3m，BC处的摩擦系数为μ=1/15，今有质量m=1kg的物体，自A点从静止起下滑到C点刚好停止。求物体在轨道AB段所受的阻力对物体做的功。

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