资源简介

第三节：
弹力与弹簧测力计
【课型课时】：新授，1课时
【教学目标】
1、知识与技能
⑴在常见的力现象中，知道哪些力是弹力。
⑵知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
⑶了解弹簧测力计的构造和使用方法。
2、过程与方法
经历使用弹簧测力计测力的实际过程
通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
3、情感态度与价值观
养成独立动脑动手的习惯。
通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。
【重点难点】：
重点是在于让学生经历用弹簧测力计的过程。
难点是准确读出力的大小。
【教材分析】：
本节首先从跳板跳水，拉压弹簧等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。教材安排了一个迷你实验室，让学生自己动手做一个橡皮筋测力计。
教学过程：
一、新课引入：
【思考1】用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。（这种形变称弹性形变）
2．塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。（这种形变称塑性形变）
一、弹力
【观看视频】
【阅读课本108页的内容】，填写以下空格内容：
弹力的定义是
。你知道的弹力有：
。
【思考】你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
二、学生实验并填写空格：
【探究1】物体放在桌面，桌面发生形变吗？
【分析】
桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力→支持力
书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力→压力
【探究2】用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样？为什么？
【分析】弹性物体的弹性是有限度的，
当用过大的力量弯折细木条，细木条的弯曲程度会超过它的弹性限度，细木条会折断。
【物理学史介绍】弹簧发生弹性形变时，在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比（或弹簧的伸长和所受拉力成正比），即F=-kx（或△F=-k△x）。其中，k称为弹簧的劲度系数（也作倔强系数或弹性系数）。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。
【小结】
1、定义:
发生弹性形变的物体,
由于要恢复原状,
对跟它接触的物体会产生力的作用,
这种力称为弹力。
2、产生的条件：接触并发生形变(即挤压)。
3、表现形式：压力、支持力、拉力等
4、方向：弹力的方向与物体形变方向相反。
①轻绳的弹力方向沿绳指向绳收缩的方向。
②压力、支持力的方向总跟接触的面垂直。
5、大小：弹力的大小跟形变大小有关，同一物体形变越大，弹力越大。形变消失，弹力随之消失。
6、测量工具：测力计→弹簧测力计
三、新课教学：
【阅读课本p109】填写以下内容
弹簧测力计的使用方法
（1）了解弹簧测力计的
，使用时不能测量
的力。
（2）观察弹簧测力计的
，了解刻度值的大小。
（3）
，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针
，若不在，应
。
（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向
，观察时，视线必须与刻度盘
。
弹簧测力计
【阅读课本p109】填写以下内容
1.制造原理：
。
2.构造：
.
3.观察回答：
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是
N，分度值是
N。
【总结】正确使用弹簧测力计
（1）观察弹簧测力计的测量范围（量程）。
（2）明确分度值：认清它的每个大格、每个小格表示多少牛。
（3）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在零度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
（4）注意点：测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。
（5）读数时：视线必须与刻度盘垂直。
四、引导探究过程：
【实验探究】研究轻质弹簧的长度随拉力变化的关系
四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系
你如何选出器材？（为什么）
如何选择装置？
需测量什么物理量？
如何记录，设计一个表格。（横、竖、长度、伸长量的变化）
请同学上讲台来做实验。（教师指导、同学观察，指出他们操作上的问题，读数。）
展示几个同学的数据纪录。
请两个同学来分析数据：
弹簧的长度与弹簧所受到的拉力是否有关？
弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力是否有关？（钩码数增加为原来的几倍，弹簧的伸长量也增加为原来的几倍）
结论：弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力成正比。
教师：我们利用上述原理制成了弹簧测力计来测量力的大小。
三、教学小结
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
四、教后反思

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