资源简介

题目
测量物质的密度
学科
物理
年级
初二
授课教师
工作单位
教学目标
知识与技能
（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念，进一步熟悉天平构造及其使用。（2）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（3）认识量筒，会用量筒测液体体积和测不规则固体的体积。
过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测量物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感、态度与价值观
（1）在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测量物质密度。（2）认真按规则做好实验，培养学生发现问题，解决问题，实事求是的科学态度。
教学重难点
学习用天平和量筒测固体和液体的密度
从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
教学方法
多媒体课件，实验
运用的
信息技术工具
PPT多媒体
教学设计思路
通过多媒体和实验辅助帮助学生学习如何测量物质密度，培养学生实事求是的科学态度。
教学过程
设计意图
时间安排
温故知新：
1、密度的概念：某种物质组成的物质的质量与体积之比叫做物质的密度
2、密度公式和公式中各字母代表的物理量
讨论分析并归纳得出，测量物质密度的原理：根据密度公式可知，要测量物质的密度，只需要测出它对应的质量和体积，通过计算就可以得出这种物质的密度。这种通过测量其它物理量而计算得出所需量的方法，叫做间接测量法。
一、体积的测量
1、教师出示一个圆柱形铁块，要测量铁块的密度，需要测量哪些量，分别用什么仪器测量？
2、现实生活中大多数的固体都是不规则的，比如说小石块，像这类不规则的固体，我们怎样测量它们体积呢？
能否用测量规则固体的方法测量小石块呢？
提示：形状不规则的物体，需要使用量筒来测量其体积。
二、量筒的认识和使用
教师出示量筒，让学生观察，并回答问题。
总结量筒的使用方法：
（1）会选：任何一只量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的体积
选择量程合适的量筒。
（2）会放：使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。
（3）会读：读取量筒的数据时，若液面是凹形面，视线应以凹形底部相平；若液面是凸形面，视线应以凸形顶部相平；既不能俯视也不能仰视。
三、实验探究：测量不规则固体的密度
认识了量筒后，怎么用现有的实验器材测量固体的密度呢？
1.实验原理：
2.实验器材：天平、砝码、量筒100ml
、铁块、铝块、铜块、石块、水
3实验步骤：
用天平称出固体的质量m
在量筒里倒入适量的水，记下体积V1
用细线悬吊着固体慢慢没入水中（或用细针将固体压入水中），记下总体积V2
固体体积V=
V2-
V1
固体的密度ρ=
m/
(V2－
V1)
完成实验，填写实验数据，整理实验器材
量筒中水的体积V1/
cm3量筒中水和石块总体积V2/
cm3石块体积
V/
cm3石块质量m/g
石块密度ρ（g/cm3）
（随机抽选一组测小石块的密度，测出后与表中数据对比找出组成小石块的物质，并将其他组数据分析展示）
四、实验探究：测量液体密度
课桌上有两个烧杯：一杯是清水，一杯是盐水，把鸡蛋放入清水中会下沉，放入盐水中鸡蛋会漂浮，这里有什么奥秘呢？那我们就来亲自测量一下盐水的密度吧！
测量盐水的密度
（1）在烧杯中加入适量盐水，用天平测出盐水和烧杯的总质量为m1；
（2）将烧杯中的部分盐水倒入到量筒中，读出量筒的示数为V；
（3）用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量为m2；
（4）待测盐水的密度为
盐水和烧杯的总质量m1/g盐水体积
V/cm3剩余盐水和烧杯总质量m2/g盐水质量m/g盐水密度/(g/cm3)
方案一：
（1）用天平测量出空烧杯的质量为m1；
（2）在烧杯中加入适量盐水，用天平测量出烧杯和盐水的总质量为m1；
（3）将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出量筒的示数为V；
（4）待测盐水密度为
方案二：
（1）用天平测量出空量筒的质量为m1；
（2）在量筒中加入适量的盐水，读出量筒的示数为V；
（3）将量筒放在天平上测量量筒和盐水的总质量为m2；
（4）待测盐水密度为
学生讨论这几中方案的优缺点，教师引导总结：
了解生活中常见的密度计
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?
复习巩固所学知识
组织学生讨论测量物质密度的原理。
学生回答：形状规则的固体，需要用天平测量他们的质量，用刻度尺测出他们的体积，根据公式计算出密度。
回答问题：
（1）这个量筒是以什么为单位标度的？
（2）量筒的最大测量值是多少，量筒的分度值是多少？
（3)图示的量筒使用方法，哪种做法正确，哪种错误，错在哪里？
量筒上的单位是以mL进行标度的；量筒的最大测量值即量筒的量程：0—100mL、分度值为1
mL。
俯视：偏大
仰视：偏小
；
（1）方案一:“将烧杯中的盐水全部倒入量筒中时”，由于倒不尽，有部分盐水残留在烧杯内，会使测得的盐水体积偏小，最终计算出来的密度偏大。
方案二:从实验的规范以及规避风险的角度考虑，量筒重心高，容易摔碎，天平上操作会有倾斜的可能，所以物理实验操作规定不允许直接把量筒放在天平上测量。
5分钟

展开更多......

收起↑