资源简介

《铁生锈了》教学设计
【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第34—35页的内容。
【教学目标】
科学概念:
1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2．铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观:
1．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
2．愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教法学法】合作法、观察法、实验法、探究法等。
【教学准备】相关图片、课件资料、铁片、铁锈、简单电路、磁铁等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．同学们，在生活中你见过铁生锈的现象吗？（请学生举例说说生活中铁制物品生锈的事实）
2．看来生活中铁生锈的现象还真多。铁生锈了，才有铁锈。铁生锈后铁锈还是铁吗？（学生猜测，并能说说理由）
这节课，我们就来研究《铁生锈了》（板书课题）。
买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈
生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。
观察铁片和铁锈
1．铁生锈是一种化学变化吗？如果铁和铁锈是不同一种物质，那就说明这是一种——化学变化，如果铁和铁锈是同一种物质，就说明这是一种——物理变化。看来，要想弄清楚铁生锈到底是什么变化，还得先弄清楚铁和铁锈是不是同一种物质。
2．师出示新铁钉和铁锈，提问：我可以从哪些方面展开研究，或者说用什么证据来证明自己的观点？（颜色、光泽、手感、敲击、导电性……）
铁片和铁锈比较记录表
通过观察比较，铁锈还是铁吗？铁生锈是属于什么变化？
3.（课件出示）铁片和铁锈比较记录表
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颜色
铁
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铁锈
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4.交流汇报
三、探索铁生锈的原因
1．过渡： 同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）
2.如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？
3．交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。
两枚铁钉要一样新。
一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中），另一枚铁钉暴露在空气中。
每天观察一次，并做好记录。
4．小结。
根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来分享研究成果。
.铁生锈研究方案：
研究的问题
铁的生锈与空气有关吗？
我们的假设
铁的生锈与空气有关。
实验方法
一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中）.
另一枚铁钉暴露在空气中。
3. 每天观察一次，并做好记录。
观现象察到的现象
实验结果
总结
同学们，通过这节课的学习你有什么收获。
附板书设计：
铁生锈了
鉄 铁锈 化学变化
影响因素： 水和空气

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