资源简介

测量小灯泡的电功率
一、教学内容分析
本节课是在学生初步了解电功率的概念及会正确按照电路图连接电路的基础上，通过教师的提问后，由学生设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的学习，学生应该熟练计算小灯泡的电功率、会根据提出的问题设计实验并连接器材进行实验，从而掌握小灯泡电功率的变化规律。
二、学情分析
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意到积极引导学生应获得新知识，发展抽象思维能力。多让学生自主实验思考，来突破教学的重难点。
教学目标
知识与技能
通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。
通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
过程与方法
通过实验探究小灯泡的电功率，经历科学探究的七个环节，探究科学探究的方法。
情感、态度与价值观
共同实验养成小组成员之间的合作之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
四、教学重点
会测定小灯泡的功率。对实际功率和额定功率的理解。
五、教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。
六、教学方法
主要采用实验法为主，讲授法为辅的教学方法。
七、教学资源
主要有教材、多媒体以及实验需要的器材，如电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干等。
教学流程设计
开始
导入新课
引导学生进行猜想
指导学生自主通过实验测量小灯泡的电功率
引导学生观察数据讨论得出结论
教师课堂小结
教学过程
1、引入新课
师：同学们在上一章的内容已经测量过小灯泡的电阻，还记得是怎么测的吗？
生：利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=的变形公式R=算出了小灯泡的电阻。
师：同学们对学过的知识掌握得很好。我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？
生：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。用电消耗的器在1?s内消耗电能叫用电器的电功率。
师:如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
生:可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。
进行新课
师:同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？
师:同学们现在可以设计实验，并做好记录。
?（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用ppt提醒学生即可）
［题目］测量小灯泡的电功率。
［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路．
［实验器材］：1．小灯泡：额定电压________；
滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A；
电源___________V；
开关；
导线。
［实验步骤］?
按电路图连接实物电路。
合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。?
调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。
断开开关，整理实验器材。
［说明］
按电路图连接实物电路时注意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。
根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。
合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
［实验结论］
由公式P=UI计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）
不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。
小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。
小结?
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。
课堂检测
布置作业
十、教学评价
1．在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
2．实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。
3．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
4、有的小组在做实验时没有严格按照规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出实验数据。在今后的教学中，要加强管理。
十一、板书设计
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
十二、教学反思
1、测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
2、通过前一节电功率的学习，学生已经知道用伏安法测量用电器电功率的方法，对公式P=UI有了初步的认识，通过本节实验探究，学生能更清楚地了解电流、电压对电功率的制约关系。
3.注意让学生多动手,让学生动手计算时发现一些共性的问题,统一解决,以提高课堂效率。

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