资源简介

第4节　同一直线上二力的合成
教学目标
【知识与技能】
1．知道合力的概念．
2．能举例说明什么是力的合成．
3．知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．
【过程与方法】
1．通过实例理解合力的定义．
2．通过学生探究实验得出两个力合成的作用效果．
3．掌握同一直线上两个力的合力的计算方法．
【情感、态度与价值观】
1．通过探究实验，激发学生对科学的求知欲及兴趣．
2．培养学生的交流意识与协作精神．
重点难点
【重点】
了解合力探究实验的过程和方法．
【难点】
了解同一直线上两个力的合力的计算方法．
教学过程
知识点一　合力
【自主学习】
阅读课本P36－37，完成以下问题：
如果几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，那么这个力就叫作那几个力的合力．
【合作探究】
探究　合力
两个小同学与一个大同学对水桶的作用效果相同
两头驴拉车与一匹马拉车的效果相同
1．什么叫作合力？
答：如果几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，那么这个力就叫作那几个力的合力．
2．什么叫作分力？
答：组成合力的每一个力叫作分力．
3．如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成．
【教师点拨】
能够合成的几个力一定是同时作用在同一个物体上的力．
知识点二　同一直线上二力的合成
【自主学习】
阅读课本P37－38，完成以下问题：
1．沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和．
2．沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向与其中较大的力方向一致，大小是这两个力的大小之差．
【合作探究】
实验　探究同一直线上二力的合力
1．实验目的：探究沿同一直线且同方向上的力的二力合成．
2．实验原理：转换法(把力的大小转换为橡皮筋的形变程度)．
3．实验器材：橡皮筋，两个弹簧测力计，记号笔等．
4．实验设计
(1)利用橡皮筋在拉力F的作用下发生弹性形变的特点，设计实验．
(2)根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录．
5．进行实验
(1)按如图甲所示，把橡皮筋B端固定好，A端和两个弹簧测力计相连．
甲
(2)先用两个弹簧测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A端到达O点，记下O点位置及拉力F1和F2的大小、方向．
(3)用一个弹簧测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到O点．橡皮筋的A端被拉到同一位置，就说明了F代替了F1和F2这两个力的作用，记下此时F的大小和方向．
实验记录表格(一)
实验次数
F
F1
F2
1
2
3
(4)在图乙中，F1′、F2′上沿相反方向拉橡皮筋A端的两个力，同样可以用一个力F′代替F1′和F2′共同作用的效果．按步骤(1)～(3)再做同样的实验，观察并记录数据．
乙
实验记录表格(二)
实验次数
F
F1
F2
1
2
3
6．整理实验器材．
7．分析与论证
(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F合＝F1＋F2.
(2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F合＝F1－F2.
【跟进训练】
(多选)关于同一直线上的两个力的合力，下列说法中正确的是(　BD　)
A．合力一定大于任何一个分力
B．合力可能小于某一个分力
C．合力不可能小于任何一个分力
D．合力可能大于某一个分力
课堂小结
练习设计
完成本课对应训练．

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