资源简介

题目
质量
学科
物理
年级
八年级
授课教师
工作单位
教学目标
一、知识和技能
1．分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3．学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法
通过观察、实验，认识物体的质量是不随物体形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感、态度、价值观
通过天平的使用技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重难点
重点：质量的单位及换算和用天平测量物体的质量。
难点：
天平的使用方法。
教学方法
自主学习法、小组合作学习、讲授法、多媒体教学法
运用的
信息技术工具
电脑，多媒体屏幕
教学设计思路
通过生活作业（学生去市场买东西），录下学生买东西的视频，引入质量的学习。通过对学生所买实际物体质量的描述，使学生对质量的单位有具体认识。通过学的使用，培养学生的认真学习态度,引导学生通过实验探究物体质量是否随形状、物态、位置的变化而变化，培养学生的科学探索精神。
教学过程（教师活动）
教学过程（学生活动）
设计意图
时间安排
1．引导：课前生活作业，让同学去市场买东西。观看几个同学买东西的视频。引出生活中的质量。
?
2．引入新课：
我们这节课的学习课题就是质量
展示：铁钉和铁锤、木桌、木椅，轮胎、手环的图片，说说它们是由什么物质组成的，并进行分类
1、物体所含物质的多少叫质量。
2．提出问题：
物体质量的大小如何表示？
吨(t)千克(Kg)?克(g)?
毫克(mg)。
3．创设实际的物理情境：
质量的单位是千克。
1
kg是多少呢？
1L水的质量大约是1
kg。
拿出学生买到的一些物体的质量进行估算。
1．启发：同学们日常生活中用什么工具测量物体的质量?
2．实验室中我们用天平测量质量。
3．介绍天平的结构
4．引导学生看书“天平的使用”。
引导学生学的调节及使用方法。
提出问题：如何根据砝码和天平上标尺的刻度值确定物体的质量。
7．探究物体的质量是否随形状、物态、位置的变化而变化？
请学生提出实验的设计思想。
指导学生分组完成两个实验。一个调咖啡的过程，一个橡皮泥的制作过程质量不变。
引导学生完成咖啡调制的实验。
1．学生拿出自己买的东西。
2．回忆买东西的经历
??明确学习内容：质量。
学生回答：
铁锤、铁钉是物体，它们都是由铁做的，铁是物质。它们由不同的物质组成。
含有的物质的多少不同。
单位换算：
1
t
=
1000kg?
1
kg?=
1000g
1
g?=
1000mg
讨论：提出自己知道的一些质量。
提出各种秤。
大家都看到：每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。讨论、交流。
学生自己总结天平的使用方法。
用托盘天平称量物体的质量，右盘中所放砝码50g.
20g.
10g各
一个，游码在标尺上的位置如图所示，则物体质量为??????。
学生做实验。
?
学生结合实验讨论最后得出结论：
物体的质量不随形状、物态的变化而变化。
创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。
?
让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，使学生很容易理解，
播放图片“台秤”“磅秤”“电子秤”。使学生更形象观察各种测量仪器的使用
总结用天平称物体质量的方法
?
。
通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
2分钟
3分钟
5分钟
5分钟
2分钟
3分钟
10分钟
5分钟
10分钟
2
板书设计
质量
质量：物体所含物质的多少叫质量。
质量的单位：吨、千克、克、毫克
测量质量的工具：台秤
磅秤
电子秤
天平
天平的使用：
注意事项

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