资源简介 (共22张PPT)9.2增强生命的韧性一、生活难免有挫折二、发掘生命的力量1.挫折含义：阻碍、失利和失败①发现、发掘自己的生命力量，自我调节和修复能力②培养面对困难的勇气和坚强的意志③寻求帮助，获得他人的支持和鼓励面对挫折有不同反应原因：认识和态度不同挫折影响：积极和消极2.面对挫折的正确态度：及时调整、成长一部分感悟人生前课回顾（勇战挫折）生命第十课绽放生命之花第四单元生命的思考10.1感受生命的意义自主学习3分钟自学课本P111—114，找出本课关键词·思考下列问题，并在课本上做标记1、怎样的人生是值得的（有意义的）？2、如何认识生命的意义？并完成《学法》P68课前预习一、生命的追问为了金钱为了权利为了美景为了美食为了改变世界为了梦想为了养育后代为了帮助他人为了学习人为什么活着？你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。一、生命的追问人为什么活着？人们的回答也许各不相同，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，活出生命的精彩。他们认为探索这个问题是有必要的。P112怎样的一生是值得的？一、生命的追问人的一生，应当这样度过：每当他回首往事时，不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因为虚度年华而羞耻。一、生命的追问正方不要为别人而活。反方只有为别人而活的生命才是值得的。理性思考，感悟生命的价值一、生命的追问观点辨析结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。不要为别人而活：强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的。但是如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，则是错误的。一、生命的追问敦煌研究院名誉院长。樊锦诗从小在上海长大，1963年北大毕业后，把大半辈子的光阴都奉献给了大漠上的敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的女儿”。她视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，潜心石窟考古研究和创新管理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程。结合视频思考：樊锦诗事迹启示我们怎样的一生是值得的？能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。一、生命的追问首获科学类诺贝尔奖的中国人。她受中国典籍《肘后备急方》启发，创造性地研制出抗疟新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。”追求人类共同需要屠呦呦一、生命的追问 17年前，非典型肺炎疫情爆发，面对未知的病毒，人们坠入恐慌，钟南山院士冷静、无畏，以医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命危险救治危重病人，与死神争夺生命——医生，变成了战士。 17年后，84岁的钟南山院士依然在感动所有中国人。当新型冠状病毒肺炎出现时，他依然奋战在和病毒较量的第一线，寻找战胜病毒的良药。钟南山追求人类共同需要一、生命的追问1、怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。一、生命的追问活出自我（为自己活着）帮助他人（为他人活着）奉献社会（为国家为民族为人类命运）二、发现我的生命这启示我们该如何发现自己生命的意义？二、发现我的生命2、如何认识生命的意义①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。②生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。③生命的意义需要自己发现和创造。明确自身的需要，我们会更加明确生命的意义。二、发现我的生命【为什么】【是什么】【怎么做】10.1感受生命的意义一、生命的追问二、发现我的生命人为什么活着(探索生命的意义）1、怎样的一生是值得的？①人类生命的原动力②生命意义是具体的③自己发现和创造感悟人生课堂总结（生命的意义）随堂训练《学法》P68-69课后训练选择题课后作业：P68课堂探究题第（1）（2）题感悟生命的意义 展开更多...... 收起↑ 资源列表 10.1感受生命的意义.pptx 寻找生命的意义.mp4 樊锦诗.mp4 生命意义的厚重1.mp4 生命的思考.mp4 生命的意义.mp4
资源列表
