资源简介

临沂第二十八中学九
年级化学集体备课
课题
水的组成
年级
九年级
主备
姜婷婷
使用教
师
刘恩慧，季怡秀，纪璇，宋浩
学习目标
情感态度和价值观目标
1、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;2、通过对资料“水的组成揭秘”的了解，对学生进行科学态度和方法上的教育。
能力目标
1、培养学生观察、分析、推理的能力。2、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。
知识目标
1、认识氢气，了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成。2、通过电解水的实验探究活动认识水的组成。理解单质、化合物和氧化物的概念，明确三者的关系。
重点
通过实验活动分析水的组成
难点
通过实验活动分析水的组成；对单质、化合物概念的理解
学法
自学与合作学习结合
教法
1、实验探究法：用实验对水的组成进行探究，培养学生认真观察实验现象的好习惯。2、多媒体辅助教学3、启发式教学
教学过程
教学环节
教学过程
集体备课记录
个人二备
一、导入新课
前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水，水是生命之源，是农业之本。那从元素的角度思考，水究竟是由哪些元素组成的呢？
二、自主学习合作探究
合作探究探究点一
氢气的性质提出问题
前面我们学过，飞艇气体我们用的是稀有气体氦气，还记得我们说为什么不用氢气吗？那氢气有哪些性质呢？请同学们阅读课本找出答案。自主学习
阅读教材，自主归纳。归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小的气体。2．化学性质：（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。（2）文字表达式为：氢气+氧气
水（3）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。3．验纯方法：课本79页收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。探究点二
水的组成提出问题
氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，那么水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流
阅读教材讨论归纳，
了解水的组成。探究实验
1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。3．实验演示：视频演示（在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源）4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。5.实验结论：文字表达式：6.问题：⑴正极负极产生气体分别是什么气体？体积比是多少？⑵实验结论是什么？文字表达式怎么表示？这是一个什么基本反应类型？⑶水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠目的是什么？归纳总结水在通电的条件下，发生化学反应，生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。探究点三
单质、化合物、氧化物提出问题
还记得我们学习空气的时候学过，纯净物和混和物是按照什么分类标准分类的吗？那按照组成元素，把纯净物进一步分类又该如何分呢？它们之间有怎样的联系呢？交流讨论
阅读教材，小组讨论归纳总结。归纳总结1．单质与化合物的比较分类单质化合物概念由同种元素组成纯净物。由不同种元素组成的纯净物。区别①由同种元素组成②不能发生分解反应两种或两种以上元素组成②在一定条件下能发生分解反应判断依据前提是纯净物，且只含一种元素前提是纯净物，至少含有两种元素举例氧气（O2）、碳（C）铁（Fe）二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高锰酸钾（KMnO4）、高锰酸钾（KMnO4）、氯化钾（KCl）联系单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分解反应可以生成单质2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。如二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）、四氧化三铁(Fe3O4)等。知识拓展
⑴由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。⑵含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。⑶化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系：化合物包含含氧化合物，含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图3.物质的简单分类
三、练习巩固
课本82页2,3,4
四、总结提高
1、水是由氢元素和氧元素组成的。2、单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物。3、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。
板书设计
课题3
水的组成一、氢气的性质1.物理性质：无色、无味的气体，难溶于水,2.化学性质：氢气+氧气
水二、水的组成1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1：22.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。三、单质、化合物、氧化物联系：
教后反思
点燃
点燃

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