资源简介

《
熔化与凝固
》教学设计
【教材分析】
本节教材是初中物理九年级下册第十八章第二节内容，安排在“温度和温度计之后”来学习，这一章内容的主要特点之一就是与生活实际联系密切，几乎每节教材都是从生活实际开始，引入新课，学习了知识之后又应用所学知识去解决实际问题。《熔化与凝固》这一节是学学自然知识的延续,也是初中热学和高中热力学知识的基础,本节教材所采用的“实验----分析----比较----总结”的方法,为学生今后的发展起到积极的作用。
重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。?
难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
【学情分析】
九年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。
【教学目标】
?（一）知识目标：
1、知道熔化和凝固现象；
2、知道熔化过程吸热，凝固过程放热；
3、知道晶体有一定的熔点；
4、会查熔点表。
（二）能力目标：
1、通过实验培养学生的实验技能；
2、学习科学探究方法，在探究过程中发展想象力和分析概括能力；
（三）思想素质目标：
1、培养学生严谨的实验态度和对科学实验勇于探索的精神；
2、通过实验培养学生团结协作的精神；
3、
让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身探索的兴趣。
【教法学法】
教法：1、实验探究法；2、以实验、情景、问题为线索的启发式教学。?
学法：?以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法学习知识。
【教学流程】
自学指导一：
请同学们阅读教材56页“物态变化”部分，回答下列问题：
【自主学习】
阅读课本
“物态变化”部分，认识物质的三种状态（具体可以类比冰、水、水蒸气之间的变化）：
1、水有三种状态，它们分别是：
、
、
。水的三种状态在一定条件下是
相互转化的。（选填
可以或不可以）。像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做
。
我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可以分为两类：
2、熔化的定义：_________________________________
凝固的定义：_________________________________
自学指导二：
自学教材56-58页内容，8分钟后完成下列基础填空：
1、固体分为
和
。
叫晶体。
叫非晶体。
2、
叫熔点。
叫凝固点。
3、同种晶体的熔点和凝固点
。
非晶体
熔点和凝固点。
4、熔化要
，凝固要
。
5、晶体熔化需要什么条件？不同种类的固体熔化温度变化有什么特点？
共同探究：固体熔化时温度的变化规律
实验数据：
时间min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
海波温度/℃
40
42
44
46
48
48
48
48
50
52
54
55
石蜡温度/℃
40
41
43
45
46
48
50
52
54
56
58
60
问题1：根据海波和石蜡在加热过程中
温度随时间变化的情况（关系），并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？
给海波加热，海波的温度不断
，当温度上升到
℃时，开始熔化。在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持
℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下
，在熔化过程中
热量，温度保持
)。给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断
（换句话说：石蜡没有一定的
，在熔化过程中
热量）。
熔点（凝固点）：
熔化（凝固）条件：
熔化特点：
【教学反思】
【当堂训练】
1.
物质从
态变成
态叫熔化，熔化要
热。
2.
物质从
态变成
态叫凝固，凝固要
热。
3.
图1
图2
图3
图4
图1
是
图像（选填
晶体或非晶体
熔化或凝固）
图2
是
图像（选填
晶体或非晶体
熔化或凝固）
图3
是
图像（选填
晶体或非晶体
熔化或凝固）
图4
是
图像（选填
晶体或非晶体
熔化或凝固）
【拓展训练】
8．如图2.2，是甲、乙两种物质的熔化图像，由图像可知??????
种物质是晶体，该晶体的熔点是
????℃，甲在熔化过程中吸热，温度??????????
。?
9．某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示。试分析：?
（1）这是熔化图像还是凝固图像？?????????????
（2）这种晶体的熔点是多少？???????????
（3）这种物质固态时是什么名称？???????
（4）固液共存的时间有几分钟？?????????

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